数学教学说课设计《面积单位间的进率》说课设计--数学说课评课.docx

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1、数学教学说课设计面积单位间的进率说课设计一数学说课评课这局部内容是同学在初步熟悉面积和面积单位、长方形和正方形 面积计算的基础上教学的，同时它也为同学在四班级学习的小数 与复名数和与面积有关的应用题和在生活中解决与面积有关的 学问打下坚实的基础。目标：1、学问目标：进一步熟识面积单位的大小，把握相邻面积间的 进率是100,会进行简洁的换算。2、力量目标：培育同学观看、比较、笼统、概括、推断、推理 力量和空间观念。3、情感目标：培育同同学生合作的学习精神，乐于助人的集体 精神。重点：把握相邻面积间的进率是100。难点：把握相邻面积间的进率是100。教具：有关的动画课件。过程：一、激情引趣，猜想导

2、入出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。师问：同学们你们知道小熊为什么不兴奋了吗？由于它遇到困难To昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你 们能不能帮助它解决难题呢？出示练习：1米二（）分米1分米二（）厘米我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两 个单位之间的进率是（）这几个问厘都是同学已经娴熟把握了的，练习这几道题，即复习 了旧学问，也激起了他们的爱好.同学们都摩拳擦掌，预备新的 挑战。二、自主研讨、发觉规律同学们，胖熊嘟嘟的问题，你们解决得真好。那么你能不能也帮 助一下它的伴侣小蟋蟀呢？这个环节的设计充足调动了同学的学习热忱，以便连续激发爱好 导入新课

3、。电脑出示小蟋蟀的家和屋里的地板即边长是1分米（10厘米）的 正方形1分米（10厘米）师问：小蟋蟀想装修它家的地板，你能告知它地板的面积有多大 吗？出示边长是1厘米（地砖）的正方形1厘米师问：小蟋蟀现在想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它 估量一下得用多少块地砖呢？设计这个问题，既让同学感知和比较了1平方分米与1平方厘米 在面积上的大小，同时又让同学通过观看想象，估量一下1平方 分米里究竟含有多少个1平方厘米。提问后，可以组织同学分组相互沟通，体会并进行反馈。进行电脑演示，1平方分米里含有1 00个1平方厘米。设计这个环节，主要是通过小蟋蟀家究竟铺多少块地转这个故事 来验证1平方分米就是1

4、00平方厘米。100平方厘米就是1平方 分米。明确了 1平方分米二100平方厘米。这样在一个好玩的小 故事和同学们相互研讨中很自然地突破难点。三，激发欲望，巩固练习在这里我先向同学们挑战；问他们能不能帮助老师解决一个难 题，就是书上的想想填填。同学们自然特别兴奋。边长是1米的正方形，面积是()平方分米这样设计既激发了同学参加活动的热忱，让他们亲自探究学问的 形成并尝试成功的喜悦，从而明确1平方米二100平方分米。然后让同学接着做P101做一做并让同学说出推理过程，从而巩 固新知。1、 1平方米二()平方分米3平方米二()平方分米2、ldm2 二()Cm2 12dm2=()cm23、 100dm2=( )m2 400dm2= ( ) m2100Cm2=( )dm2 900cm2=( )dm2四，反思体验，归纳总结让同学自身总结这节课究竟有什么收获。并从小蟋蟀铺地砖这一 小故事体会出数学与实际生活紧联系，它不只来源于生活，还适 用于生活。以上设计均在新课标指导下布置的，新课标中提到数学要遵循同 学的认知规律，强调已有的生活阅历，将实际问题笼统咸数学模 型。象本课中布置的小蟋蟀铺地砖这一小故事和小熊带来的复习 题，这不只符合同学的认知规律，调动了同学的乐观性，还让同 学充足体会出数学与人类社会紧联系，了解了数学的社会价值。