部编版二年级上册语文2 树之歌教案设计.docx

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1、2树之歌教学目标1 .认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字， 会写“杨树、树叶”等8个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树有 关的语句。教学重点1 .利用部件归类识字法，认识木字旁的生字。2 .通过观察笔画位置，写好左右结构的生字。教学准备生字卡片、新解新教材相关课件。课时安排2课时预习要求1 .按照新解新教材本课预习卡的要求完本钱课预习。2 .借助拼音朗读课文，读通顺，读流利。3 .圈画出生字词，多读几遍。:第一课时=课时目标1 .认识“梧、桐”等7个生字，会写“杨、壮”等6个字。2 .通过读文、看图，初步了

2、解6种树的基本特点。教学过程一、歌曲导入教师：我们来听一首好听的歌曲。（播放歌曲我是一棵小树苗） 树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大 树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文 树之歌。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，检查预习情况1 .同桌交换新解新教材本课预习卡，互相检查生字注音或 组词是否正确。2 .听新解新教材朗读音频，思考同桌提出的问题，大胆表 达自己的想法。3 .挑出一到两个问题，全班交流。三、随情境学文、识字（一）学习第一句。1 .指名读第一句，说说这句话里面写了哪些树。2 .引导学生结合课文说说这些树有什么特点。预设：杨树高，榕树壮

3、，梧桐树叶像手掌。3 .出示杨树、榕树、梧桐树图片，感受特点。（出示新解新教 材课件）4 .学习生字“梧、桐”。“梧、桐”都是形声字，左边“木” 是形旁，表示这些字都与树木有关，右边是声旁。5 .学习生字“掌”。“掌”是形声字，上面是“四”，下面是手，读zhang o6 .出示银杏树叶、榕树树叶图片，仿照课文说一说。银杏树叶像（扇子）。像榕树树叶像（小船）。像7 .朗读指导。设计意图：本阶段的学生已经具备自主学习生字的能力，要逐渐学会放手，指导学生从音、形、 义、运用等方面进行学习提供，激发学生参与学习的枳极性，培养学生自主学习的意识。 但同时教师的及时鼓励和有效引导也是不可缺少的。（二）学习

4、第二句。1 .指名读第二句。2 .出示枫树、松树、柏树图片，引导学生说说这些是什么树。（出 示新解新教材课件）预设：（1）这是枫树，因为秋天的枫树叶子是红色的。（2）这是松树和柏树，因为松树和柏树一年四季都是绿色的。3 .学习生字“枫、松、柏、装”，小组交流识字方法。4 .小组代表汇报。（1）“枫、松、柏”都是木字旁，表示这些字和树木有关，右边是声旁。（2）“装”是形声字，上面是“壮”，下面是“衣”，读 u zhuang,。（指导学生关注读好三拼音节、后鼻韵母。）5 .朗读指导。6 .背诵前两句。四、观察字形，写好汉字1 .引导学生观察“杨、壮、桐、枫、松、柏”在田字格中的位 置。2 .教师范

5、写“枫”，边示范边讲解：“枫”左窄右宽，左高右 低。“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。3 .学生交流自己对“杨、壮、桐、松、柏”这五个生字的发现 和书写要点。预设：（1） “杨、壮、桐、松”是左右结构，左窄右宽。（2） “柏” 左右宽窄相当，右边“白”要写得稍瘦。（3）“壮”是左右结构， “土”两横上长下短。4 .教师示范书写这五个字，提示书写要领。5 .学生在课本上的田字格里描红、练习写字。6 .同桌互评后修改，完成写字作业。五、布置作业，课堂延伸订正新解新教材本课预习卡。第二课时课时目标1 .认识“桦、耐”等8个生字，会写“棉、杉”等4个字。2 .通过读文、看图，初步了解5种树的基本特点，

6、积累与树有 关的语句。教学过程一、游戏导入，温故知新1 .板书课题，引发交流：上节课，我们认识了哪些树？学生说 树名，并在教师出示的词卡中找出这些树的名字，贴在黑板上。2 .游戏：猜一猜，请你根据老师的描述，对照图片，猜出是哪 一种树。然后从黑板上摘下它的名字，领大家读一读这个词语。3 .齐声诵读课文。设计意图：设计游戏活动的目的，一是在趣味中巩固生字词；二是在趣味中巩固内容。二、随情境学文、识字（一）学习第三句。1 .指名读第三句，说说这句话写了哪些树。2 .引导学生结合课文说说这些树有什么特点。设计意图：前后两课时都出现了多个木字旁的生字，通过已掌握的识字方法和书写技巧，给学 生举一反三的

7、机会，提高学习效率。教方法的目的是要让学生用方法，此环节设计旨在 引导学生主动运用方法实践，将学习与运用自然衔接。预设：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。3 .学习生字“桦、耐、守、疆”。(1) “桦”是木字旁，和树木有关，右边是声旁，读第四声。(2) “耐”拓展组词:耐心、忍耐、耐力。(3)分析“守”的字形，理解字义：宝盖头的字一般和家有关， “寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解，像看家一样寸步不 离地守卫着，即是“守”的意思。(4)教师讲解“疆”的字理。“疆”的金文写成“罐”，左边是一 个，弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横 两田表示田间界限。“疆”本义是田界，田

8、边。后来引申为国界、边 界，如，边疆。4 .全班拍手齐读第三句。(二)学习第四句。1 .课件出示银杏、水杉图片，了解银杏的果实叫“白果”。(出 示新解新教材课件)2 .说一说为什么它们是“活化石”，教师相机补充有关植物中 的“活化石”资料。预设：主要是因为它们太珍贵了，而且历史悠久，有顽强的生命力，与其同期的动植物早就灭绝了，可谓植物界的“明星”，而且树 形美观，具有很好的观赏和研究价值。）3 .课件出示桂树图片，说说桂树给你留下的印象。（出示新解 新教材课件）预设：桂花很香很漂亮。（板书：满院香）4 .学习生字“杉、化、桂”，小组合作交流识字方法。预设：“杉、桂”都是木字旁，和树木有关，右边

9、是声旁。“化” 组词：“变化，千变万化”。5 .朗读指导，提醒注意停顿和语调。6 .课件出示全文，同桌互读，小组比赛读。7 .背诵后两句。三、积累有关树木的谚语1 .指名朗读课后习题第三题中的句子，把句子读通顺，了解这 些句子都是关于树的谚语。2 .小组合作，理解谚语，教师相机指导。十年树木，百年树人。预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才 那么需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。树高百尺，叶落归根。预设：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故乡时间再 长，最终还是要回归故土。树无根不长，人无志不立。预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的。设计意图：语文课程标

10、准指出：第一学段要指导学生写好基本笔画、基本结构和基本字形。 因此，要引导学生依据字形特点找书写规律，针对难点详尽指导，从而在有效的时间内 提高学生的书写质量。四、观察字形，写好汉字1 .引导学生观察“棉、杉、化、桂”在田字格中的位置。2 .教师范写“化”，边示范边讲解：“化”左窄右宽，左右等 高，右边先写撇再写竖弯钩。3 .学生交流自己对“棉、杉、桂”这三个生字的发现和书写要 点O预设：“棉、杉、桂”是左右结构，左窄右宽。左边的木字旁最 后一笔为点。4 .教师示范书写“棉、杉、桂”,提示书写要领。5 .学生描红、练习，反应评价，修改完善。6 .同桌互评后修改，完成写字作业。五、布置作业，课堂延伸1 .完成新解新教材本课随堂练。2 .有关树木的资料。教学反思1 .本课教学，我充分运用字理识字、看图识字、字歌识字等丰 富的识字方法拓展了学生识字的思路，提高了识字质量，让学生感受 到了中华汉字的趣味。2 .立足于低年级学生易动、注意力容易分散的特点，我设计了 一个个简单、容易操作，且不花哨的小游戏，在游戏中读音、记形、 应用，使学生通过梯级渐进的方式获得最正确的识字效果。