部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学设计2.docx

《部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学设计2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学设计2.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册三年级（上）教材版本部编版课题名称第三单元10在牛肚子里旅行难点名称体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。难点分析从知识角度分析为什么难要想在分角色朗读课文时读出相应的语气，就要先揣摩故事中主 人公的内心，如果没有技巧，不会抓关键词句，不去分析主人公 的动作、神态，就很难读好其中的对话。从学生角度分析为什么难二年级的学生虽然已经掌握了一局部的朗读技巧，但在分角色朗 读中要想揣摩人物内心，读好人物对话时的语气还存在一定的困 难。难点教学 方法1 .通过抓住语句中的关键词，体会青头和红头对话时的心情。2 .通过教师引导和反复练习，读出

2、对话时相应的语气。教学环节教学过程导入上节课我们认识了两个新朋友，他们是两只可爱的小蟋蟀，一只叫青头，一只叫红头。正当它们 在玩捉迷藏的时候，红头却不小心被大黄牛卷进了嘴里，这可怎么办啊？让我们一起去看看吧！知识讲解（难点突破）1 .读课文8-21自然段，找出青头与红头之间的对话。2 .这些对话中体会出了两只小蟋蟀怎样的心情？你从哪里看出来的？P “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！“那我马上就会死掉。红头哭起来。3 .师：同学们注意看，语句中的一些词句被老师标成了红色和绿色。人物的语言最能表达人物对 话时的心情啦！而人物的语言前后往往有人物说话时的动

3、作，神态。我们把这些描写动作、神态的词句画出来，这就是我们找到的关键词。（抓住关键词“拼命、哭”我们可以看出来，红头当时是紧张、害怕和绝望的）青头急忙问：“你在哪儿？ ”青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的， 它会把你和草一起吞到肚子里去”青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里 一共有四个胃前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！（抓住关键词“急忙、一骨碌、大声喊、跳”我们可以看出此时的青头担忧和焦急）“可是你说这些对我有什么用呢？ 红头悲哀地说。“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己

4、失去知觉。红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你”“当然有用，等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的重新送回嘴里,然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”学生合作学习，根据上面老师教的抓关键词的方法，体会此时青头和红头的心情。（抓住关键词“悲哀、咬着牙、高兴”可以看出此时红头的心情由悲伤、绝望变成了激动和高兴；而关键词“笑眯眯”那么让我们体会到了青头因为朋友脱离危险而高兴万分的心情）3.总结：原来，只要我们抓住语句中的关键词，仔细研读，就能分析出人物对话时的心情啦！小 朋友们，你们知道吗？这个方法呀，在读好人物对话时，

5、也同样适用呢！让我们一起去看看吧！课堂练习（难点巩固）L刚才我们已经知道了青头和红头对话时的心情，现在就让我们再次用有趣的“抓关键词”的方 法来读好青头和红头之间的对话吧！（8-14自然段：读红头的对话时，应读出着急、伤心、绝望的语气，青头那么要读出担忧、焦急的 语气；15-16自然段：红头是感谢、虚弱的语气，青头那么是鼓励、抚慰的语气；20-21自然段：红 头和青头都要读出激动、开心的语气）2.教师范读，学生和同桌分角色朗读课文。小结小朋友们，我们在朗读课文的时候，读好人物之间的对话是非常重要的。今天老师教给大家的“抓 关键词”揣摩人物内心、读好人物对话的方法，你们都学会了吗？除此之外呢，我们还可以用“抓 住人物性格和年龄”的方法来读好对话，感兴趣的同学课后可以和小伙伴们尝试练习一下哦！再 见！坚持学习重要吗?学习不是一朝一夕的事情，任何人的成功也不是一蹴而就的。坚持学习可以保证学习的连贯性，一个环节的空缺会影响整条学习链的完整。01提高思维能力。坚持学习可以提高思考问题和解决问题的能力。02提高阅读的能力。一个人的阅读能力是通过不断的学习、思考和理解慢慢获得的。03提高分析事物的能力。在不断的学习和实践中，能够有效的提高分析问题的能力。04完善自我。坚持学习来培育理性思维，提升思想的高度与深度。保持正确的学习习惯尤为重要。