部编版语文七年级上册《秋天的怀念》课教案.docx

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1、秋天的怀念教学设计1 .准确、流畅地朗读课文，整体把握文章内容。2 .学习通过动作、语言、神态、心理等塑造人物形象的手法。3 .探究选材的特点，把握作品内涵。4 .导入新课：（4）师：同学们，有这样一个人，他曾经和大家一样，认真地坐在课堂里, 憧憬着美好的未来。可是初中毕业时，那个时代所有的学生都被派到 了山上、农村接受劳动教育，他于是没有了上高中的机会。21岁那 年，又因为脊椎的疾病住进了医院，他以为一天之后、或者三天哪怕 一个月之后，他就可以出院，又能是原来的样子。可是一年之后，他 被人抬出了医院，因为双腿瘫痪，他这辈子再也站不起来了。这个人 就是史铁生，如此残酷的现实，他将如何面对？今天

2、我们一起走近他 的一篇经典散文秋天的怀念，走近他这段心路历程。（板书课题）（生齐读课题作者）（字词的处理，可ppt教案当中没有）二、朗读，整体感知（10）师：宋代大词人苏轼说过“诗词三分写，七分读”，我想散文也要做 到七分读。这是一篇感人肺腑的散文，我们首先也要通过朗读，走入 文章。出示PPT：朗读小目标有感情流畅好好活！出示PPT:推荐阅读：我与地坛（史铁生）病隙碎笔（史铁生）下课准确师：我请三位同学来朗读一下前三个自然段。其他同学注意倾听，一 会儿大家可以从朗读的这三个目标做出评价，也可以从语气、语调、 语速、重音儿方面进行评价。（随机指导字音板书）师：刚才儿位同学读的，老师也想给大家读儿

3、个段落，（配乐读 4-6老师最好不要朗诵，学生读不好，老师可以指导读）师：文章第四自然段，一句话，独立成段，却意味深长。“她出去了， 就再也没回来。”既有失去母亲的心痛，又有作者的无奈和不舍，同学们在读的时候， 一定要好好体会，谁想再来试试4-6自然段。大家集体读一读最后一 个自然段。师：这次大家读的都很投入，但要真正做到有感情，还需要深入地理 解文章，读懂文章的人物。那么这篇文章的题目是秋天的怀念， 是写谁在秋天对谁的怀念呢？（板书：儿子母亲）三、品读，读懂母亲（20）师：怎样品读人物，深入理解文章内容呢？这里老师教给大家一种方 法，就是要品其言、观其行、查其色，悟其心，也就是通过人物的语

4、言、动作、神态、心理等描写来评价这个人物。老师在这里先给大家做一个示范：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！ ”师：这个句子运用了动作和语言描写，特别是“我可活什么劲”让我 们读到了一个双腿瘫痪，面对残酷现实失去信心和勇气，非常绝望的 史铁生。师：面对这样一个瘫痪在床，不想活下去的儿子，母亲究竟为儿子付 出了哪些呢？请同学们根据刚才的方法，品读母亲。这里可以设置：在段一句子，运用了描写，表达出了母亲。PPT：勾画并品读文中描写母亲动作、语言、神情、心理等的句子，结 合上下文，说说你读到了一个怎样的母亲。先自己勾画，然后在小组内讨论交流。（45分钟）（此处相机点拨，以尊重学生回答为

5、目标）1,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红的。（动作描写） 体谅儿子的苦衷,（理解儿子，体谅儿子、惦记儿子） 母亲周至IJ细心,尽可能不去惊扰儿子重在引导学生朗读，重叠词处理方式：轻读，读出母亲爱的小心翼翼, 爱的辛苦。2,爱花，侍弄的那些花都死了。（插叙，此处可以不引导） 全部的心思用在儿子身上，无暇顾及自己的爱好。3,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块儿，好好儿 活，好好活（动作，语言描写）扑、抓，两个动词形象地写出了母亲害怕我失去生活的勇气，急切地 想要扑灭我想死的念头，忍一词写出了母亲内心的痛苦。出示PPT：

6、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活, 好好活”师：面对儿子绝望求死的心态，同学们，假如你就是这位母亲，你怎 么劝说儿子？师：这就是做母亲最朴素的心愿啊，不仅希望儿子能活下去，还希望 他能好好儿活着，大家一起来读一读这个句子，体会一下母亲由衷的 心愿。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活, 好好活”“活”字的板书在哪里。4,病的很严重，临死前还牵挂着儿子和女儿，（2、5、6、）师：母亲知道自己活着的日子己经不多了，所以她才那么急切地想要 让儿子活下去，她急于去扑灭儿子绝望的心态啊，我们再来读一读这 个句子。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘

7、俩在一块儿，好好儿活, 好好活”1.师：母亲病成了那样，肝疼折磨的她整宿整宿都睡不了觉，为 什么儿子却一直都不知道？师：儿子的不幸在母亲那里总是要加倍的，所以她默默承受儿 子的痛苦，还要分分钟忍受着自己病痛的折磨，这清楚是个苦 上加苦的母亲，可是她不能哭，因为她叫母亲，所以她在孩子 面前决绝地做着一个没有资格脆弱的人。来，大家再读这个句 子母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活, 好好活”师：就是这个一心想让儿子好好活下去的母亲，她还为孩子做了 哪些？6师：刚才大家从语言、动作等角度看到了一个理解儿子、希望儿子 好好活下去的母亲。那么大家能不能从神态描写的角度，再来找体会

8、 一下母亲的形象。1.她憔悴的脸上现出央求般的神色。心情急切，怕自己等不到儿子的转变。（神态描写）出示PPT“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。师：母亲屡次提出要带儿子去北海看花。大家看看前后母亲所说的话 有什么改变？师：母亲愈加小心翼翼了，母亲甚至开始恳求儿子，因为她知道自己 的日子越来越少了，她是那么急切地想要为儿子找一条活下去的出 路，可是当儿子终于容许明天去看菊花的时候，母亲却再也等不到明 天了。出示PPT （生齐读，师再读）她出去了，就再也一一没一回一来。师：又是一个秋天，妹妹推着我去北海看了菊花

9、，我领悟到母亲要 带我看花的用意了么？出示PPT：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高 洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得 母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活师：怎样才算是好好地活着呢？你能结合史铁生所看到的菊花来谈一 谈么？生1：菊花那么美好，生活那么美好，要看到生活的美好，有活下去 的信心和勇气生2每种花都有自己的精神，所以即使自己瘫痪也要活出自己的个性 来 生3可以热烈，可以平凡，每种都是生活的方式。 生4秋风中开得烂漫、开得泼泼洒洒，看出菊花的傲霜的品格，坚强 的意志，所以也要坚强的面对生活的困难和疾病。师：是啊！菊花自

10、古就被赋予坚强的象征，在红楼梦中就有咏菊 的诗句：一身傲骨无人晓，高雅品格比兰心”。东晋袁茂也有“春露 不染色，秋霜不改条”这样的诗句，说的都是菊花的高洁和坚强。母 亲带儿子看花，就是要让儿子坚强地活下去。来，让我们再来读一读 这个段落。生齐读。PPT又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁, 紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲 没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活师：在这个段落中，史铁生并没有直接写出自己领悟到了要怎样好好 地活，而是描写了各色灿烂的菊花，这种借助景物来抒发情感的方式 叫做借景抒情。它可以使文章含蓄而有韵味。大家在写作

11、的时候，也 可以借鉴这种手法。方法的指导贯穿始终，点播的技巧和方法要在副板上板演出来。你在哪个地方写什么技巧和方法没有标明。三抒怀用心怀念(8) 师：这个秋天，儿子终于懂得了母亲的良苦用心，可是母亲却已经 不在了，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”站在菊花深处，立 在深秋的风里，望着飘零的落叶，你一定有很多想对母亲说的话，大 家拿出笔来，把它写出来。（5分钟）华语传媒大奖2002年度杰出成就奖的颁奖词是：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他用残缺的身体，说出了 最为健全而饱满的思想他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在 的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。此处能

12、否让学生仿例设计一个母亲的颁奖词，契合主题，赞美母亲, 表达好好活。？（音乐起）生读师：从大家精彩的发言里，我知道你们走进了史铁生的内心。那么史 铁生是不是践行了要好好活的诺言呢？出示PPT史铁生21岁双腿瘫痪，30岁患肾病，后开展到尿毒症，需要靠透析维持生命。在轮椅上生活了 38年，透析13年，曾自称“职业是生 病，业余是写作。”他一生创作的散文、小说总字数两百多万字。其中，我的遥远的清 平湾奶奶的星星分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖,老屋小记获首届鲁迅文学奖，长篇随笔病隙碎笔获第三届鲁 迅文学奖及华语传媒大奖2002年年度杰出成就奖。华语传媒大奖2002年度杰出成就奖的颁奖词

13、是：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他用残缺的身体，说出了 最为健全而饱满的思想他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在 的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 师：（接颁奖词）是啊，史铁生活出了境界，活出了生命的高贵。 这一切都要感谢一一母亲。是母亲让儿子有了直面疾病和厄运的勇 气，有了活下去的信念，像菊花那样活得泼泼洒洒，活得坚强！让 我们再来读一读文章的最后一句话。我俩在一块儿，要好好儿活（同时勾勒板书）这位伟大的母亲，成就了史铁生用残缺的身体站立的人生。那么我 们呢，面对困难和疾病时，我们也要像他们一样，也要一一（再加些相关的语句）好好活!师：这是你的，我的，天下所有母亲的共同心愿啊！这个心愿就是一生齐