部编版小学语文一年级上册3bpmf（教案）1.docx

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1、统编教材一年级第一册课文b、p、m、f【教材分析】本课包括四局部内容。第一局部是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是山坡上的广播在发声， 广播的“播”提示b的音。第二幅图是一个小朋友和爸爸在爬坡，爬坡的“坡”提示p的 音，小男孩衣服上的图案提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的 音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。而爸爸拄着拐提示f的形。第二局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法; 二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。 第三局部是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四局部是

2、读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园 里游玩。【教学总目标】1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。【教学重难点】1、准确拼读、正确书写字母、韵母2、韵母带调拼音【教学时间】3课时第一课时【教学目标】1 .学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学会b、p与a的四声的拼读。【教学过程】一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiu 口）一起读读，你们读得真准，能

3、不能 按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认 识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？【教学说明】以单韵母家族成员导入，来帮助学生复习单韵母，二来为后面与新授声母拼读做准备。二、创设情景、学习“bp”音形1、导入新课：看图用一句话来说说这幅图？指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。2、教学发音：教学声母“b”：（1）看图说话引出b：图上画着谁？他在干什么？山坡上在发出声音的又是什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 教学b的发音，认清字形： 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时 的口型变化，教师带着学生

4、练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的 的“波”。编口诀“帆船冲浪bbbo指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。读得好的同学当小老师示范发音。读得好的同学当小老师示范发音。师范读、领读，正音。记字形：启发学生看图：b像什么？（出示收音机拉出的天线的图片，右半圆像收音机。读顺口 溜：“右下半圆不不不，我听广播b、b、b。”（3）学习b和a的拼音：看图引出bd：图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）卡片演示两音相碰：b、a让学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bdo 指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，

5、用力拔萝卜bd、bd、ba0结合书上的图片指导学习b与a的四声的拼读。【教学说明】教授本课，从情境图入手，引导学生看图说话，贴近他们的生活经验，进而引出本课要学的 四个声母。再利用食物感知或者做做手指操，识字字母的形。教授拼读时，要让孩子先了解 拼读要领，再通过老师遍遍的示范以及书上的插图帮助孩子克服拼读的难关。三、教学声母三”1、看图说话引出p：图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬和爸爸在爬坡。” “坡”的声母是Po2、教学p的发音，认清字形。 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。师范读、领读，正音。b、p比照读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p

6、时气流吹动白 纸。让学生对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形：启发学生看图想象，P的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水P、P P。3、学习p和a的拼音：（1）看图引出pdo图上画着什么？（课件出示一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：p-*d -*pa学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pd pa. pao要求带调拼读。指导学习p与。、u的拼音。4、口诀记忆：编口诀为：猴子推车pppo区别b、p, b广播放在桌子上的所以半圆在下，p水是从上泼 下来的所以半圆在上。【教学说明】在学生掌握了 b的发音、字形和拼读的基础上，教授第二个声母p,并让

7、学生能够通过手指操 等区别这两个易混的声母。四、指导书写刚才，我们已经学会了 b和P的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写， 比一比谁写的漂亮，好吗？指导书写b 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“ I ”上竖。请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，儿笔写成？占什么格？同桌同 学互相说说。学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第 三条线停笔。学生书空笔顺。 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方 法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2、指导书写“p”认识基础笔画：下竖。 请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写

8、哪笔？几笔写成？占什么格？观 察后同桌同学说一说？学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示：你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第笔竖从第二条线起笔写竖，到 第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 学生结合书中的范字进行对照比拟，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。【教学说明】拼音书写的指导过程中，要关注孩子书写的习惯，包括坐姿、握笔姿势的培养和纠正。先引 导学生观察字母在四线三格中的位置，再动笔书写，书写过程中尽量不涂改，做到书写工整、 整洁。五、作业布置1、把b、p以及它们与a的四声的拼读读给爸爸妈妈听。2、用自己喜欢的方式记住这两个声母的

9、字形。板书：b p m fb Pb6b6第二课时【教学目标】.学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。1 .能够熟练认读b、p、m、fo【教学过程】一、复习检查1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读bG、p6及四声。【教学说明】上节课已经学习了 b和p的读音、字形以及拼读，以“复习旧知”来导入第二课时，有利于 学生及时将所学知识内化，同时也为第二课时奠定基础。二、教学声母m1、看图说话引出m：“摸”的声母是mo （出示“m”的图）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？这个字母怎么读？ 发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤抖。教师示 范读。学生练习

10、读，体会发音方法。开火车读。2、学“m”的形，记忆字形。 看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mm m”，“两扇小门m、m、mJ3、指导书写。认识基本笔画：右弯竖。学生书空。请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（m的笔顺是：m, 一笔写成。m写在四线格的中格。）（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。4、出示书本扇形图，教学m和单韵母的拼音。【教学说明】第一课时，学生已经掌握了声母拼读的方法，这节课在教授新知时，老师要适当放手，

11、 让孩子们更多地参与到课堂中来，通过编儿歌等方式自主学习，习得知识。三、教学声母f1、看图说话引出fo2、教学f的发音：提问：从图上你知道了什么？ 借助“佛”的音读“f”（课件出示大佛）教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。学生体会读。3、学习“f”的形： 怎么记忆“f”的形呀！出示朝上的伞柄帮助记忆“f”的形。编记忆“f”的小儿歌：伞柄朝上“fff”4、指导书写：认识基本笔画：右弯竖。 观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴 互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，

12、第二笔横写 在第二条线下边略低一点的位置上。（4）同桌互相在对方的手心里写一个。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4、教学f和单韵母的拼音。【教学说明】f是本课的最后一个知识点，但考虑到班级里有福建等有口音地区的孩子，老师在教授的 过程中，要关注他们，做好示范引领的作用。书写的教学中，这个字母特别容易倒笔，教学 过程中通过书空和同桌互相书写的方式帮助学生建立正确的第一印象。四、巩固练习1.猜字母： 两扇小门是什么声母？一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片：教师读一个声母，学生取出

13、卡片。【教学说明】本环节中，通过游戏的方式，帮助孩子们复习学过的四个声母，在玩中学。五、作业：能够熟练认读四个声母。板书：b p m fm f第三课时【教学目标】1 .学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .能够熟练认读b、p、m、fo【教学过程】一、复习检查1、卡片读声母。2、比照记：右下半圆bbb,右上半圆ppp （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）3、猜字母游戏：两扇门是什么字母？ （m）像根拐杖是什么字母？ （f） 像个6字，是什么字母？（b） 脸盆泼水，是什么字母？（p）【教学说明】本环节中，通过学生耳熟能详的儿歌，帮助他们再次认识这四个声母。二、教学声母，拼读音节1

14、、讲解拼读方法：我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏：板画梅花，在每朵梅花上分别填上fu bu pu mi pd bi pi ma ma bo fo f a md等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。【教学说明】再次复习声母与韵母的拼读规律，再通过游戏和图片让学生进一步练习，从而到达熟 练拼读的程度。三、看图拼读音节这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：ba ba、ma ma老师讲解：当一

15、个词中有重复的两个字，一般后面 那个字读得轻短。范读一跟读一齐读。轻声的音节我们不标调。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？【教学说明】引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈，借助卡片正确拼读音节，通过老师的 范读，体会“爸爸、妈妈”的第二个字都是读轻声，初步了解轻声音节的读法。四、教学生字1、初步认识生字：出示2个生字：爸、妈、，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、。3、谁能用“爸、妈”两个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。【教学说明】结合图片和音节进行识字，让孩子初步感受拼音是识字的好帮手。五、巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节。2、齐读儿歌。六、作业布置回家和爸爸妈妈一起读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。板书：b p m fba ba ma ma爸爸 妈妈