（人教部编版）六年级上册语文教案20《青山不老》.docx

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1、宁夏固原市大疙瘩小学青山不老教学目标1 .通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2,理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3通过大、小环境和老人创造的环境的比照，体悟“青山不老”的内在含义。4,感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。教学重点1 .知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2,感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。教学难点理解“青山不老”的内在含义。教具准备课件教学过程：一、谈话导入.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？1 .【出示课

2、件2】今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山 不老的奇迹。（板书：青山不老）齐读课题。二、教学新课（-）检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。L出示词语：【课件3】肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股谁来读一读这些词？指名读，师生评价，纠正。生齐读一遍。2 .课文主要讲了一件什么事呢？（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创 造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代0）（二）了解奇迹，感悟精神.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读

3、课 文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）（1）这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？算剩下的还需几天修完？根据工作总量、工作效率、工作时间三者的 关系，学生可以列出以下算式：（1） 24004- （2400X20%H-5） -5 = 20 （天）（2） 2400X （1-20%） + （2400X20%4-） =20 （天）。教师 启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1 20%要用多少 天修完呢？ “学生很快想到倍比的方法列出：（3） 5X （1-20%） + 20% = 20 （天）。如果从“一个数的几分之几是多少，求这个数” 的方法去思考，

4、又可得出以下解法：5 20%5 = 20 （天）。再启发学 生，能否用比例知识解答？学生又会想出：（6）20% ： （1-20%） =5 ： X （设剩下的用X天修完）。这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横 关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培养学生思维的灵活性。五、善于质疑问难学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学 会发现和提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会 提问的学生不是一个好学生。”现代教育的学生观要求：“学生能独立 思考，有提出问题的能力。”培养创新意识、学会学习，应从学会提 出疑问开始。如学习“角的度量”，认识量角器时，认真观察量角器， 问自

5、己：“我发现了什么？我有什么问题可以提？ ”通过观察、思考， 你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢？ ”“内外两个刻度有什 么用处？ ”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？ ”，“为什 么要有中心的一点呢？ ”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。 在度量形状如“V”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器 零刻度线重合的方法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增 加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持 高昂的学习情绪。六、归纳的思想方法在研究一般性性问题之前，先研究几个简单的、个别的、特殊的 情况，从而归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式

6、 称为归纳思想。数学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解 决数学问题时运用归纳思想，既可认由此发现给定问题的解题规律, 又能在实践的基础上发现新的客观规律，提出新的原理或命题。因此, 归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思想方法，也是思维过 程中的一次飞跃。如：在教学“三角形内角和”时，先由直角三角形、 等边三角形算出其内角和度数，再用猜想、操作、验证等方法推导一 般三角形的内角和，最后归纳得出所有三角形的内角和为180度。这 就运用归纳的思想方法。七、符号化的思想方法数学开展到今天，已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在 的具体化身。英国著名数学家罗素说过：“什么是数学？数学就是

7、符 号加逻辑。”数学离不开符号，数学处处要用到符号。怀特海曾说:“只要细细分析，即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来的极 大方便，甚至是必不可少的。”数学符号除了用来表述外，它也有助 于思维的开展。如果说数学是思维的体操，那么，数学符号的组合谱 成了 “体操进行曲”。现行小学数学教材十分注意符号化思想的渗透。 符号化思想在小学数学内容中随处可见，数学符号是抽象的结晶与基 础，如果不了解其含义与功能，它如同“天书”一样令人望而生畏。八、统计的思想方法在生产、生活和科学研究时，人们通常需要有目的地调查和分析 一些问题，就要把收集到的一些原始数据加以归类整理，从而推理研 究对象的整体特征，这就是

8、统计的思想和方法。例如，求平均数是一 种理想化的统计方法。我们要比拟两个班的学习情况，以班级学生的 平均数作为该班成绩的标志是有一定说服力的，这是一种最常用、最 简单方便的统计方法小学数学除渗透运用了上述各数学思想方法外, 还渗透运用了转化的思想方法、假设的思想方法、比拟的思想方法、 分类的思想方法、类比的思想方法等。从教学效果看，在教学中渗透 和运用这些教学思想方法，能增加学习的趣味性，激发学生的学习兴 趣和学习的主动性；能启迪思维，开展学生的数学智能；有利于学生 形成牢固、完善的认识结构。小学英语学习方法指导小学英语学习方法的指导：小学阶段的英语学习是启蒙教育。在 这一阶段教会学生学习方法

9、尤为重要。俗话说：“授人以鱼，不如 授人以渔“，Teach a man to fi sh rather than give him a fish. 语言是学会的，不是教会的，要想学会，必须会学。英语是现代社会 中运用范围最广泛的语言，是各国人民沟通的桥梁，是推进各国文 化开展的重要支柱。为了使我国能够吸收国外更多的丰富经验，我们 必须从小把英语学好。而基础教育阶段英语的任务是：激发和培养学 生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有 效的学习策略，开展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的 英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力； 培养学生的观察、记

10、忆、思维、想象能力和创新精神：帮助学生了解 世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健 康的人生观，为他们的终身学习和开展打下良好的基础。一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。小学生刚接触英语都有一种好奇心、新鲜感, 这正是兴趣的重要表现形式，但如何让这种兴趣长久的保持下去，是 英语教师的重要工作之一。我认为要从以下两个方面入手：L创设英语环境，激发学生兴趣外语对小学生而言，是陌生而遥远的，他们很少在平日生活当中 看到或听到英语，学校是他们接触英语最多的地方，因此，教师要 在学校内创设一定的语言环境，刺激他们的感官，以激发他们学习英 语的兴趣。比方：学校的走廊内，有silen

11、ce的标语牌，教室的门 楣上写着Class A Grade B,教室内有英语名言，黑板报上有英语小 短文，墙壁上有英语单词卡片等等。我们可以给学生提出要求，只要 见到英语就要想方法读出来，并且弄明白意思，同学们之间展开竞赛。 在这种环境中，学生们看到的都是英语，张口就说英文，并且形成了 相互考试，相互竞争的好气氛。这种环境拉近了学生同英语的距离， 使他们觉得英语不再陌生，不再遥远。1 .感受成功，激发学生兴趣学习的根本兴趣来自于成就感。试想一下，一个小学生对于总也 听不懂，学不会的知识，如何产生兴趣呢？学习本来就是苦的，读书 负担重，但对于爱读书的人来说是幸福快乐的。中小学生好学者不多, 会学

12、者更少，大量的学生是苦学，教师的任务是要把客观上的苦变为 主观上的乐。除了采用适合学生年龄特点的教学方法外，尽可能让学 生有成就感，产生愉悦感。成功感是保持自信的重要因素，学生有了 自信心，自然就愿意学。教师应当在平日教学中注意教学内容的安排 和教学方法的使用，时刻让学生感受成功，保持学习的兴趣。二、学法指导，提高效率学法在整个教学过程中是学习者得以吸收外界信息的一个不可 缺少的步骤，较好的学法有利于课堂教学到达最正确效果。小学生对英 语存在好奇心、新鲜感，但他们原有的知识几乎是空白，没有任何学 习英语的方法和学习习惯，因此，我们在教学生时，不仅要注重教会 学生知识，而且要注重指导学生形成良好

13、的学法，坚持以学生为主体, 教师为主导，就是在教师的指导下，学生课前预习，上课学习，课后 综合的模式。在上课前对要学的新课程提出预习的要求，学生通过听 录音，对要学习的知识有了一个初步认识。实践证明学生在预习中听 不懂，跟不上的单词、句子往往是这一课的难点，同时也是知识迁移 的阶梯。在上课时，学生听课及有针对性，对他们不懂的地方，加倍 注意，这样所学的知识不易忘记。语言的学习过程是一个积累的过程，因此我指导学生采用“滚雪 球”的学习方法，课堂大局部时间是学生利用以前所学知识进行各种 各样的交际活动，不会出现知识遗忘现象。这种方法，使知识越积越 多，越积越大，学生在各种不同场合，可以进行简单会话

14、。课上新授 知识所占比例少，并且不做过深要求，因为现在采用教材，知识点反 复出现，通过学习学生可以逐步掌握。课下学生通过复习，将所学综 合起来，找出旧知识，发现新知识，学生对知识的认识是一个整体。 学生在这种学法指导下，就形成了学习的良性循环。整个过程表达了 以学生为主体的思想，使英语教学到达预期的效果三、培养学生英语自学能力我国学生学习英语，中小学是打基础的阶段。只有具备一定的实 际运用语言的能力和自学能力，才能在需要进一步学习和运用外语时 继续提高，在遇到新问题时能够独立专研并加以解决。从这个意义上 来说，学生在学校时获得自学能力比获得一点外语知识更为重要。自 学能力应从小学开此渗透，从以

15、下几个方面培养：1 .读准单词的能力单词拼读不正确，不仅会造成记忆单词的困难，而且可以影响对 词句的正确理解。小学阶段有必要为学生的正确拼读打下坚实的基础。 教会学生正确读出单词，同时教给学生一些基本的读音规那么。这对学 生以后自学和提高都是一个重要的条件。与此同时，当然也要注意教 会学生朗读句子和短文的能力。2 .查阅字典的能力无论自学或运用外语进行工作，都需使用字典，指导学生查字典 是培养其自学能力的一项重要内容。教师不仅应教会学生查阅字典的 方法，还应训练查阅字典的速度。同时注意每一个单词的不同词性 例 如：watch当名词是“手表”的意思，当动词是“观看”的意思。 查字典可从高年级开始

16、培养，最好把查字典作为一项课外活动的内容 来安排。3 .教法和掌法的相互转换在教学中进行学法指导，很重要的一个方面就是把学生的学习方 法运用到教学中，使教法和学法吻合起来。在教学过程中，教法与学 法有同一性，因为教师和学生的目标是一致的，完成的是同一任务。 因此，在教学过程中必须使教法和学法辨证起来，教师要善于把自己 教学过程中所运用的一些好方法尽可能地帮组学生掌握，变成学生自 己学习的好方法教法与学法的有机转化，对于提高效率有着积极的 作用。联合国教科文组织出版的学会生存一书中指出：“未来文盲 不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在教学中，教师 应注重加强学生学法的指导，教会学生掌

17、握学习方法，这对于培养学 生的英语学习能力有重要的作用，也是二十一世纪人才需要掌握的方 法。（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？2,了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话 来说明。（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：【课件4】15年啊，绿化了 8条沟，造了 7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（2）理解“了不起”请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不起的奇迹”指的是 什么？你从哪些地方体会到了 “了不起”？指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握这4个数字（将数字圈红）：点拨：你能

18、想象老人种了多大面积的树林吗？十五年 八条沟 七条防风林带 三千七百亩林网看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个 日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是一一生：“奇迹”，一 个了不起的奇迹！（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。3.明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？（1）请大家默读课文的23自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。师巡 回了解情况。（2）反应，共同评议。第2自然段的教学学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时丁

19、转入第2 自然段的教学。（板书：大环境）A.学生说后，出示句子。【课件5】这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。B.指名学生回答，按以下模式进行评议：请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？（板书：恶劣）你是从哪里感受到的？点拨：“肆虐”，什么叫“肆虐”？一一任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮， 给当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐？在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”关键把握“县志”（二字， 让学生明白县志中的内容是真实的。

20、）志：文字记录；县志：记载一个县历史、地理、风俗、 人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？（干 旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。）出示图片【课件6】晋西北环境、风景图片。看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干 旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载，晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严 重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说 法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多 村庄，由于风沙侵害，每一

21、二十年就被迫搬迁一次。听了这样的介绍，你有什么想说的吗？ C.教师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一 个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹一一生读（15年啊，绿化了 8条沟，7条防风林带， 3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。） 教学第一段当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他却看到了一一 A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这是一个怎样的山沟？ B、你觉得这山沟怎样？（生答：绿、美、舒适、树木大等）C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意，而这里在以前却是穷山恶水，荒无人 烟的死亡之地，而就在这如此恶

22、劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这 一片青山秀水。这真是一个一一奇迹（生讲），对着这奇迹，我们不由赞叹一一生读（15年 啊，绿化了 8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。）过渡:老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？（板 书：小环境）第3自然段的教学学生交流，反应：老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的？说说从哪里体会到的（一排三 间房，只剩下老人一人。）引导学生重点把握：“a,单独一人的孤单；b.生活的简单清苦；c.同伴离去的坚持；d.老伴去世当天仍在植树；e. 有福不享；f,选择青山为归宿；g.年纪虽大，依然坚持”等7

23、个方面。（板书：艰苦）小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是一一命运的选择，屋后的青山就是一 一生命的归宿。4.奇迹延续，感悟精神（1）奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想一一生讲（还要栽树，直到自己爬不 起来为止。）了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付出的一切，你有什么话要对老 人说呢？生先写，之后点名讲述，师随机点评。（2） 15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步 向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：【课件7】“他觉得种树是命运的选择”。 他不走，因为（课件出示）生读【课件8】“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。师（引）

24、从这句话中，你读懂了什么？（老人要把一生奉献给山沟，要把生命奉献给青山） （3）师（引）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来。出示【课件9】作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转换为另一种东西。 他是真正与山川共存、与日月同辉了。生质疑（你们有什么不理解的吗？）：另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉” 什么意思？鼓励学生想一想：“与山川共存，与日月同辉”的字面意思是什么？可是老农能和山水永远 存在吗？能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山川共存、与 日月同辉呢？小结：是啊，老农不仅

25、留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保 护环境，造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在， 与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！（板书：无私奉献）老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂 不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：出示：【课件10青山是不会老的！三、总结全文，升华情感总结:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像 晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！板书设计：青山不老大环境 恶劣小环境 艰苦无私奉献教学反思：青山不老是一篇略读课文，

26、文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理 解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所表达的精神。通过 这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精 读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。这节课目标明确，重点突出，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的 奇迹在怎样的环境下创造的，说说“青山不老”的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开, 并且层层深入，感受老人的精神教学过程清晰，流畅，重点突出。另外一个特点是课堂动静 结合，学生实现了自主学习。这节课存在的缺乏主要

27、是教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述 缺乏深情；课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分，老师缺少有感情 的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习，让学生以 更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素 质，上出一堂更好的课。小学各科学习方法指导小学语文学习方法指导语文的学习不像其他学科，可以快速提升，而是一个循序渐进的过程。学好语文需要同学们不断积累，而不同年级的学生应该掌握不同的语文学习方法。小学语文低年级学法指导从教材要求上讲，小学

28、语文教材低段（一、二年级）的教学，着重 是进行汉语拼音、识字写字、听、说、阅读、写话的训练。课堂语 言训练很关键，让学生完整的说一句话。1 .借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。可以买一些拼音卡之 类的。2 .学会写字的基本方法。在这里强调书写姿势，铅笔的执笔姿势。3 .能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。简短的 课文让孩子背诵。4 .学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。多买一些看图读 物之类的书籍。5 .通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。 会说，为将来的习作打下基础；敢说，为将来普通话打下基础。小学语文中年级学法指导小学中年级（三、四年级）的语文教学，着

29、重进行句、段的训练。 通过对片段的理解，片段的练习，逐步过渡到整篇的感知和训练， 在小学中年级段中，对学生语文学习方法的要求为：在学会利用工具 书掌握字、词的基础上，学会基本的语文学习方法（分析总结段意， 加注小标题等等）。1 .学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方 法。语文预习课文时要读三遍以上，利用字典等工具书自行解决课文 中的生字词，生字词做到会读、会写、会用。课堂和课后老师会明确 告诉怎么做。2 .学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。 三、四年级的学生必须学会查字典，最好背一背小的新华字典，背字 典终生受益。3 .学会有顺序地观察事物。如“方位变化观

30、察法”（以方位为序 进行观察），“时间推移观察法”（以时间为序进行观察），“情节开展 观察法”（以事件情节开展为序进行观察），“移步换境观察法”（以地 点移动为序进行观察）。例如：学校举办元旦联欢会，学校整体的变 化，每个班级的变化，每个学生的变化，由整体到局部，练习着有顺 序的观察。4 .学会按时间先后顺序，事情开展顺序，总分思路顺序介绍事物 的几个方面的顺序分段的方法。例如：早晨、中午、晚上介绍时思路 清晰。5 .学会用“摘句法”“归纳法”“取主法”概括段意。小学语文课 文的段意有的是段首第一句，有的是最后一句。6 .学会用“理序法”“路标法” “化整法”“提纲法” “首尾法”背 诵课文。

31、三、四年级多背背有一些经典的文章，对孩子有好处，有的 擅长整篇背诵，有的分段背诵最后整合。无论哪种方法，只要背过就 可以。小学语文高年级学法指导高年级（五、六年级）语文的教学，着重是进行整篇课文的训练， 要求学生在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础 上，突出感知整篇的写作艺术。因此，在这个学段中，对学生学习语 文的方法要求为：熟练掌握技术技能（字、词、句的读写用），慢慢的 过渡到情感共鸣（体会作者的意图）。1 .学会用“比拟法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。2 .学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过 程得到新的知识。不动笔墨不读书，倡导在课本上做批注。一

32、般班里 语文学习很棒的都是课本上写的密密麻麻的读书批注的学生。3 .学会用“总结段意法”“找中心句法” “审题归纳法”“重点段 落归纳法” “课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。五、六年级课 文分两种：重点和非重点。重点课文后面的课后问题都是精华问题, 学生应该熟记。4 .学会用“课文题目分析法”“重点段落分析法”“分析主要内容 法”“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心 思想。看文章的开头和结尾，有的给出了中心句子。例如詹天佑 一课中，第一句话“詹天佑是我国著名的爱国工程师”，这一句就是 本文的中心句。5 .学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。 有些文章

33、中的句子，暗指生活中的一些道理，钓鱼余的启示中的 “诱惑”，现实中有哪些？6 .学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果, 使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。这就要要求学生建立知 识树，这是系统学习的很棒的方法。学习语文是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，所以，每个阶段都有每个阶段的学习方法。小学数学学习方法指导小学数学是同学们的起步阶段，大家都拥有很大的热情，可又怕掌握不了学习的知识，下面给大家带来的小学数学学习方法指导！一、学会主动预习新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是 获得数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学 会看书，带着老师

34、精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要弄清 例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为 什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些 重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新 的知识。二、在老师的引导下掌握思考问题的方法一些学生对公式、性质、法那么等背的挺熟，但遇到实际问题时， 却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。如有这样一道 题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的 外表积减少了 48平方厘米，这个正方体的体积是多少？ ”同学们对 求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不 出解题思路，

35、这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。 这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及 到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方形一 正方形；从思维推理上讲：长方体一减少一局部底面是正方形的长方 体f减少局部四个面面积相等一求一个面的面积一求出长方形的长 （即正方形的一个棱长）一正方体的体积，经老师启发，学生分析后， 学生根据其思路（可画出图形）进行解答。有的学生很快解答出来: 设原长方体的底面长为X,那么2XX4 = 48得：X = 6（即正方体的棱长）， 这样得出正方体的体积为：6X6X6 = 216 （立方厘米）。三、及时总结解题规律解答数学问题

36、总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解 题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：（1）此题最 重要的特点是什么？（2）解此题用了哪些基本知识与基本图形？（3） 此题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？ （4）解此题用了哪 些数学思想、方法？ （5）解此题最关键的一步在那里？ （6）你做过 与此题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？ （7）此题你能 发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？你能总结 在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步 完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高, 思维能力就会得到锻炼和开展。四、拓宽解题思路在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思 多想，这时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好 的开展。如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%,照这样计