学校落实双减政策—加强课外读物管理实施方案第三季度九中(供修改).docx

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1、学校落实双减政策一加强课外读物管理实施方 案第三季度九中（供修改）为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园， 充分发挥课外读物育人功能，切实做好课外读物推荐和管理 工作，让学生与好书为伴，浸润书香，读书圆梦，我校制定 以下课外读物遴选制度。一、课外读物管理领导小组组长：校长副组长：副校长成员：行政班子成员、班主任及家长代表领导小组职责，“课外读物”工作领导小组成员要经常 深入课堂，调查了解任课教师课外读物情况，对违反“规定” 的行为要及时纠正，做好处理。完善校内课后服务的相关配 套工作。二、指导思想坚持以新时代特色思想为指导，全面教育方针，落实立 德树人的根本任务，坚决落地落实办公厅、X

2、X办公厅关于 进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意 见（以下简称为“双减）的文件精神，站在“实现中华民 族伟大复兴的战略高度，部署落实“双减”工作，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情 绪，促进学生全面发展和健康成长，办人民满意的教育。三、具体要求（一）进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚 持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物， 不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外读 物，班主任要做好指导工作。学校图书馆购买课外读物按照 中小学图书馆（室）规程（2018版）有关规定执行。（二）存在下列情形之一的，由教育行政部门责令限期

3、改正，视情节轻重依法依规予以处理；需要追究其他纪律或 法律责任的，依纪依法移交相应主管部门处理。1、违*背*党的路线方针政策，污*蔑、丑*化.党和. 国.家.领.导.人、英模.人物，戏.说.党.史、国.史、 军.史的；2、进校园课外读物不符合本办法原则、标准、要求的;3、存在违-反-民-族-政-策的内容，煽-动-民-族-仇- 恨、民-族-歧-视,破-坏-民-族-团-结，或者不尊重民族风 俗、习惯的；4、损*害*国家荣誉和利益的，有反*华、辱*华、丑*华 *内容的；5、危*害*国*家*统*一、主*权*和领*完整的;（三）对于学校开展的如读书节、艺术节、外语节、科 技周等各类校园活动中，涉及到新华

4、书店进校流动时，须由 书店方先行提供进校读物目录清单，并由图书馆管理人员逐 一审核以确保内容适宜，并报分管校领导审批后方可进校。（四）提高政治站位，压实主体责任课外读物是重要的教育资源，对于落实立德树人根本任 务、培养时代新人发挥重要支撑作用。加强课外读物进校园 管理，有利于提高中小学生课外阅读质量，有利于课外读物 与课程教材形成整体育人合力，有利于构建全员全过程全方 位育人格局。各学校需进一步提高政治认识，切实落实主体 责任，充分意识到规范课外读物进校园管理的必要性和紧迫 性。一把手要亲自抓，以实际行动推动制度完善和工作落实, 营造良好的校园阅读生态。（五）课外读物要主题鲜明，体现主旋律，引

5、领新风尚, 重点宣传“”思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养, 开拓国际视野，涵养法治意识。（六）禁止强制或变相强制学生购买课外读物（1）进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚 持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物。（2）学校严禁组织统一购买。对家长自主购买推荐目 录之外的课外读物，学校要做好指导工作。（3）学校图书室购买课外读物按照中小学图书馆 （室）规程有关规定执行。（七）进校园课外读物推荐目录向学生家长公开，坚持 自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学 校不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外

6、读物，学校要做好指导工作。学校图书馆购买课外读物按照 中小学图书馆（室）规程有关规定执行。（八）学校严禁任何单位和个人在校内通过举办讲座、 培训等活动销售课外读物。捐赠课外读物，学校将务必明确 受捐赠课外读物来源，并进行审核把关，严禁问题课外读物 进校园。（九）科学推荐读物。进校园课外读物推荐目录要向学 生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生 购买课外读物，学校各部门不得组织统一购买。三、制定制度，分工落实（一）完善课外读物推荐程序。进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序应包 括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任 课教师和图书室管理人员提出初选目录；对选自国

7、家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐 原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门 小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果。（二）培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯家长结合孩子的年龄特点和认知水平，从他们感兴趣的 书籍入手，循序渐进，在孩子的床头、书桌、沙发上，随意 放一些适合的书籍，让孩子随手都能拿到书看，慢慢地爱上 阅读。支持孩子参加各种各样的阅读活动，分享读书感受， 在阅读中获得快乐。还要多带孩子去图书馆、书店、阅览室 等文化氛围浓的场所，也会培养其阅读兴趣。每天根据实际 情况督促孩子坚持读书半小时或一小时，做好阅读计划，建 立读书记录卡，家长定期对孩

8、子的阅读情况加以监督和指导。 这样既能保证阅读时间，也能保证阅读质量，持之以恒，孩 子就会养成自主阅读的习惯。（三）严格执行一科一辅。根据省、市教辅材料推荐选 用目录，坚持“一科一辅” “自愿征订”原则，学校及教师 个人不得以任何形式强制或变相强制学生或家长购买任何教 辅或使用APP,严格执行市减负规定，不加重学生学习负担。（四）建立校园课外读物推荐报备制度学校向学生推荐课外读物原则上每学年初进行一次。推 荐前，须进行审查和备案。具体环节分为初选推荐、分组审 读、集体评议、公开公示、上报备案。学校课外读物进校园 工作领导小组要组织教育教学干部、各学科教研组长及骨干 教师、图书馆管理人员提出初选

9、目录。初选通过后，安排各 学科组相关人员进行分组审读，对所选书目按照管理办法 第四条、第五条、第六条所述推荐原则、标准、要求进行全 面把关。集体评议环节，学校要召开工作领导小组会议，集 中听取评审意见，经领导小组一致评议并签署意见后，确定 本校课外读物进校园推荐阅读目录。学校推荐书目确定后， 每年9月要上报区教委基础教育科备案，并向学生家长公开, 坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物, 学校不得组织统一购买。（五）加强对学生携带进入校园读物的管理。学校原则上不鼓励学生自带课外读物进校园，若确实有 需要，须由学生家长向班主任报备，得到允许后，方可带入。 学校不允许学生将电子阅读设

10、备带入学校。班主任及任课老 师要关心学生的思想动态，及时了解其课外读物阅读情况， 发现问题及时予以有效处置。利用晨会、班会、读书活动等， 引导学生读好书。同时，做好家校沟通，了解家长自主购买 的推荐目录之外的课外读物是否适合学生阅读，给予切实的 指导。五、课外读物管理与评价（一）全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素 养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德 育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面 发展素质教育。（二）坚持五育并举，全面发展。要着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生 思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、 美育和

11、劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。（三）导向性与积极性原则。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取 向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。坚 持“五育”并举，围绕核心素养，满足中小学生德育、智育、 体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教 育。课外读物选材要积极向上，体现主旋律，重点宣传“”思想，传承与弘扬民族精神、时代精神、科学精 神，彰显家国情怀与法治意识。（四）全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素 养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德 育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面 发展素质教育。六、建立课外读物监测、问责制度（一）加强宣传，营造全社会关心、理解、支持“五项 管理”工作的社会环境。通过告家长书、召开家长会等形式， 广泛地宣传党的教育方针和政策，宣传正确的教育思想和方 法，指导家长树立正确的教育观、人才观。（二）加强宣传引导，积极宣传推广，引导家长树立正 确的成才观、教育观和作业观，营造有利于学生健康成长的 社会环境。（三）通过学生代表座谈会、家长会等渠道，积极听取 学生和家长对“双减”工作的建议和要求，促进学校“双减” 工作有序开展。（四）每学年初完成新生和插班生的家访工作，并做好 家访记录。对于“五项管理”要宣传到位。