2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》提升训练试题-含答案.docx

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1、题是K-M邹篇领中以物妙 N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力提升训练试题 含答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密时线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威2、习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生开展的引路人。其内容是（做学生锤炼品格的引路人做学生

2、学习知识的引路人做学生提升能力的引路人做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人A、B、C、 D、03、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）。A、练习法B、演示法C、实验法I）、发现法4、反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（）。A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症5、基础教育课程改革纲要要求课程改革必须表达课程结构的（）。这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。A、强制性、普及性和统一性B、统一性、综合性和强制性C、均衡性、综合性和选择性D、科学性、基础性和开展性6、表达家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（）。A

3、.题型计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标7、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸，这一说法所表达的儿童身儿开展规律是 （ ）。A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性8、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）。A.大教学论B.理想国C.学记D.论语9、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛问到祖国、投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。A叙事型B讨论型C表演型D体验型10、小学科学课匕教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种 方法属于（）。A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法11、如果需要拓展知识面，那

4、就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习，可以选择书面作业;如果比拟简单，知识比拟生活化，就可以设计口头作业。这表达了教师布置作业的（）。A.多样性B.适量性C.明确性D.渐进性12、在金色的鱼钩教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习七律-长征一页共6页诗，领略了红军的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式 属于（）。A.设疑导入B.温故导入C.情景导入D.故事导入13、构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（）。A、教学内容B、教学方法C、教学条件D、教学组织14、在板书写字时，教师常把形近字的相异局部用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意, 所运

5、用的感觉规律是（,A.感觉适应B.感觉C.感觉补偿D.感觉比照15、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特16、在小学数学教科书中，统计与概率，这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关 键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。A、单一式B、直线式C、螺旋式【）、活动式17、人的身心开展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心开展具有（）.A.阶段性B.整体性C.顺序性D.差异性18、解决问题的基本过程是（）A.发现问题一一理解问题一一提出假设一一检查假设B.发现问题一研究问题一一提出假设

6、一一检查假设C.发现问题一提出假设一一理解问题一检查假设D.研究问题一一发现问题一一一提出假设一检查假设19、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向 了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论，江金处于（A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注自我阶段20、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的 小明，对内向胆小的小红那么耐心启发她遵循的教学原那么是（）。A启发创造原那么B因材施教原那么C循序渐进原那么D因势利导原那么得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、

7、简述德育过程的基本规律。2、简述影响个体人格开展的因素。3、简述小学教师的劳动特点。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比拟优秀的学生就来找老师 背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力 缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚，黄 老师望着小伟涨红的脸，微笑着说：好的。“小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那（1）什么是版画？版画按颜色分类大致有那几种？特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟字不差地背完了。黄

8、老师激动地竖 起大拇指说：“小伟，你真棒！”教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。问题：（1）结合材料，评析黄老师的做法。（2）教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。2、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考 的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家 齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美的读一读。”大家读得不好时，她首先肯定“读 得不错”，然后提出希望：“要是能将哨读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉 来，就更棒了！”问题：（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（2）谈谈“新课改”

9、倡导的评价理论。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、请认真阅读以下材料，并按要求作答。（2）如何中学段指小学生学习本课，试拟定教学目标？（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（4）依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说明 理由。第3页共6页第4页共6页参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、D2、答案）C解析习近平总书记在2016年教师节讲话中，对教师提出的四个引路人的要求：教师要做 学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖 国的引路人。”，为新时期基

10、础教育教师队伍建设指明了方向。故正确答案为C。3、C4、D5、C6、A7、B8、C9、A10、B11、A12、B13、A14、【解析】D。不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时比照，那些彩色粉笔写的 字更易吸引学生的注意。15、B16、C17、C18、A19、C20、B二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：德育开展的基本规律：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一开展的规律；2）学生在活动和交往中形成的思想品德规律：（3）学生思想内部矛盾转化规律；4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。2、答案如下：（1）生物遗传因素（2）社会文化因素（3）家庭因素（4）学校

11、教育因素(5)个人主观因素3、答案如下：(1)复杂性和创造性(2)主体性和示范性(3)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性(4)长期性和间接性(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：(1)案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。主要表达在以下几个方面：首先，黄老师遵循个体身心开展的一般规律一一个别差异性，在教学过程中进行因材施教。 案例中小伟智力缺陷，跟班级其他普通孩子相比，存在诸多问题。黄老师认识到这一差异性，针 对小伟的特殊情况，采用了个性化教育方式。其次，黄老师身体力行开展性评价基本理念。案例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给

12、 予了他积极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的开展，树立学习上的自 信心。再次，黄老师持有正确的教ff观、积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求，教师要 热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他, 而是积极乐观地鼓励他、帮助他;黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表，给学生树立了 典范，有利于营造互帮互助、健康的气氛。(2)作为教师，对随班就读的“特殊儿童的教育中，应注意以下儿点：树立正确的教育理念。掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。为随班就读特殊儿童制定个性化的成长开展计划。积极引导班级其他普通儿童正确看待，为特

13、殊儿童的随班就读营造健康的环境。2、答案如下：(1)刘老师的教学过程表达了 “新课改”的相关理念，符合“新课改”的评价理念，有效地 激发了学生的积极性，值得我们学习。首先，刘老师的做法表达了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。材料中，刘老师一 直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学牛.在学习中体验快乐和成长。其次，刘老师在评价中表达了 “新课改”中倡导的开展性评价。材料中，面对学生的质疑或 者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了开展取向的评价，让学生在学习过程中不断发现自 己的问题，并不断改正，不断开展。(2) “新课改”倡导的评价理念：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生

14、开展、教师提高和改进教学 实践的功能。建立促进学牛.全面开展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生 多方面的潜能，了解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能, 促进学生在原有水平上开展。建立和促进教师不断提高的评价体系。强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以教 师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不 断提高教学水平。五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、答案如下：(1)版画是通过制版来印制作品的一种绘画样式，由艺术家构思创作，并且通过制版和印 刷程序而产生的艺术作品，具体说是以刀或化

15、学药品等在木、石、麻胶、铜、锌等版面上雕刻 或蚀刻后印刷出来的图画，依据使用色彩的多少来分，那么有单色版画和套色版画。(2)知识与技能：了解对印版画的印制方法，并创作一幅对印版画。过程与方法：通过观察、分析知道对印版画的表现方法，并且通过创作，学会运用对印版画的方法表现形 象。情感态度和价值观：体验造型的乐趣，提高动手实践的能力，养成对美术学习的持久兴趣。教师演示蝴蝶的画法：在纸张上画半只蝴蝶，然后进行对折井旦按压，展开纸张引导学生观 察并提出问题：你看到了什么变化？这种画有什么特点？学生观察思考，教师补充总结并引出对印版画的概念：像这种对印的方法作出左右两边大小、 形状、颜色都一样而方向相反

16、的画，称之为对印版画，揭示课题对印版画。设计意图：激发学生的学习兴趣，并且运用演示的方式，可以更加直观的让学生感受到对印 版画的特点，从而为新课教学做铺垫，同时也有利于锻炼学生的观察能力。(4)活动一展示作品，引导学生欣赏并思考：这些画面有什么特点？学生回答：左右相同的图形，即对称图形。活动二思考问题：这些有趣的画面是如何制作出来的？学生思考，教师讲授对印版画的制作步骤：对折：横折、竖折、斜折画形：画出轮廓线上色：颜料的水分要把握好，并且不要上与底色相近的颜色。 拓印：放平，用力按压。活动三设置小游戏：展示一些不同背景的对印版画作品，引导学生欣赏并思考：这些作品有哪些异 同点？学生思考并回答，教师总结：色彩、形状相同，但是方向、背景不同。追问：如何表现像这种背景不同的作品？学生回答，教师补充并总结对印版画的最后一个步骤：添加背景或装饰。设计意图：通过多媒体展示作品，将形、色为一体，为学生提供生动形象、直观的观察材料, 激发学生学习的主动性和积极性，并且在讲授过程中通过层层的问题以及小游戏也可以发散学 生的思维，锻炼学生自主学习的能力。而采用示范法的方式进行教学，那么可以更好地突出本课 的重点，解决难点，加深学生对于对印版画制作方法的理解，为后续的创作打下基础。