部编版语文九年级上册第一单元整合教学教学设计.docx

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1、情浓意深的形象美九年级上册第一单元整合教学一、教材分析本单元是“活动探究”单元，单元的“活动任务单”共安排了学习鉴赏、诗 歌朗诵、尝试创作三个任务。学习鉴赏是完成其他任务的基础，因此，掌握欣赏 诗歌的一般方法是学习本单元的教学重点。同时，本单元的诗歌都与特定的意象 相关联，欣赏时需要学生对诗歌中的特定意象细加分析和品位，才能进一步地理 解诗歌内容、体会诗人抒发的情感。二、学情分析学生第一次系统地学习现代诗歌单元，因此在鉴赏诗歌时需要老师的指导， 才能将之前学到的诗歌鉴赏的方法用来赏析本单元的诗歌。因此教师的教学既要 有指导性，又要学会放手，给学生学习鉴赏的空间。三、教学目标1、反复诵读，体会诗

2、人深沉而真挚的情感。2、分析诗中的意象，理解诗句的深层含义，把握诗人表达的情感。3、尝试小诗创作，学会用诗歌来表达自己的情感。四、教学重点分析诗歌意象，深入理解诗歌内容，把握诗歌情感。五、教学难点尝试诗歌创作，学会用诗歌来表达自己的情感。六、教学方法诵读法、合作探究法、多媒体辅助法七、教学课时1课时八、课型新授课九、教学准备多媒体课件、导学案十、教学过程设计：（一）导入新课课件出示康乃馨图片师：同学们，这是什么花啊？生：康乃馨（预设）师：人们通常在母亲节借此花表达对母亲的感恩之情。其实诗人在写作诗歌时也 会用到这个方法，那么诗人是如何借助意象来表达情感的呢？通过今天这两首诗 歌的学习，你就会得

3、到答案。（二）活动探究活动一诗歌诵读1、学生自由诵读本单元的六首诗歌。教师作诵读提示：2、教师范读乡愁。3、以小组为单位选择一首喜欢的诗歌来集体朗诵，教师作简要点评。活动二诗歌鉴赏小组合作探究 请同学们快速阅读本单元的六首诗歌，思考完成以下问题，可以选择任意一首或 两首诗歌来作分析：1、“意象”，意为渗透了诗人思想感情的形象。情感是抽象的，那么诗人采用了 哪些具体意象，将它变为具体可感的？2、这些意象本身具有什么特点？3、这些意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？在诗句中有什么表达 效果？4、结合写作背景分析诗人借助这些意象表达了怎样的思想感情？活动小结：通过活动二的学习，我们发现即便

4、是我爱这土地和乡愁这两 首诗都表达了诗人深沉而真挚的爱国之情，诗歌的内容却也不相同，这就说明我 们在创作诗歌时即使你想表达的情感和别人的一样，但你也可以借助你选择的独 特意象去表达相同或相似的情感，而诗歌内容不至于有雷同之感，这就是“意象” 对于诗歌表情达意的重要作用。活动三诗歌创作国庆节即将到来，请同学们尝试选择一些独特的意象来创作一首爱国诗歌送给祖 国母亲。（温馨提示：选择意象时，既要注意所选意象本身的特点，又要考虑意象前使用 的修饰语，才能更好地表达你的情感）（三）课堂小结每首诗歌，都通过各自选定的意象表达了诗人的各种各样的情感。这就是所谓的 寄情于物，赏心悦目。其实只要细心观察生活，生活中可选来作诗歌意象的有很 多，所以大家在今后的生活中可以大胆地尝试创造诗歌，用诗歌来增添我们生活 的意趣。（四）作业布置请同学们将今天课堂上创作的小诗在课下进行修改完善，把它作为礼物献给我 们伟大的祖国母亲。（六）板书设计厂本身特点一诵读情浓意深-鉴赏T意象_创作L修饰语（五）教学反思亮点：1、选择“意象”作为赏析本单元诗歌的突破点，用一节课的时间让学生能够真正 的掌握一种赏析诗歌的方法，也是非常不容易的。2、教学中表达了学生在课堂的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重 点，突破难点。