中小学教育教学质量评价方案五篇.docx

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1、中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂 教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是 学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序, 全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中 心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证 和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极 作用，特制定本方案。第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教 师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改 进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法, 提高课堂教学质量。第

2、三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情 况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息， 及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供 客观依据。第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机 制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。本课程，并正常实施。学校依据中小学教学常规（2022年 修订版）要求落实常规管理工作，并结合学校实际，制定 本校的常规教学管理评价细则，明确评价项目和赋分标准、 奖惩措施等。（一）评价内容：备课：教师应做到教案（电子教案）项目齐全，按照要 求各年级各学科要努力创造条件，发挥集体备课的效用。集 体备课的主要内容有：研读课程标准，明

3、确教学要求；安排 教学进度；讨论教学重难点及教学方法等。备课做到“五统 一”（统一进度、统一要求、统一重难点、统一习题、统一 测试）；“八备”（备目标、备教材、备学生、备教法学法、 备练习、备板书、备作业、备教具学具）；“四定”（定时间、 定地点、定内容、定中心发言人）。教案（电子教案）应具 有创新性。每节课要有教学反思，对反思问题要有改进措施。 学校每学期应至少进行两次教案检查，做到有检查、有评价、 有反馈、有记录。授课：课堂教学要面向全体学生，树立新的教学观，人 才观。牢固树立一种意识：向课堂教学要效率、要质量；紧 紧围绕一个目标：即教学目标；贯彻两个始终：情感教育和 反馈矫正；体现三个为

4、主：教师为主导，学生为主体，训练 为主线；落实四个要点：基础知识的落脚点、思维开发的着 眼点、能力培养的训练点、思想教育的渗透点；掌握六个环-10 - 节：前置补偿、自主学习、精讲点拨、师生互动、变式训练、 归纳总结。作业、批改:作业要依据每节课的特点，做到精心设计， 规范合理，数量适中、着眼全体、分层布置，确保实效。优 等生可布置一拓展性的、实践性作业；学困生的作业坚持“低 起点、小步走”原则，适当降低作业难度。教师应及时检查、 批改学生的作业，及时了解学生对所学知识的理解和巩固程 度以及实践中运用知识的能力。学校每学期应至少进行两次 作业检查，有评价、有反馈、有记录。做到“三凡是”：凡 是

5、布置学生做的作业，教师必须先做；凡是学生作业，教师 自觉做好批改记录，让批改更有针对性，禁止让家长或其他 人替代批阅作业；凡是订正作业，必须做到面批，尽量做到 当日作业当日批阅，批改之后要有反馈性建议。听课：校长对年级教育教学有适时的指导意见和建议。 学校领导每学期听课不少于35节，教师每学期听课不少于 25节，记录详细，有点评。学校要经常组织教师参与听课, 将听课形成一种常态化。每节公开课，同学科教师须全员参 与听评，听课后学校领导要有评价、有反馈、有记录。辅导：学校要坚持因材施教、分类推进的原则：对优秀 生辅导可适当加深知识的难度，拓展知识面，使其个性特长、 思维深度、创新精神和实践能力得

6、到培养和发展；对中等学 生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发；对-11 - 学困生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅 导和训练；学校要制定“培优辅困”整体工作要求，教研（备 课）组、教师应根据学情切实制定“培优辅困”计划。考试：考试是检查学生学习效果、教师教学效果的一种 重要方式。任课教师、教导处、学校领导要重视学生的考试， 认真研究改进考试的形式，内容以及方法等问题，使之更好 适应当前教育形势。教师要搞好讲评，指出学生测试中存在 的优缺点，使学生明确学习目标。学校要及时总结，组织教 师做好质量分析，指导教师改进教学方法，明确工作方向。（二）评价方式通过抽查教案（或电子

7、教案纸质版）、学生作业、听课 笔记、作业批改检查记录、备课过程材料、课程安排表、作 息时间表、任课教师一览表、随机听课、与教师、学生座谈 等方式，检查学校常规教学管理工作落实情况。监督学校实 现当堂达标检测落实“堂堂清”；通过生生盯背、师生盯练 等措施落实“日日清”；通过周清卷、查缺补漏落实“周周 清“；通过质量检测、质量分析、查缺补漏落实“月月清” 的目的。教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有 效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，确保常规教学管 理系统化、规范化，实现教师工作积极主动，学生学习氛围 浓厚的目标，全面推进素质教育，促进学生健康成长。县教12 - 育局将把此项工作纳

8、入对学校、校长、教师的业绩考核，作 为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重 要内容。各学校要把过程监管和教学质量评估纳入学校教育 教学常规管理的重点工作，努力提高教育教学质量，办好人 民满意的教育。中小学教育教学质量评价方案4教师教学质量考评是学校实现人才培养和教育目标的 重要保证，是检验和提高教学质量的重要手段。为了进一步 巩固教学工作的中心地位，确立“教学神圣”的理念，客观 评价教师的教学效果与质量，充分调动教师的教学积极性, 切实抓好各项教学制度的贯彻落实，促进我校教学水平、教 学质量的全面提高，特制订本办法。第一章总则第一条考评的目的在于及时了解教师实际教学能力和 教学水平

9、，加强教学管理，促进教师自我发展、自我约束意 识的形成；表彰在教学岗位上忠于职守和成绩突出的教师， 营造爱岗敬业、争先创优的工作氛围；激励教学院部（以下简 称“院部”）特别是教师个人积极进行教学内容、教学方法 和教学手段等方面的改革，全面提高教学质量。第二条考评坚持以下原则：效果至上原则，实行教学效 果一票否决；院部为主原则，实行分层考核，集中评优；客观 公正、公平公开原则，实行群众评议，民主考评；定性评价13 - 与定量评价相结合，甄别选拔与诊断激励并重，关注结果与 重视过程相统一，以评促教，以评促改。第三条本考评办法中的教学指遵照学校教学计划、有明 确的教学大纲及教学目的的课堂教学活动，有

10、关实践教学质 量的考评办法依照相关文件执行。第四条教学质量考评对象为承担我校全日制本专科教 学任务的全体专任教师；临时承担我校教学任务的非专任教 师不在本考评之内，其教学质量的考评由其聘任单位自行制 定办法施行并上报学校。第五条教学质量考评重在平时，其日常考评细则由各院 部自行制定并施行。集中考评以自然年为单位，每年考评一 次。第六条教学质量考评结果分为四个等级：优秀、良好、 合格、不合格。第二章考评机构第七条学校成立“许昌学院教学质量考评工作领导小组” （以下简称“领导小组”），负责全校教学质量考评的领导、 组织与评定工作，处理考评过程中有争议的重大问题。第八条领导小组办公室设在教务处，负责

11、制定教学质量 考评的评选办法、日程安排，组织、协调、指导各院部工作 小组的工作，处理考评工作中的日常事务，受理考评对象对 考评工作的复议申请等。-14 -第九条各院部成立由行政正职（或主持工作的副职）任 组长、教学副院长（或副主任）等为副组长、教学管理人员及 教师代表组成的“教学质量考评工作小组”（以下简称“工 作小组”）,具体负责制定本单位教学质量考评细则及工作 方案，组织开展本单位教师教学质量考评工作。第三章考评标准第十条教学质量考评优秀标准（除具备4款外，还应 具备该条5、6款之一）1、热爱教育事业，严格遵守职业道德规范，具有强烈 的事业心和责任心，教书育人，为人师表；2、积极承担教学任

12、务，认真履行教师岗位职责，超额 完成教学工作量；3、积极进行教学改革，在教学内容、教学方法和手段 改革等方面取得显著成绩；积极开展教学研究，在课程建设、 教材建设、教学实验室建设等方面表现突出；4、严格遵守学校各项规章制度，近3年内未发生过教 学事故；5、教学态度认真，教学效果优良，受到学生和同行教 师一致好评，在本单位教学质量考评中评教成绩突出；6、获学校教师课堂教学大奖赛二等奖及以上奖励。第十一条教学质量考评良好标准1、热爱教育事业，有较强的事业心和责任感，教书育-15 - 人，为人师表;2、认真履行教师岗位职责，教学工作量饱满，教学效 果良好；3、能主动进行教学改革，参与教学研究；4、遵

13、守学校各项规章制度，近3年内未发生过教学事 故。第十二条教学质量考评合格标准1、热爱教育事业，具有较强的职业道德，教书育人， 为人师表；2、积极承担教学任务，能完成学校规定的教学工作量， 教学效果良好；3、遵守学校各项规章制度，当年没有严重违反教育教 学规范的行为。第十三条有下列情况之一者，教学质量考评认定为不合 格1、教学工作量低于学校规定的基本教学工作量的50%；2、不服从教学工作安排；3、教学态度不端正，教学效果差；4、当年发生过一次及以上重大教学事故；5、其它严重有违教师身份及教育教学规范的行为。第四章考评程序第十四条教学质量集中考评分院部初评和学校终评两16 - 个阶段进行。第十五条

14、初评由各院部组织进行。各院部工作小组，按 照本单位教学质量考评细则，通过学生评教、查阅教师教学 资料（如教学大纲、教案、课件及教学成果等）、召开学生座 谈会等多种方式，全面了解教师教学情况和教学效果。在此 基础上，对本单位教师教学质量进行考评。第十六条各院部工作小组通过初评，将拟定的教学质量 考评优秀、良好、合格、不合格四个等次人员的名单上报领 导小组办公室。除学校公示的考评优秀人员外，各院部考评 优秀的比例为其考评人员总数的5%,考评良好人员的比例为 其考评人员总数的50%,其余的为合格和不合格等次。第十七条各院部工作小组需同时报送非专任教师及其 他教师的考评办法及结果。第十八条终评具体工作

15、由领导小组办公室负责。其主要 工作为：对各院部上报的考评结果进行审核，拟定考评各等 次人员建议名单，并上报领导小组。第十九条领导小组召开会议，确定教学质量考评的各等 次人员名单，经院长办公会批准后发文公布优秀人员名单。第二十条实行教学质量考评结果公示制度。各院部在将 初评结果上报学校之前，须将初评结果向本单位全体教师公 示，学校最终评定结果须向全校教师公示，公示期均为五天。 对公示结果有异议者，可在公示期内向领导小组办公室反映-17 - 情况或提出复议申请。第五章奖惩办法第二十一条学校教学质量考评结果计入教师业务档案, 作为年度（任期）考核、职称评定的重要依据之一，并作为评 选“教学名师”、“

16、教学新秀”的必备条件。第二十二条教学质量考评为不合格的教师，除依照相关 规定处理外，原则上其下年度第一学期最高授课时数不得超 过学校规定教学基本工作量的50%o第二十三条连续两年教学质量考评为不合格的教师，学 校视情况进行转岗或解聘。第六章附则第二十四条经学校批准全年度外出进修学习或攻读学 位的教师以及当年新进教师不在教学质量考评之列。第二十五条本办法自印发之日起实施，此前相关规定同 时废止。第二十六条本办法由教务处负责解释。中小学教育教学质量评价方案5为进一步贯彻基础教育课程改革纲要（试行）和关 于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神，及时 准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学

17、改革健康 协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育, 进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教-18 - 学现状，特制定小学教育教学质量评价方案（试行稿）.一、教育教学质量评价的目的和意义教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系 统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥 评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质 教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提 升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策 提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标.教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导 学生全面、主动、和谐发展;促

18、进教师的专业成长；增强学校 自我发展的动力，促进教学研究工作的开拓创新.二、教学质量评价的原则（一）发展性原则树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理 念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要 评价目标，组织实施教学质量监控与评价.（二）导向性原则着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学 校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法 规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革; 优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率.通过评 价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施-19 -第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学

19、任务的全体专、 兼职教师。第六条每学期评价一次。第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、 评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、 评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价 领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价 工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小 组（以下简称“评价小组”）。评价小组一般由二级学院领导、 二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派 的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查 与评价工作。第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据有关

20、 文件及XX师范学院教师教学工作规程制订，分为两类:（一）XX师范学院课堂教学质量评价指标体系（专家、 同行用）（见附件1）。（二）XX师范学院课堂教学质量评价指标体系（学生 用）（见附件2）。和教育教学质量的稳步提高.（三）实效性原则以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为 教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质 量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评 价方案.通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展 和提高.（四）激励性原则通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小学校之 间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进全区小学整体提升 教学质量.（五）综合性

21、原则教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与” 的综合性原则.要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师 综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和 环节.通过多因素、多方位、多指标的综合评价，促进学生、 教师和学校全面、和谐、可持续发展.要关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要 抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问 题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相 结合，使评价更加客观、公正、全面、有效.要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、-20 - 每个学科组,都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教 师的自我管理、自我教育、自我

22、完善.三、教学质量评价的内容以学校、教师、学生的可持续发展为立足点，以发展性 评价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果.评价分类、权重评价重点评价方法评价方式发展性评价(30%)学校自主发展的主动性、创造性.依据学校的建设，学校的影响力评定.自评他评教师专业化水平发展的积极性、成果性.依据教师的培养，从校本教研、培训的效果、教学视导、 个人的专业发展情况评定.学生全面发展的自主性、个性特长的凸显性.依据开设的不同学科的学生学业评价评定.以非纸笔性为主水平性评价(40%)依据学校建立的教学质量机制，注重过程性的管理水平 为主.以学校参与区域性教学活动的实效和教学视导工作为 标准.他评以教

23、师专业素质测试及学生区域性学科质量抽测、专项 测试为主.教师每学年由学校或中心校组织一次专业素质测试；学 生每学年第二学期结合期末考试、小学毕业考试、量监测进 行评定.纸笔和非纸笔结合选拔性评价(30%)以教育行政部门组织的师生学科竞赛.以每学年教育行政部门组织的各类师生竞赛成绩.按照一定比例评定四、教学质量评价的方式方法(一)主要方式-22 -L教学信息监控一一通过日常的教学检查，教学过程的 常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈 和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态 问题，并及时进行反馈、矫正和调控.2 .教学督导评价一一对所有教学活动、各个教学环节、 各种

24、教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评 价.3 .专项监控评价一一对课堂教学、校本课程开发、校本 教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、 校内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作 进行专项目标评价.（二）具体方法.实地观察通过实地考查，对教学过程进行监控与评价，并就影响 教学质量的原因进行深入地分析.以听课、参观、情境测试、 常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和 学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及 教育教学管理水平进行评价.1 .访谈访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的 交流互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法

25、，有目的、 有计划地了解学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学-23 - 能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作中非文字表述 性的内容.2 .问卷调查通过书面的形式，有目的、有计划地了解学的生思想和 学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及 教育教学管理工作的相关内容.3 .文献分析文献分析是通过系统收集、分析学校以及教师中与教学 质量相关的各种文件、论文、研究成果、学校教学管理、学 生学业成绩记录、教学数据统计报表、质量分析报告、专著、 经验材料等，全面、客观地评价学校的教学管理水平、教师 的教育教学水平，并将其作为分析研究教学质量的辅助材料, 以求更准确地把握教学质量的发展

26、趋势.4 .学生学业成绩测评每学年对几个年级的学生，根据课程标准的要求分学科 进行测试.这种测试以纸笔测验为主，适当采用其他方式，如 情景测试、实际操作等.5 .个案研究针对学生的教育教学质量监控与评价及其影响因素，采 取目的性取样的方式，在群体测验与调查中找到最有代表性 的样本,结合校本教研，对某个专题进行深入研究.五、教学质量评价的组织体系和制度保障（一）组织体系建立学校、学科组二级评价体系，把影响教学质量的诸 多因素，分解和细化为评价目标，学校、学科组二级监控评价 组织,根据管理职能，在不同层面上实施分层监控、分项监控. 对各相关因素作出及时的监测、准确的诊断、科学客观的评 价和有效的反

27、馈矫正.1 .校级评价组织主要负责学校的教学质量的评价，要根 据实际情况设置相关的评价领导机构，制定相关的实施方案 和操作办法，对评价工作进行组织协调.负责教学质量信息 的搜集、整理、分析、反馈等具体工作.2 .学校是教学质量评价的实体，是实施教学质量动态监 控、常态监控的最有效、最关键的环节.根据中心校的评价 标准的要求，在学校各层面上实施教学质量评价，形成一个 完善、科学的教学质量评价网络.结合本校的实际情况制定 出切实可行的实施细则、操作办法，明确不同部门和人员的 工作职责，并将其落实到每一个学科、每一位教师、每一位 学生.对各学科、各年级、各教学环节进展情况实施动态监 控、常态监控，及

28、时发现教学过程中存在的主要问题和关键 因素，及时地分析反馈，并提出改进意见，尽量把教学中存在 的问题解决在始发时期.（二）制度保障.教学质量专项督导制度一一建立学校（中心校）教学-25 - 质量二级评价专项督导制度.根据管理的职能和实际情况, 有计划地在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对小 学教学质量以及评价体系的运行进行督导.1 .教学质量反馈调控制度一一学校要建立教学质量反 馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，及时反馈、及时 调控.2 .学生综合素质评定制度一一按照县、中心校学生综合 素质评定的实施意见的要求，建立对小学生综合素质评定的 制度.3 .学生学业成绩评价制度一一按照县

29、、中心校学生学业 成绩评价办法的要求，建立对小学生进行学业水平抽样测评 的制度.4 .教学质量分析评价报告制度一一建立起自下而上的 以推进素质教育、提高教学质量为宗旨，以年度分析评价报 告为成果呈现形式的教学质量分析评价报告制度.学校每学 期召开教学质量分析会，对教学质量作出全面、客观、科学 地分析，总结经验、找准问题、提出今后改进教学工作的思 路和措施.6、教学质量综合评价和奖励制度一一建立起自下而上 的教学质量综合评价和奖励制度，根据综合评价的结果进行 奖励.六、教学质量评价体系的运行实施教学质量的评价，是整个教育教学过程中一个重要的环 节，是一项系统工程，也是一项具有创新意义的研究课题.

30、作 为一项系统工程，要经过较长时间的研究和探索以及分阶段 分步骤实施，才能得以不断的完善.根据实施的情况、学科课 程标准的变化和每学年工作特点不断修改和完善.在日常的 教学中要注重积累有关资料，对照本方案认真实施.每学年 采取撰写自评总结，自评打分，由教导处组织进行评定.七、奖励办法1 .按照学校原有基础和办学条件分组评价，实行质量等 级奖励制.2 .在中心校制订考核细则基础上完善.-27 -第六章评价体系构成及评定办法第十条评价体系构成课堂教学质量评价体系主要由学生评教、同行评价、专 家评价三部分构成。（一）学生评教学生通过教务管理系统对每学期所修读全部课程的课 堂教学情况进行全面评价。学生

31、评价工作由学校安排，一般 在每学期的选课之前进行。（二）同行评价同行评价以系为单位，同一个系的教师在互相听课的基 础上，对本系教师进行网上评价。同行评价工作一般安排在 每学期结束前进行。（三）专家评价专家组成员一般包括二级学院领导、系主任及部分骨干 教师，以及学校指派的校教学督导员。各二级学院应于下学 期开学前一周内，将评价结果交教务处教学质量科。校级教学督导员及中层干部的随机听课和学生教学信 息员采集的信息，可以为二级学院课堂教学水平监控提供参 考。对于校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息 员提供的信息中，涉及任课教师违反教学运行的相关规定 （具体按照XX师范学院关于教学事故的认定和

32、处理办法（试 行）执行）的情况，经核实后，除按照相关规定处理外，在 课堂教学质量评价综合结果中按照i、ii、ni级教学事故分 别扣除10、8、5分。第十一条评定办法（一）对教师课堂教学质量的评价，在学生评教、同行评 价、专家评价的基础上进行综合评定。每一方面的评价结果 均按百分制给出评价分值。（二）教务处教学质量科每学期开学初对上一学期每一 位任课教师的情况进行统计处理，汇总得出每位教师的最终 得分。第七章评价结果反馈与处理第十二条评价结果反馈（一）教务处教学质量科将汇总后的结果将以书面的形 式下发到各二级学院。（二）各二级学院负责将课堂教学质量评价结果单独反 馈给每位参评教师，评价结果不对外

33、公开，不互相查阅。第十三条评价结果处理（一）课堂教学质量评价结果将作为任课教师的年终考 核、职务晋升、职称评定、与教学有关的各种奖励以及教师 聘任的重要依据之一。（二）学校设立“优秀教学质量奖”，近两年内教学质量 评价分值均位于本二级学院前20%,或位于前30%且符合一 定条件的教师将获“优秀教学质量奖”，学校给予一定的物 质和精神奖励。（三）课程教学质量得分排在本学院参评教师总数后5% 的教师，由其所在系对其进行帮扶；连续二次排名在本学院 参评教师总数后5%的教师，不得参加当年度职称晋升和评优 评奖。由本人写出书面分析、改革提高的期限及措施，交所 在学院，由二级学院根据具体情况，负责对其进行

34、帮助、督 促落实，提高教学水平的具体措施或变换工作岗位。第八章其他事项第十四条若有教师在同一学期开设多门课程，且这些课 程同属于一个学院，教师最后评价得分为这些课程的平均得 分。第十五条院、系课堂教学质量评价组织与管理情况，将 作为优秀教学管理先进集体评选的依据之一。第十六条二级学院课堂教学质量评价工作小组成员要 深入课堂听课，检查教师授课情况和教学运行情况。第十七条各二级学院要进一步树立教学质量意识，紧紧 围绕提高教学质量这一关键工作，明确管理职责，落实管理 任务，扎扎实实地做好课堂教学质量检查与评价工作，促进 教学质量的不断提高。第十八条本方案由教务处负责解释。中小学教育教学质量评价方案2

35、为全面促进中小学学科教学质量的有效提升，进一步引 导中小学校按照中小学教学常规（2022修订版）要求，关 注教学质量，抓严抓实教学管理，营造学校以提高教育教学 质量求生存、谋发展的良好氛围，进一步贯彻落实教育局 工作要点，结合基教科2022年工作计划，教育局决定 在全县中小学实施20222021学年度第一学期中小学学科 教学质量监测，特制定本实施方案：一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，要 坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展 的重要先手棋，将质量提升作为促进义务教育均衡发展的重 中之重。引导中小学校以教学质量为核心，建立科学有效的 教育教学管理机制，促进和

36、保障基础教育质量的提高。二、组织领导为了使监测工作顺利开展，确保此次监测活动中的各项 要求落到实处，收到实效，教育局成立质量监测领导小组。组长：副组长：成员：三、实施办法.监测时间：2022年11月上旬。1 .监测年级、学科及考试时间安排教育局决定本学期对全县所有中小学的部分年级（一个班级全员参加）、部分学科进行监测，小学监测年级为五年 级，初中监测年级为八年级，中小学均监测语文、数学、英 语三个学科，测试时间小学三科共90分钟，中学三科共100 分钟。2 .试卷及命题监测试卷统一由教师进修学校教研员命题。出题依据各 学科课程标准对各年段的要求，结合各学科的正常教学进度, 完全体现教材目标，考

37、查学生基础知识的掌握与基本能力的 形成情况。3 .考场设置各校的监测考场统一要求设在多功能教室，确保单人单 桌、间隔合理。保证被监测班级全体学生参加监测，班级人 数与学生名单要与基教科掌握的相符。4 .监考人员安排监测工作由教育局基教科组织具体实施。监考人员由基 教科成员和其它科室工作人员组成，每个考场一名监考。要 求监测工作人员要统一过程管理、严肃学生纪律，监考认真 负责，到校后立即对被测班级的学生进行测试。监测结束后， 试卷由监考人员和该校一名业务领导共同签名封存，送回基 教科205室。5 .试卷的批阅与成绩评定试卷统一由基教科组织相关人员批阅，批阅结束后认真核算成绩汇总，汇总结束后下发监

38、测情况及结果的通报。6 .质量分析各学校针对本次学生考试成绩和试卷完成情况，在成绩 发布一周内，到基教科取回本校试卷，组织相关学科教师进 行试卷分析，形成文字材料，试卷分析人签字、校长签字、 加盖单位公章，将试卷及分析送到教育局基教办206室，电 子版发送邮箱，联系人：。中小学教育教学质量评价方案3为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要 精神，认真执行中小学教学常规（2022年修订版）文件 要求，进一步规范全县中小学校办学行为，全面提升我县中 小学教育教学质量，积极构建良性竞争的教育环境，本着科 学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，结合我县实际， 特制定本评价方案。一、指导思想以

39、全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和 深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过 程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监督和教 学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学 质量不断提升。二、评价对象全县各小学、初中和普通高中。三、任务目标（一）建立科学评价体系，树立正确办学导向建立具有评价、激励、导向功能的线下教学评价制度和 开展好具有本校特色的信息化评价管理体系，使践行课堂改 革、实施素质教育、落实教学常规成为学校教学管理和教师 专业成长的自觉行为。（二）规范教师教学行为，促进教师专业成长规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、 引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教 学能力。（三）激励学校制度创新，提高学校管理水平通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极进行 教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全 县中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社 会评价。四、组织领导为了使常规教学质量评价工作顺利开展，确保在质量评 价活动中的各项要求落到实处，收到实效，教育局成立常规 教学质量评价领导小组。五、实施办法各学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和 地方课程。能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校