部编版语文六年级下册第五单元教案.docx

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1、组名：12组学科组长:年级组长:主备人:14.文言文二那么课时：上课时间:教学目标：1 .会写“援、射”等6个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）3 .能根据注释疏通全文，了解故事内容。（重难点）4 .理解重点词句，领悟文中所讲的道理。学习两小儿辩日时，了解两个小孩的观点 以及他们的依据。（重点）教学准备:个性修改:教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1 .同学们，你们都学过下棋吧？来说说你们学习下棋（围棋或 者象棋）时有什么感悟吧！（唤起学生对下棋场面的回忆，从而 进入课文。）2 .板书课题。说说“弈”指什么，“学弈”又是什么意思。3 .导入新课。今天我们来学习孟子告子上

2、里面的一篇文 章，看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时，分别 取得了怎样的学习效果。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .提出读书要求：大声朗读课文，组成小组，合作认读本课生 字、新词。2 .指名读生字、新词。着重指导：弈（yi）秋 弓缴（zhuo）3 .指导书写课后方格中的字。着重分析指导“援”“射”“俱”，并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文，走近作者，正确断句。1 .作者孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子 舆。他认为人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道 德意识，提出了 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等 论点，著作孟子是儒家经典之一。2 .学弈选自孟子

3、告子上，本文是他谈到学习态度和 聪明程度的问题时举的一个案例。的生物”的认知下，到发现手表发声和谐的好奇，再到推测表 里有生物，最后到作者懂得其中道理，不说“有一个小蝎子在 表里”为止。）3 .导入新课：通过上一课的学习，我们已经感受到了作者的强 烈好奇心以及想探究事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一 起来揭示表里的生物。二、品读课文，分析人物。1 .课文中出现了两个主要人物，“我”和父亲，文中刻画人物 时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体 会当时人物的内心世界。（1）请同学在文中找出心理描写的句子。（2）同桌之间互相读读自己找到的句子。（3）点名说说这些描写哪些让你很欣赏，

4、并有感情地朗读， 听后进行点评。2 .思考以下问题。（1）小时候，“我”有一个观点，“凡能发出声音的，都是 活的生物”。“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出 “我”是一个怎样的孩子？（“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这 一系列的现象，然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观 察、善于思考。）（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我” 有什么反响？从这一系列的反响中可以看出“我”是一个怎样 的孩子？（爱听声音，想伸手摸一摸表。父亲却不允许“我”动，但是 越不许“我”动，“我”越想动，但是“我”不敢，因此心里 很痛苦。好奇心强。）（3）从“我”对父亲提出的一些问

5、题中，你认为“我”是一 个怎样的孩子？（渴求知识、求知欲强）三、深入学习重要句子的深层含义。1 .我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放 在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜 测没有错：表里边有一个活的生物。（表达了作者的惊讶之情，整段表现了 “我”弄清事情缘由之 后的满足和愉悦。）2 .我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有 这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。（有疑惑，但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。）3.课文中说“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候 才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？（我有蟋蟀在钵子里，蛔嵋儿

6、在葫芦里，鸟儿在笼子里;父亲 却有一个小蝎子在表里。慢慢长大了，知道了其中的原理，所 以不说了。）四、拓展延伸。1 .童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么 想的？（提示：重点在好奇心的产生和探究的过程上。）2 .文章中多处使用了引号，说说它的作用。（引号表示文中引用的局部，作用：表示弓1语;表示特定称谓； 表示特殊含义需要强调；表示否认和挖苦；表示着重论述的对象 等。）3 .结合课文分析：为什么童年的事件是人生的珍宝？（童年时好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究 精神。）4 .作业：试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。（提示：注意运用语言和动作描写。）板书设计：表

7、里的生物卜知 啊思考观察探索（猜想证实J教学反思：参与研讨人员：组名：12组学科组长：年级组长：主备人：17 .他们那时候多有趣啊课时:上课时间:教学目标：1 .默读课文，了解课文内容，说说未来的上学方式与今天有什么不同。2 .了解科幻小说，理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。（重 点）3 .发挥想象力，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。（难点）教学准备:个性修改:教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1 .同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未 来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。（唤起学生对未 来学校的无限遐想）.板书课题，交流作者信息。2 .导入新

8、课：现在，我们就跟随作家艾萨克阿西莫夫走进未 来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在 我们的学校的。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本 课生字、新词。2 .指名读生字、新词。着重指导：鄙夷不屑（xi。） 憎恶（wu）. 了解课文中四个向语的反义词和近义词。憎恶（喜爱 厌恶） 失望（希望 绝望） 鄙夷（崇拜 鄙视）高傲（谦虚傲慢） 三、再读课文，整体感知。1 .默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。（本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学 校教育模式的假想和反思。文章新颖生动，引人深思。）.通读课文，思考两个在“机

9、器学校”读书的孩子，从一本纸 质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解?（孩子们到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功 课;老师是真人。）.默读课文思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什 么相同点和不同点？完成表格。现 在学习地点专门的学校授课老师真人学习同样的课程，学习模式一起学习，互相帮 助，互相讨论未 来家里机器人单独学习，人机对话；因材施 教，根据学生情况调整进度学习气氛和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨，拓展延伸。1 .玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？ （玛琪不喜欢“未来教育，。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能

10、拉近读者与文中人 物的距离，调和了 “幻想”和“现实”之间的关系。同时，这 样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题，这些问题 并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供 了深入思考的线索。）2 .你对未来学校有什么期待？发挥想象，描写一下吧！（未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进, 或者和一群小伙伴走进时，系统会自动快速识别，经过认证后“喇”的一声，门就自动翻开。等走进了学校，门会自动关上。） 五、领悟这篇科幻小说的写作特点。1 .本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特生动。2 .故事情节通过人物对话巧妙展开。3 .情节推进严谨，层次清晰，情节开展中运用了插叙的手法

11、。板书设计：教学反思:一本亘正的书皱皱巴巴全神贯注他们那时候多有趣啊 赢夷不屑讨厌憎恶真人老如机器人老师、结尾点越参与研讨人员:组名：12组学科组长：年级组长：主备人：口语交际：辩论课时：上课时间：教学目标：1 .学习辩论的特点，掌握辩论的技巧。2 .引导学生从不同角度看待问题，培养学生的思辨水平。（重点）3.将所学知识运用到生活中，培养学生的口语交际能力，树立学生的自信心。教学准备:个性修改:教学过程：一、引用名言，导入新课。“事不说不清，理不辩不明”，一件事往往是“公说公有理， 婆说婆有理”，为了更好地解决问题，找出真理，往往用到辩 论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。二、精彩赏

12、析，借鉴学习。1 .读过三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠 躬尽瘁、死而后已，佩服他的神机妙算、料事如神，其实还有 一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他曾在江东“舌战群 儒”，一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮 舌战群儒”。2 .观看三国演义中“诸葛亮舌战群儒”的片段，在看的过 程中，请同学们结合三国演义的内容，观察视频中诸葛亮 的表现，对诸葛亮的语言、说话内容做分析，思考诸葛亮为什 么能够“舌战群儒”。3 .看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频 中人物辩论的特点分组讨论，小组讨论后组长归纳、发言。（高超的语言技巧、各个击破、先守后攻）三、明确要点，掌

13、握技巧。阅读课文上的内容，结合自己的了解，说说辩论时要注意哪些 事项。（-）辩论必须遵守的原那么。1 ,道德原那么。辩论的最基本的道德原那么是摆事实，讲道理。任何歪曲事实、无理蛮缠，甚至恶言相向，进行人身攻击，侮 辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实，讲道理” 的基本道德原那么，才能到达辩论的目的。2审美原那么。（1）语鲁生。条理清晰的语言，具有说服力的事例。（2）形象美。美好的公众形象。具体表现为：音色亮丽，节奏明快;庄谐适当，攻守有度;得理 饶人，不骄不躁;失势不馁，屡败屡战。（二）辩论的基本要求。L要明确自己的观点。2 .要做辩论前的准备，包括论证己方观点和反驳对方观点 的材料

14、。3 .辩论时，要做到条理清晰，用事实说话。4 .最后要总结陈词，全面总结本方观点。（三）辩论前的准备。1 .辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲，保 证论点的正确性。2 .要和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。3 .要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。四、总结方法，巩固强化。怎样提高辩论的水平？学生思考后回答，教师总结。1 .把握开局主动。为了掌握主动权，我们首先就不能在气势上输给对手，要保持 充足的自信，显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳 扎稳打，尽量讲一些四平八稳、留有余地的话，既不给对手留 下可乘之机，也不把自己的退路堵死。2 .确保语言干净利落

15、。对准辩论的焦点，不拐弯抹角，不添加多余的语言，以酣畅淋 漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话， 确保每句话都有“战斗力”。3 .抓住对手的核心观点。抓住对手主要观点中的核心的局部，展开你的正面进攻，这样 才有效率。4 .争取牵制对方。对方发言的时候，一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、 音量中，尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中, 集中攻击这些环节，力求先声夺人。取得优势后，不要轻易松 手，而应“宜将剩勇追穷寇”，积小胜为大胜。五、及时演练，课堂小结。将教材中列举的辩论题目写在纸条上，折起来放入盒子内。每 个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，确定本组辩论题目，与

16、其他同一题目的小组进行辩论练习。要求：辩论的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课 所学的知识，力求到达最正确效果。结语：说话能力是一种综合性能力，它不仅指一般说话的技巧, 还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及 其他有关的因素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的, 所以大家一定要学会精练语言；另外，怎样在最短的时间内向对 方同学提出质疑，在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏 洞，这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能 一蹴而就，只能持之以恒，循序渐进，才能不断提高。同学们, 在今后的学习生活中，我们一定要有意识、有目的地锻炼自己 的口才，提高自己的说话交

17、际能力。板书设计：口语交际：辩论道德原那么明确观点教学反思：参与研讨人员：组名：12组学科组长：年级组长：主备人：习作五：插上科学的翅膀飞课时：上课时间：教学目标：1 .明确本次作文要写的是科幻类题材的作文，展现的是新异神奇的未来世界。2 .科幻作文既丰富了作文训练的形式，又可以培养同学们丰富的想象力。（重点）3 .培养学生精益求精、不断探索创新的精神，培养他们对科学的热爱。教学准备：教学过程：一、联系课文，轻松导入。1 .同学们还记得我们刚学的他们那时候多有趣啊是什么类 型的文章吗？（科幻类）2 .文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试，玛 琪非常痛苦，但是机器人老师知道吗？（不知

18、道，它是一台机 器，只能按照设计好的程序去教学生。）3 .请同学们再思考下，托米的机器人老师为什么被搬走一个 月？（因为历史那局部内容完全显示不出图像。）4 .我们来想象一下，假如现在让你在一个机器人老师和一个真 人老师中选择一个，你更希望是哪个老师？我们来探讨一下他 们各自的优势和劣势在哪里？（学生自由发言：机器人老师的 优点是可以就同一内容反复讲解，不知疲倦;而真人老师的优点 是针对同学们的问题，个别辅导。缺点也各不相同）个性修改：5 .未来的学校是这样教学的，未来的工厂是怎样生产的呢？未 来的农场又是怎样种植的呢？未来的同学们，请发挥你们的想象，让想象插上科技的翅膀，带着我 们奔向未来的

19、世界吧。（板书：插上科学的翅膀飞） 二、自由讨论，启发思路。1 .各位小科学家们，请说说你为什么要选择这方面的内容去写。 （学生自由讨论）2 .汇报讨论成果。（1）引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。（2）同学们，我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇，那么, 要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢？（此处可作重点描 写局部的探讨和简略描写局部的探讨。）（3）归纳完这些细碎的信息之后，引导学生想象有没有什么更 好的典型事例可以表达。选择一两件比拟有代表性的事例写下 来。（注意：事件必须能够突出想象的特点。） 三、整理思路，解析题目，自由习作。1 .整理思路：学生先打草稿，确定自己想写什

20、么内容，想想神 奇在哪里。学生先把思路整理出来。2 .老师讲解标题的重点，给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起 来。（1）特点（学生归纳）：科学：指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用， 已系统化和公式化了的知识。翅膀：翅膀（或翼）是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主 要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。飞：字面意思是非常迅速地快跑，像飞起来一样，有风驰电 掣的意思。（2）事例（学生思考）：插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。3 .结构安排：选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时， 还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，三个事例可安 排一个详写，两个略写。4 .学生自由习作，教师巡

21、视指导。四、习作点评。选出两三篇比拟优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在 于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇，事例能表达神奇的 特点，语言通顺流畅，等等。五、课堂小结。学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点，运用典型的事 例来描写未来某个领域的形象特点，掌握刻画未来的技巧。六、拓展延伸。将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描与，回出未来神奇的画面。（看看是否刻画到位）板书设计：习作：插上科学的翅膀飞领域大胆想象神奇）详略得当教学反思：参与研讨人员：组名：12组学科组长：年级组长：主备人：语文园地五课时：上课时间：教学目标：1 .养成阅读课外书的习惯，边读边思考，并且能

22、够做到不懂就问或者及时查资料。2 .懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。（重点）3 .积累名言警句，养成思辨的好习惯。教学准备：教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文， 今天，我们一起来学习语文园地的内容。2,请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想：每篇课文 都是哪种类型的？你用多长时间可以读完？二、学习“交流平台”。1 .现在我们来交流一下，你阅读本单元的课文分别用了多长时 间？（学生自由交流，并推选出阅读速度快的同学。）2 .表扬阅读速度快的同学，让学生交流自己提高阅读速度的心 得。个性修改：3 .关于阅读课

23、外读物，特别是一些名著，要边读边思考，阅读 完后可以写写心得体会，和平时训练的习作一样，对于有问题 的地方，要用修改符号进行修改，对于一知半解的问题要查资 料，确保准确4 .力、结：同学拓在课外阅读时要集中注意力，从浅入深，循序 渐进，多读名著。并且在阅读的过程中，要不断思考，并写下 心得。对自己的习作，要多读几遍，发现问题时用修改符号仔 细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教，等等。 三、学习“词句段运用”。1 .借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。课件展示：走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹 不及赴该蹈火学生齐读后思考：这些画横线的字的主要意思是什么？（走：跑。弗

24、：不。俱：都。然：是，对。及：到达。汤：热 水。）2 .课本“词句段运用”还有两个句子，先读一读，再和同桌一 起交流句子的主要意思。3 .检查反响，全班交流。（1）正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以 等来的。（说明任何科学创造或者真理都是在不断发现问题，不断研究、 探讨、解决问题中得来的。）（2）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅 读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。（起到了突出中 心的作用，写出了阅读的好处。）4 .在本单元的课文中，还有不少值得细品的语句，请找出来， 与周围的同学交流、品味，说说这些语句的主要意思。5 .学生互相交流，教师巡视指导。四、学

25、习“书写提示”。1.教师展示楷书和行书各一张，学生先说一说两种书法的区别, 再读一读展示的相应的句子，说说它们的区别。学生交流。（发现：楷书的笔画每一笔都很规范，笔画与笔画之间不互相 牵连，所以，楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷 书之间的一种字体，它不像草书那样难写难认，又不像楷书那 样严谨端庄，但是，行书的连笔可以加快书写速度。） 2.学生齐读这两种书法的书写文字，全班交流。3.展示赵孟瓶楷书三门记。（1）学生比照认识其楷书内容；（2）学生自由讨论其楷书特点；（3）总结。（结构严谨端庄，平正宽绰;秀丽柔美，稳健大方）。 五、学习“日积月累”。1 .学生齐读“日积月累”的句子，注意读

26、准“变” “通”的读 音。2 .学生交流句子意思，明白这些句子都是古文中的名言警句。 第一个句子出自周易，意思是：事物开展到了极点，就要 发生变化;发生变化，才会使事物的开展不受阻塞;事物不受阻 塞，才能不断地开展。3.弈秋，通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心 致志，惟弈秋之为听;一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思 /援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗假设之矣。为是/其智/弗假设与？ 曰：非/然也。四、通读课文，感知整体。1 .默读课文，并根据注释将课文翻译成现代汉语。2 .默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。（两个学生跟同一位老师学习，因为两人学习态度不同，产生 的结果也不

27、同。）3 .通读课文，本文通过学弈这件小事，作者意图说明一个什么 道理？（作者说明了做事的时候，一定要专心致志，不可三心二意。） 五、理解深意，背诵课文。1 .请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的区别。（“专心致志”意为一心一意，集中精神，把心思全放在一件 事上。形容非常认真地去做某件事。“三心二意”形容犹豫不 决，意志不坚定或用心不专一。）2 .流畅地背诵课文。（重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之”；然后理解结论：“为是其智弗假设与？日： 非然也。”最后连贯在一起进行背诵。）3 .学生试背。4 .指名背诵。5 .联系实际说一说，学习了本文，大家懂得了

28、什么道理？ （虽然我们是同一个老师教的学生，但是，因为每个学生的学 习态度不同，所以产生的学习效果也不一样。）6 .用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧，最重 要的是深刻领悟故事蕴含的道理。学弈态度决定成败第二课时一、导入新课，激发兴趣。1 .同学们，你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事 件展开过辩论？辩论到最后是否有结果？结果是什么？（唤起 学生对辩论的兴趣）2 .春秋末期的大教育家孔子在游学的时候，就曾经见过两个小第二个句子出自礼记，意思是：如果能够一天新，就应保 持天天新，新了还要更新。第三个句子出自荀子，意思是：靛青是从蓝草里提炼出来 的，但是颜色比蓝草更深。第四个句

29、子出自淮南子，意思是：如果对人民有利，就不 必效法古人的制度;如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规 矩。（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。教师简单介绍 出处及作品情况。）3.你还积累了哪些名言警句？全班交流。真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。时危见臣节，世舌L识忠良。4.结合实际，学生谈谈事物是不断变化的，变化才是永恒的规 律。六、小结。这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性，学习名著要多读多 练多思考，同时积累了有关变通的名言警句。同学们要将之运 用到实际生活中，好好学习，为自己的理想而努力奋斗。板书设计：教学反思：参与研讨人员：孩在辩论，他们在辩

30、论什么呢？(板书课题)3.导入新课。现在，我们就一起走进课文，去了解一下两个小 孩在辩论什么，到底谁说的对。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .提出阅读要求：大声朗读课文，小组内合作，认读本课生字、 新词。2 .指名读生字、新词。着重指导：辩(bian)日 盘盂(yu)3 .指导书写课后方格中的字并理解词义。着重分析指导“辩”，并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文，整体感知。1 .默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。(孔子东游的时候，遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离 人近辩论无果，于是问孔子，孔子也不能决断。)2 .通读课文，为什么一儿认为“日始出时去人近，而日中时远 也”，而另一儿却认

31、为“日初出远，而日中时近也”？(一儿是从大小角度视觉看问题，另一儿是从人对阳光的感 受触觉看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、 大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明 白学无止境的道理。)3 .怎样理解“孔子不能决也” ？(宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔 子也会有所不知。勇于成认自己的无知并不可耻，这也是孔子 提倡的“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理所在。)4 .自由朗读课文，准确断句。重点指导：(1)我以/日始出时去人近，而/日中时远也。(2)我以/日初出远，而/日中时近也。(3)日初出/大如车盖，及日中/那么如盘盂，此不为/远者小而

32、近者大乎？(4)日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热而 远者凉乎？(5)孰为汝/多知乎？四、交流探讨，理清结构。1 .第一层，写孔子路遇两小儿“辩日”，是故事的起因。2 .第二层，写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据， 是故事的经过，也是主要局部。3 .第三层，写孔子不能决断两小儿谁是谁非，这是结果。也就 是说，这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的。五、课堂延伸拓展。1 .通过对本课的学习和讨论，你从课文中受到什么启示？ （学无止境，勇于探索，大胆质疑;知之为知之，不知为不知；谦虚谨慎，实事求是）2 .同学们，我们来给两个小孩写信，告诉他们所争辩问题的答 案

33、以及当今科技开展的现状吧。3 .写读后感：读两小儿辩日后的感受。板书设计：日初出日中一儿:近（大）远（小）两小儿辩曰一儿:远（凉）近（热）孔子:不能决也教学反思：参与研讨人员：组名：12组学科组长：年级组长：主备人：15.真理诞生于一百个问号之后课时：上课时间：教学目标：1 .会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。2 .理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后” 这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。（重点）3 .学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明 一个观点。（重难点）教学准备:个性修改:教学过程

34、：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1 .真理向前一步，即是谬误。同学们，那么，真理到底是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。）2 .今天我们来学习课文一一真理诞生于一百个问号之后（板 书课题），简单交流作者信息。3 .导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞 生于一百个问号之后的道理吧！二、初读课文，扫清字词障碍。1 .提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本 课生字、新词。2 .指名读生字、新词。着重指导：诞（ddin）生 锲（qiO）而不舍3 .指导书写课后方格中的字。着重分析指导“诞” “澡” “械” “域” “锲

35、”，并且在黑板上方 格中示范。（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是 三点水旁；“械” “域”不要忘写倒数第二笔短撇；“锲”右上 部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。）三、再读课文，整体感知。1 .朗读第1自然段，说一说这篇议论文的论点是什么。（标题本身就是论点一一真理诞生于一百个问号之后。）2 .学习第2自然段，并思考：句子中的“？ ”和“！ ”各指的 是什么？作者不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？（“？ ”指的是发现问题，不断地追问。、”指通过探索， 解决了问题，发现了真理。这里用符号而不是用文字，能形象 地表述由“？ ”至IJ “！”的“拉直”。能让我们更加直观、

36、形象 地认识“？ ”和“！”的区别和联系。）3 .课文是通过哪三个具体事例来证明自己的论点的？（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋 转;为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓， 而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有 关。）4 .默读课文，说说“真理诞生于一百个问号之后”的含义，以 及它给了你怎样的启发。（真理的发现需要我们有敏锐的直觉，有求知的欲望，有不断 质疑、勇于探索的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性，只有这样我们才能不断地解开疑问，发现真理。）四、交流探讨，见微知著。三个事例中，科学家是如何发现问题的？默读课文，找到并勾 画出来。推此说说你有什

37、么想法。“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械 工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到”引起了德国地质学家魏格纳的注意”“他感到很奇怪，连忙叫醒儿子”2.我发现，他们都是从生活的细小的、司空见惯的现象中发现 问题。（见微知著）五、课堂小结。本课我们学习了课文是怎样提出论点，然后怎样通过三个具体 的事例去论证这个论点的。这就是议论文的三要素：论点、论 据和论证。第二课时一、复习故知，导入新课。1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .请按顺序说说课文主要写了什么内容。（课文先提出论点： “真理诞生于一百个问号之后”，然后用三个具体的事例去论 证自己的观点，层层深入。）3

38、.导入新课：通过上一课的学习，我们已经了解到科学家从司 空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断质疑，追根溯源， 直到解决，进而得出真理。下面这节课就让我们从文章的过渡 词或者过渡句谈起。二、朗读课文，分清详略。1 .全文写了三段论据进行论证，这些论据中间是怎么衔接起来 的？（“无独有偶一一”“最有趣的是一一：过渡句和递进作 用）2 .朗读课文，思考在三段论据中，相同的地方是什么？（三个人都遇到了很奇怪的问题，并且都抓住问题不放，锲而 不舍，追根寻底，最终发现真理。）三、深入片段，品读课文。1.第一个事例中的谢皮罗教授发现了什么问题？他又是怎样 在一百个问号之后去研究问题并最终得到他的真理的？（

39、每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。谢皮 罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究，最终凭 着对科学的执着和锲而不舍的精神得出了真理。）2 .第二个事例中的密卡尔逊教授发现了什么问题？他又是怎 样在一百个问号之后去研究问题并最终得到他的真理的？（美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯 蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。这引起了德国地质学家 魏格纳的注意，经过研究，最终魏格纳推论出地球上大陆和海 洋的形成。）3 .第三个事例是一位奥地利医生发现儿子睡觉的时候，眼珠转 动起来，在百思不得其解的情况下，他又是怎样在一百个问号 之后去发现他的真理的？（以儿子、妻子、邻居

40、为实验对象，进行了反复的观察实验， 最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）4 .这三个事例是按照怎样的顺序来写的？（每个事例都是按照 “发现问题一分析问题一解决问题”的逻辑顺序来表达的。） 四、领悟写法，拓展延伸。1 .快速浏览课文，体会这篇课文的写作手法。（开头第1自然段直接提出论点:真理诞生于一百个问号之后。 结尾引用华罗庚教授的话：“科学的灵感，决不是坐等可以等 来的。”这句话呼应开头，起到首尾呼应的效果，使文章读起 来一气呵成。）2 .学习了本篇课文，你知道议论文应该具备哪些要素才能将自 己的观点阐释清楚吗？（议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，说明自己的 观点、

41、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素是 论点、论据、论证，又可分为三局部：是什么、为什么、怎么 做。）3 .通过本篇课文的学习，你是否知道议论文的语言特点是什 么？（准确、严密;概括性和简洁性;运用修辞手法，表达其 用词鲜明、生动。）板书设计：（洗澡水的漩涡真理诞生于一百个问号之后 , 蚯蚓的分布:日常睡觉时眼珠转动J生活发现问题教学反思：参与研讨人员：组名：12组学科组长：年级组长：主备人：16.表里的生物课时：上课时间：教学目标：1 .会写“脆、拦”等5个字，会写“洪亮、盲人”等11个词语。2 .默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。3 .抓住课文中对人物对话和心理活动的描

42、写，说说“我”是一个怎样的孩子，并印证自 己的观点。教学准备：教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1 .同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表， 那你们听说过表中的生物吗？今天我们就来学一学表里的生 物。（板书课题）2 .大致了解作者信息。3 .导入新课。现在，我们就跟随作家冯至，看看他在小时候是 如何以为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好 奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。二、初读课文，扫清字词障碍。个性修改：1 .提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本 课生字、新词。2 .指名读生字、新词。着重指导：蝎（xi。）子 钵（bo）子3 .指

43、导书写课后方格中的字。着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文，整体感知。1 .默读课文，说一说课文写了一件什么事。（小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对 父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说 法。）2 .点名朗读课文第1自然段，并说说作者是怎样设置悬念、引 起下文的。（在小时候的作者看来，凡能发出声音的都是活的生物。哪里 有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？）3 .课文中父亲屡次强调“不许动”，为什么？（表在那个贫困年代，不管是对个人还是家庭来说，除了具有 掌握时间的功用外，更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子 弄

44、坏了，所以规定：不许动。）4 .读课文第216自然段，思考：作者是在怎样的好奇心驱使 下，发现这个“美丽的世界”的？作者唯恐父亲把这个“美丽 的世界”盖上指的是什么？（在“越不许我动，我越想动”的驱使下，父亲终于翻开了表 盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石，钉住 几个金黄色的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来 摆去”。）四、课堂小结。“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一 系列的现象，然后经过思考得出结论：凡能发出声音的，都是 活的生物。所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里 有个小蝎子的说法。第二课时一、复习故知，导入新课。1 .点名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .请按顺序说说课文主要写了什么内容。（课文主要介绍了作 者小时候一段幼稚可笑的经历。从“凡能发出声音的，都是活