《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案(A卷).docx

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1、学前儿童美术教育模拟考试试卷答案 （A卷）一、名词解释（每题3分，共12分）1、散点式构图：摆脱了地平线，开头表现出物体的离散关系。2、透亮式表现：把看不到的物体象X光透视一样表现出来。3、蝌蚪人：头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。4、开放式：儿童把在不同视角看到的物体在一张画面上表现出来。二、填空题（每题2分，共14分）1、凯洛格把儿童早期的样式配置分为17 种。2、儿童绘画的进展经受了以下几个阶段：涂鸦期、 象征期 和图式期。3、随着儿童认知的进展和眼手的渐渐协调，儿童会用轮廓线勾画出两个或两个 以上图形的外部界限，而图形之间相互结合的部位那么融合在一起。4、凯洛格把三个或三个以上的图形

2、结合而形成的图形称为集合体 。5、儿童刚开头运用水平一一垂直参照系统进展构图时有些呆板和模式化，此时 所画的人，我们称之为稻草人 .6、“赐予幼儿一张硬纸，幼儿能在教师的指导下，用它制作一个立方体”。这一 目标取向属于 行为目标o7、依据阿恩海姆的理论，儿童画蝌蚪人是由于他们的知觉尚未分化。三、简答题（每题6分，共24分）1、简述儿童绘画进展中象征期的特征。造型上：用图象表达意愿，用简洁的几何图形和线条组合，具备物体的根本局部。颜 色上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，留意按物体的固有色来 选择相应的颜色涂染。涂色方面显得毫无挨次，不均匀。构图上：把物体随机地 安排在画面上，不留意

3、大小比例。2、简述儿童在绘画中是如何处理事物之间关系的？最初是把事物看成各自独立的个体，与其它事物缺乏联系；渐渐以简洁的方法处 理事物间的关系；最终能客观地从整体上把握事物间的关系。3、家庭美术教育有哪些方法？创设良好的家庭美术环境，初步感知美术的根本要素，鼓舞儿童多欣赏美的事物，正 确对待儿童的美术学习。4、教师如何指导幼儿的粘贴活动？引导儿童把握粘贴的工具和材料的性质，引导儿童了解粘贴的步骤和方法，一次 活动中不宜供给应儿童过多的材料。四、论述题（每题15分，共30分）1、结合所学理论谈谈如何选择幼儿绘画教育的内容。绘画教育的内容包括：绘画工具和材料的生疏和使用，绘画的形式语言，（简洁解释

4、8分）结合实际来谈绘画教育内容的选择。分2、结合实际谈谈观看法和演示法在幼儿园美术教育活动中的运用。演示法运用的根本要求（5分）观看法运用的根本要求（5分）在实践中的运用（5分）第1页共5页五、设计题（每题20分，共20分）请依据以下材料设计两那么美术玩耍。材料包括：大小不一的塑料瓶、各种装饰物（如珠子、珠片等）、彩笔、彩色纸、 扭扭棒、吸管、胶水、剪刀、抹布内容包括：玩耍名称、幼儿年龄班、玩耍材料、玩耍方法、指导要点。依据要求并运用供给的材料设计，每个玩耍10分。内容包括：玩耍名称、幼儿年龄班（1分）、玩耍材料（2分）、玩耍方法（3分）、指导要点（4分要学前儿童美术教育模拟考试试卷答案（B卷

5、）一、名词解释（每题3分，共12分）1、表现目标：目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反 应。2、夸大式表现：夸大式：指儿童在绘画中经常不自觉地把自己关心的事物、认 为重要的事物画得很认真、很突出，而对事物的整体或其他没有留意到的地方加 以无视和遗漏的绘画现象。3、蝌蚪人：头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。4、儿童美术：儿童所从事的造型艺术活动，反映了儿童对四周世界的情感。二、填空题（每题2分，共14分）1、凯洛格把儿童早期的涂鸦线分为20 种。2、“通过欣赏，了解作品的外形、颜色、构造等美术要素”是 大 班阶段的美术欣赏3、儿童在绘画中总是有意或无意地使所画的物体之间发生

6、一重叠 。4、世界各国儿童的早期美术作品有惊人的相像之处，是由于他们的神经系统特 征不随文化转变而转变。5、儿童涂鸦期的进展经受了未分化的涂鸦、有把握的涂鸦和命名三个阶段。6、美术取向的学前儿童美术教育着眼于美术本身 ，即以美术为本位，以教育为手段对学前儿童传授美术学问和技能，以进展和连续美术文化。7、随着儿童认知的进展和眼手的渐渐协调，儿童会用轮廓线勾画出两个或两个 以上图形的外部界限，而图形之间相互结合的部位那么融合在起。二.简答题（每题6分，共24分）1、选择儿童美术教育内容时应遵循哪些根本原那么？整合性、适应性、系统性原那么，并作简洁解释。2、美术教学中教师运用演示法时有哪些根本要求？

7、演示的预备要充分；选择恰当的时机；和讲解有机地结合。3、儿童手工制作力量的进展经受了哪些阶段？玩耍阶段，直觉表现阶段，机敏表现阶段，并作简洁解释。4、为儿童选择美术欣赏作品时应遵循哪些原那么？第2页共5页经典性、差异性、题材多样性原那么，并作简洁解释。三.论述题（每题15分，共30分）1、结合所学理论，举例说明如何指导幼儿的物体画。简述幼儿物体画的特点（5分）；具体策略：引导幼儿观看物体的根本构造和主 要特征，引导幼儿从不同角度表现物体15分）。举例说明（5分）。2、结合所学理论谈谈应如何正确评价幼儿的美术作品。儿童画要符合幼儿身心进展的特征12分）；儿童画要有共性的表现（2分）；儿 童画要表

8、达出个人的情感（2分）；儿童画要表现出或用工具材料的特性（2分）； 儿童画的大小要和纸张的大小相符（2分）。举例分析（5分）四.设计题（每题20分，共20分）请依据以下材料设计两那么美术玩耍。材料包括：大小不一的塑料瓶、各种装饰物（如珠子、珠片等）、彩笔、彩色纸、 扭扭棒、吸管、胶水、剪刀、抹布内容包括：玩耍名称、幼儿年龄班、玩耍材料、玩耍方法、指导要点。依据要求并运用供给的材料设计，每个玩耍10分。内容包括：玩耍名称、幼儿年龄班d分）、玩耍材料（2分）、玩耍方法（3分）、 指导要点（4分）。学前儿童美术教育模拟试卷C答案一、名词解释1、儿童美术：儿童所从事的造型艺术活动，反映了儿童情感。2、

9、蝌蚪人：头部、躯干部和四肢尚未分化完整的人。3、透亮式表现：儿童把看不到的东西在绘画中表现出来的现象。4、夸大式表现：儿童把自己认为重要的或印象特别深刻的东西在绘画中表现出 来的现象。二、填空题1、瞬间性和永固性2、集合体3、未分化4、儿童美术进展规律5、美术教育活动三、简答题1、学前儿童绘画进展的象征阶段的特征是什么？1 .造型上：用图象表达意愿，用简洁的几何图形和线条组合，具备物体的根本局 部。颜色上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，留意按物体的固 有色来选择相应的颜色涂染。涂色方面显得亳无挨次，不均匀。构图上：把物体 随机地安排在画面上，不留意大小比例。2.学前儿童美术教育活

10、动评价的内容有哪些？儿童美术进展水平评价，包括幼儿美术活动过程评价和作品评价。美术活动评价，包括目标、内容、教学设计等。3、学前儿童美术活动有哪些本质特点。儿童美术是儿童进展的一种表现、是儿童自我表现的一种方式、是儿童探究美术 媒介，使自我得以确定的一条途径、是进展审美教育的一条重要途径。4、简述儿童在绘画中是如何处理事物之间关系的？最初是把事物看成各自独立的个体，与其它事物缺乏联系；渐渐以简洁的方法处第3页共5页理事物间的关系；最终能客观地从整体上把握事物间的关系。四、论述题1、结合所学理论学问，请你谈谈如何评价儿童的绘画作品。答：儿童画要符合幼儿身心进展的特征（2分）；儿童画要有共性的表现

11、（2分）； 儿童画要表达出个人的情感（2分）；儿童画要表现出或用工具材料的特性（2分）； 儿童画的大小要和纸张的大小相符12分）。举例分析（5分）2、依据以下活动，谈谈教师应如何指导幼儿的装饰画活动欣赏日常生活中的各种花纹的领带一一教师和幼儿共同争辩装饰领带的原理一一幼儿在教师供给的领带纸形上进展装饰一一幼儿呈现自己的作品通过欣赏形式帮助幼儿理解装饰原理，（3分）。留意学习的循序渐进性（方法、 内容、时间），（4分）。避开重技能轻制造的做法（3分）结合实例进展分析（5 分）五、设计题请你围绕“好玩的动物”这一主题来设计一那么美术活动（绘画、手工制作、欣赏 任选），年龄班不限。设计包括：设计思路

12、、活动目标、活动预备、活动过程。 设计思路：5分活动目标：3分活动预备：2分活动过程：10分学前儿童美术教育模拟试卷D答案一、名词解释（每题3分，共12分）1、命名涂鸦：是涂鸦的最终一个阶段，儿童能把所画图形与现实联系起来。2、行为目标：陈述的是儿童的学习行为变化的结果。这种行为表现的结果是可 以观看和测量的。3、蝌蚪人：头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。4、集合体：凯洛格把三个或三个以上图形结合在一起。二、填空题（每题2分，共10分）1、凯洛格把儿童早期的样式配置分为 17 种。2、早期儿童绘画作品表现出的国际性是由于儿童 神经系统的特征 是一样的。3、在早期儿童绘画作品中经常消灭的具有良

13、好视觉形象、旦平衡而协调的图形， 我们把它称之为 曼陀罗 。4、年幼儿童在画一个事物时不理解在某一空间里既可以画一个图形，还可以画 另一个图形。因止匕他们总是有意无意地避开所画的图形之间发生 重叠 , 5、“引导幼儿感受剪纸的生动的形象，强调、概括简化、夸大变形的造型。”这 一目标取向属于 过程 目标。三、简答题（每题7分，共28分）1、请你列举三个幼儿绘画的特别表现形式。夸大式：儿童在绘画中经常不自觉地把自己关心的事物、认为重要的事物画得很 认真、很突出。拟人化：指儿童把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赐予它们 以生命，而且赐予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。第4页共5

14、页透亮化：指儿童在绘画表现时，总认为但凡客观存在的东西，都必需把它们画出 来，虽然是重叠的两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象。2、学前儿童是如何建立起水平一一垂直参照系统的？年幼的儿童以局部的垂直关系替代整个画面的水平垂直关系。5-7岁的儿童 在逐步地建立起水平垂直参照系统，最初运用该系统时有些呆板和模式化。 随着儿童认知的进展，他们试图运用倾斜的关系来表现简单的事物，使构图向更 为高级的阶段进展。3、儿童在感知和理解美术作品方面表现出哪些特点？（1）偏重于对作品内容的理解而无视形式；（2）对作品内容的理解偏重于表层意义的理解；（3）对艺术符号的感受理解中经常受一般认知中知觉

15、阅历和想象的干扰。4、图式期的特征是：造型上能用较流畅的线条表现物体的整体形象，并用细节 加以刻画，构造合理；颜色上对颜色的生疏日趋精细和完善，留意按物体的固有 色来着色，用颜色表达事物的力量在不断提高，涂色时做到均匀；构图上开头留 意物体的大小比例，形象之间有肯定的联系，根本上能反映主题。四、论述题（共30分）1、请结合中班幼儿手工活动的特点谈谈如何指导中班幼儿的平面手工活动。幼儿手工进展特点（4分）指导策略（6分）引导幼儿依据因意选材或因材施艺的原那么选择材料；引导幼儿留意画面形象的材料颜色与底纸颜色之间的搭配；在一次平面手工活动中，不宜有太多类型的材料。举例说明（5分）2、结合教学实践，谈谈演示法在幼儿园美术教育活动中的运用。演示法的定义（2分），演示法运用的留意事项（8分），举例说明15分）五、设计题（每题20分，共20分）请你运用所学的美术教育理论来设计一那么题为“春天的花”的美术教育活动，年 龄不限。设计内容包括：设计思路、活动目标、活动预备、活动过程 设计思路：5分活动目标：5分活动预备：2分活动过程：5分教案格式标准、条理清楚、依据要求设计：3分第5页共5页