部编版四上语文《牛和鹅》说课稿教案教学设计.docx

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1、牛和鹅说课稿一、说教材牛和鹅是一篇主体课文。著名儿童文学作家任大霖的这篇文章，记叙了 作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故 事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理，告诉我们, 改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事情的结果。本节课为第二课时，教学目标：1、有感情地朗读课文，引导学生体会“我” 由怕鹅到不怕鹅的思想转变，体会金奎叔的话所蕴含的道理，明白要站在正确的 角度看事物。2、认真体会课文生动形象的人物描写，感受鹅的傲慢、胆大和“我” 的害怕、狼狈。教学重点：抓住重点词语，感受鹅的傲慢、胆大和“我”的害怕、 狼狈。教学

2、难点：理解金奎叔的话所蕴含的深刻道理，找准角度看问题。二、说教法、学法“牛和鹅”，是一个并列关系的词组。单就题目而言，没有看过课文的人都 会猜想，可能是讲牛和鹅之间发生的故事，它俩在文中应该是占相同的比例。可 是，课文却是以讲“鹅”为主，“牛”仅仅是个比拟的对象，只有一点点的笔墨。 所以，在对这节课进行设计时，我也抓住这一特点，舍掉“牛”，围绕“怕鹅”“遇 鹅”“不怕鹅”设计问题，贯彻“先学后教”的理念，采用我校的高效课堂模式 “目标三部五环法”，引导学生自主学习、感悟批注、朗读理解。三、说过程1、学标处理：学标不能出现答案。有感情地朗读课文，抓住重点词语感受鹅和“我”的形象特点。同时，理解

3、金奎叔的话所蕴含的道理。2、问题选择：在学习“怕鹅”这一局部时，没有提问“为什么怕鹅”？而 是直接提问“见到鹅会如何对待呢？ ”“你从哪些词语中感受到了害怕？能读出 害怕的心情吗？ ”这都是为了落实语文园地里的训练要点，表达抓住关键词句揣 摩人物内心，进行朗读理解。3、自学指导：表达自学的方法（默读、思考），思考的内容（鹅、“我”的 表现），表达的形式（勾画、批注），以及自学的时间。这就是自主学习、感悟批 注的学习方法。默读课文，想想“我”遇到鹅时，鹅是怎样的表现，用横线勾画，并在旁边 做简单的词语式批注；“我”是如何表现，用波浪线勾画，也做上批注。（三分钟）4、交流重“导”：学生在表述自己的理解感悟时，较口语、较简单，老师要 进行概括、提升、纠正。这既是感悟能力的训练，也是词汇积累的训练。5、难点突破：这篇课文内容浅显，加之有前两首古诗教学的铺垫，学生也 不难明白站在不同的角度看问题，会有不同的结果这一道理。最难的是如何才能 知道，自己要站在哪个角度才是正确的。所以我设计了开车等红灯这件事，让学 生明白从乐观的角度看问题就是正确的。四、说作业设计引向新知、加强阅读五、说板书设计紧紧抓住学习目标、教学重点来设计，表达得比拟好。牛和鹅角度怕鹅 不怕鹅/遇鹅、鹅我傲慢神气害怕之至胆大妄为狼狈不堪