2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》考前冲刺试题-附答案.docx

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1、2020年中学教师资格证考试教育知识与能力考前冲剌试题附答案-SS考前须知：k考试时间：120分钟,本卷总分值为150分.2,请首先掖要求在试卷的指定位置地写您的姓名,准考证号等信息.3、请仔班网诊各种避目的回答要求.在密封线内答Si,否那么不予过分.一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、小黄在学日时关注的是知识的内容和价值.而缺乏为了获得分数和奖斑.根据成就目标理论.小黄的口标号向属于（）.A.成绩的近K成统W避C.掌褥越近D.掌握回溺2.上学用匕徐燕看到一个同学正瑕期地推莉一位生轮椅的老人上斜坡路,她等常激动这种逆色 情噂典于）A、动作性道在情道体验B.形张性道存情柩体

2、验以想意性道筋恺述体验D.伦理性道例情盛体股3、中学生随箱身心的迅速发照,开始枳极尝试脱掰父母的保护和管理,渴出白己的行为像成人, 不圆玄裱当孩下看待.这说明中学生心理开展具有（）A、平衍性B.独立性C. ffltflttD.动蒲性.如果让六个月婴儿学走路,不但徒劳而口无益，问理,让四岁的儿砥学高等数学.也连以成 功.说明（）.凶也A.遗化求质的成熟样馁制的粒人的开展过程及其阶段B.遗产素版的假设异性对人的发陂书一定影响c.iS传表版具有可期性D.遗传素质决定论人开展的姑拄结果.学校课程通常以）的膨式出现.A.选修课程B.必修课程C.的性课程D.显性课程6.某中学为了对学生进行思想品例教H纲织

3、学生观书把国大业等爱国主义影片.读校采用 的教育方法是）.A.实际锻炼法B.脩梦尚冶法C.说以敕方法D.个人修猝法7.认为动物界也有校有H把教育看作是一个生物学的过程的税点是（）.A.神话起源说B.心理把源说C.生物起源说D.劳动起海蜕8、小林老实、内向、说虚.勤劳.且具有亲和力.这些描述的是（）.A.性格特征B.能力特征C.气历特征D.认知特征9.小红在的决教学何题时总是从衫种途径寻求第决何端的方法,力求 题多好.小红的思维万 式履于） .A,聚合思维B.发微思雄C.常叔思推D、具体思维.作为教学的一局部深供管理健将教给学生一些行为她那么并促使学生行为从他律到H律 的付变,这说明深款管理具的

4、 （）.A.惟持功能B.缓冲功使C.开展功能D.解林功能.梅梅在计算“三加五殍于人”时,虽然可以不用错助数手折来计算八但是在梅梅的脑海 中出现了三默以便加上11懈草他等于八粒草傩的具体彩型,那么格悔此时的思维属干（）.A.直观动作见推B.具体形里思推C.抽象设较思维.直觉思擀12、王老师是数学老，币.相当白信.他认为.只要佗努力,就能报高数学学习困难学牛的成绩. 这说明王老师哪种心理特征较好？（）A.数学盥控能力B.教学应变能力C.角色认同够D.教学效能够13、我国古代忠也家品广认为,人的开展行如门布放送处hL “染于苍那么花.染于黄那么黄，所入 者受.其色亦受”.坐子的这种观点屈干().A.

5、遗传决定论B、环境决定论C.拔仃主导论D、主体健动论M、牛槌由“斗果落地”这一现象引发思考.发现了 “万行引力”定律：伊班由茅草划破手” 这-现妆引发思考，创造r梯子，以上创造活动的心理机制属于().A.思难定势B.功能固假设C,负向迁移D.血型启发15、在专家指导F.地处贵州东南的佃察中学组织有关教体对面临传承危机的何族织锦工艺进行 课程开发，开设了具TT民族特色的“侗族织锦课程”，谈课程眼于().A,国宏课程B.地方课程C.校本课程D.社会课程16.教育学研究的对望是().A.教存现象B.教行事实D.教Ml律17.建立在有速杂力的真实小件或其实向超超础上的教学称为()A.探究学习B.情境教

6、学C,情境感染D.合作学习18、“没有合出病就是健瞋“实质上忽视了人的().A.生理健做B.生理卫生C.心理健城D.身体健硕19、在人类历史上能早专门论述是效力何题的并作是().A.学记B.论语C.论演说家的敦向D.理想国20.依据学牛.个人的成绩在该班学生成细序列中所处的位置来判断其成幼的优劣.而不专出其 是否到达了教学II标的要求,这种教学评价展于（）.A.诊断性评价B.绝对性理价C.总结忤评价D.相对性评价21、在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属广（ .A.学科课根K煤合课程C.活动课程.社会课程二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）I.全而发嫂就地指学生的S体诸方

7、面平均开展，2、学生知识越多，说明学生能力越弱.3、学习动机越况学习效果也好.4、知识实少与能力高低成正比.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）.简述系统脱鞋法.1 .如何提高教师教学效傥密？3、我国的校育目的应如何实双？4、在学校矽门工作中,运用说服教中法TT哪些要求?四、材料分析（本大题共2小遨，每题18分，共的分）1.我刚接初二（3）班班壬任还在.班级风气较差，接手后的第一件事是编织培养班集体,我是 这么做的：第.和全班同学讨论确定班集体的开展力.向.最终确定了近期（两个月）,中期（一学年） 和远期（毕业前）班处体的n惊，近期,主要接好课党纪律、抓好班级建设.中期,争取成为

8、 学校优秀班集体.远期.力求全面提岛学习成绩和病历.我没有在第次班会课上训话.而是 对同学们衣送了布钳和信任,相信经过同学们的努力,一定能把班级建设成优秀班级，同时深 入学生中间.争取大多同学的支持并制定了（班欲管理常块产格实行18育考核,奖罚结合. 并定期向率长通报,两个月下来,班级风气明显好特.近期目标基本实现了第二，在重组班委会过程中.学生反映,生活委员然明常常自习课带头讲话，课间吵向造成 不良影响.我和班委会讨论后决定找搂她.当寅布这一决定时.衣到堆情绪低落.我没有直接 批评她，而是关心地，告诉她我这样做，为了明机包括他在内的全体同学假设想,经过几次推心 理做的谈话.她在各方面有了较大

9、的提岛,同时.在原班委的城42匕相树各班委的特长进行 了适当的讽整.第三，纲织学话保日” “环保日”篮球赛-社公调zr等一系列活动，在活动扭 织和实施中,逐渐形成了正确的舆论和艮好的班凤激发了学生集体荣了想,培养了他们明辨 是喜、善恶、美n的能力.第四.针对后进生我分别采取了个别谈心，道镑法话,个别辅导方式,在促进学生转变 过程中起了牧灯的作用，同时也壮大了班集体，比方,我班敕明同学脾，黑躁，常仗着大块头 与同学打架,与老伸顶抵.但他们特别擅长体育运动.尤其是筮城打上好,当时恰逢学校出织 班级间旅球赛.我怠识轩化的机会来了我找做研究如何排兵布部,并请他做班级麻球队队K. 他很密动.赛场上.粮明

10、奋力拼搏,表现出色,我班取得了第好成纸,我越热打铁.乂推荐 他做体中委勇,得到全班同学同息.在此基础上.找乂找柳明谈话.希里他珍惜大家对他的信 任，从此，他从班级“反叛者”变成了 “主人筋，直到初三以乩好成细毕业.河脆：站台材料说明该班任老师培养班集体的主要方法.2、阳南从一所师范大学毕业后,被某中学录用为语文教师,上冏后.岫精神饱满.信心十足. 相信只要枳板学习教仲的经抬就俄除成为一名好教你.在教学中,田用虚心向老师请教.向同 出学习.还经常观石构品探课程.然而.明中我学梅仔后,她的数学效果并不理想.学生与问 学们的对他的郁价都很一般这令田雨I分不解,甚是苦惆,自己是仲苑院校毕业的,对工作非

11、 常敬业.并努力将教伸的经黝运用到了自己教学中.可为什么就没方取得周想的教学效果呢？ 她陷入r深深的建惘中何睡：站台材料分析田而没能取得R好的教学效果的主要俅因并向川雨提出改进教学的建议.参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分） 1、C2、B6、答案：B情感陶冶法7、C8、答案：A9、B10.答案；C开展功能Ik B12 .【备案】及解析：低2心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观H断称为效能再， 效能总的高低往往会影响一个人的认知和行为.教学效能感,是指教怵对自已影响学生学月行 为和学习成烯能力的11双制断，这种判断，会影响教师对学生的期待，对学生的指导等行为. 从

12、而影响教你的工作效率.13 . B【答窠】。【的忻】原型启发是指从其他事物或现蟹中获得的信息对解决当诃何恩的H发.15、C16、A17. BC19、【参考答案】A【答案解析】我国战国时期出现的教ff文喊礼记学记3是世界上釐早的 第廿门论述收 百向题的署作.20 .答案：D. A二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）.【参考答案】错误.全面开展是描人的劳动能力,即人的体力和智力的全面.和谐、充分的 发隈，还包括人的道的的开展，并不是J招体诂方面的平均开展.1 .此即说法用设.知识处个体与环境相互作用后获得的信息及孜组织.把人脑对客观事物的特 征二联票的反映.能力是指H接影响个体的活动效

13、率,并促使活动顺利完成的个性心理特征. 知识是能力形成的M础,并能推动健力的开展.健力影响知识的京匏水平和学习进度.做是知 识的掌IK并不必然导致能力的开展.知识的掌握只有到达熟练印度.通过广泛迁移.才能促进 使力的发题.故上述说法不正确，.【彩电答窠】错误.学习动机和学习效果之间有着相M粉的关系.在一般情况卜.学习动 机增加,学习效果也会提商.但是,动机水平并不是越高越好,动机水平超过一定限哎，学习 效果反而史卷,因此，并不是学习动机越强学习效果越好，L【参与昔窠】X.解析，知识是个体通过I,环境相也作用方蛟得的信息及其组织.其实侦是 人腑对客观“物的特征与联系的反映。微力是直接彩响活动牧率

14、，使活动科以取利完成的个性 心理特征.从本册上讲.知识属于认识的范西.面健力帆于实践活动的轿域.知识与能力是互 动的.能力的形成和开展离不开知识的积3：,知识的积累会更好地促进能力的形成和开展，但 能力乂不是简单的知识枳素.知识是像力转化的茎础与前梃,没仃知识的吸收与枳取能力也 就成了无源之水,无本之木.囚此.知识是能力形成的基咄.并能促进能力的开展：能力对知 识的获得乂起新一定的制约作用.健力越强,获得知识越快、越多.机械地说知识与能力成正 比.说法仃失片面.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1.正靖答案 （系统脱版是指当某些人对某以物.某环境产生故段反响（害怕、不安）时,

15、我们可以在节小人身上开展ii 种不相容的反响，使对本来可引起眩然反响的事物，不再发生 敏哂反响.系统脱依法的步段包括：（D进行全身放松训练：（2）建立性出刺激等级我：（3燥 出刺激与松弛活动相配合。）2、正前答案：（教学效俭感是指数伸对fl己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断.梃 品教体救学效健博的途径主要在I （D在社会上和校园内,必须忸立尊师流救的良好作风，（2） 在校内.必须建立一套完招、合理的管理刎度加规那么并严格加以执行,以及努力创立进修、培 训理力利于教师发收.方利于教师实现其自身价ffl的条件.（3良好的校风让设、援高福利特 遇等指住也会对敦川i的教学败能感产生枳极的影响.

16、）要形成科学教啻双，这需要教你不断 地学习和学脚教白学，心理学的知识.在教学实践中运川这些如识.通过自身的教N次:践骑讦 并开展这些知识，（5）注意向他人学习，如观摩优秀敢卸教学、学习JI他教师的好经验，增强 教师的自信心.（6）数师要注意对自己的教学进行总结和反思,不断改进自己的教学.） 3,正确答案；1）端正教育也想，明确教ffFI的；（2）全面治彻党的我有方tt,全面提高教ff 质址：（3）深化教育改革.实施素质教育）4.说眼我向法是通过摆小我、讲道理,使学生提扁认识、形成正确观点的方法.蜕服教育的方 式多种多样,一般标相互配合、探合运用.但是无论采用哪种方式都必须遵砧以下茅本要求： 1

17、）说服收育要有针对性.这此摄科说服独有实效性的前提和条件.针对性即从学生的思 想实际、华能特点、个性空异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说以秋仃. 2）说服教商要有感染性.感染性是指能激发学生内在的枳极情您.以到达师生双方心理 相容，提高较仃效枭的目的.要使说服教ff具有陵维性，一要从保护和关心中学生出发，他衣 尊里和信任的态度.设身处地地为中学生着想.循循善诱、推心置腹、坦诚相见.而不能以意 罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说31濡有知识性和趣味性，说服要注意给学生以如 识.理论和观点.使他们受到启迪、获得梃奇：同时选用的内容.表述的方式要生动有趣,使 他们喜朗乐见.留下深刻的印象

18、.三是使说用真诚自然,不能吉不他变诚装腔作势， 3）说服收fii要讲究科学性和2术性,所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观直理、符 合实际.要对学生讲实话.所谓艺术性.即要灵活运用说理的方法和方式.这就娈求谓的道理 符合客猊实际，所举事例是出卖的,而不是杜撰或佥曲峋；注逾营道HIIY的环境和气饭，注逮 这作合适的方式方法：加强语官修养.讲究古词和方式.四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共的分）I、材料中的老师在培养班集体的时候运用到了确证班集体的开展目标、建立御力的班集体核心、 短形式多样的教斤活动.苜先，目标是集体发底的方向和动力，在璐定班集体的II标时,一般分为近期、中期、远期 三

19、种.目标的提出应由易到糜、由近到远、逐步提高.材料中的“我”制定了近期口标是一招 好课堂纪律、抓好班级建设，中期H标一争取成为学校优秀班维体,远期日除一力求全面提高 学习成绩和索质.达系列目标的叨定符合规律.有利于谓动班级成M的枳极性丸次，材料中建立了班里体的核心队伍.在培弊班干制的时帔，既要注诞普于发现和培养积 极分子.还要把对枳极分子的使用和珞养结合起家.材料中的生活委员常常口习课带头讲话. 班主任虽然撮挨掠地,但是仍然耐心教CftL帮助她改正自身的坏习惯,弁在原殖委的M础匕 时班委进行了适当调条.坡所.班主任还组纵了 “学出洋日”，“环保日”等一些列活动.在活动中让学生在教育活 动的过程

20、中逐步成长起耒，尤其是计时后进生，老痂也有点识在活动中进行转化。此外.除了“料中和到的方法外.培养班集体的方法还包括：建立施集体的正常帙FJ 笄正确的臾论利良好的班风，班生体的正常秩序是延持和控制学生在校生活的乩本条件，足效 伸开展工作的基本保证.正确的班史体臾论足一种巨大的敦ff力fit.对班集体毋个成协都行约 束,激励的作用.是教育现体成员的41要手段。2、1）川包仲之所以没能取得好的教学效果.凡原因主要可以从以下角度来分析：从教学娱律看,造昔了教师主导和学生主体性相统 的规律.该规律强调既要利用教师自 身的廿业势整指导学生，同时还要激发学生的主观饯动性.材料中田老师“林范专业，非常敬 业

21、.学习精丛课程”,都只表达了教你的主导性.而忽略了学牛.的主体性.从校学原那么存，边背了理论联系实际.因材施教（和量力性0那么，这三个吃那么，都强调 教师的教学应根据学生的身心开展特点.结合柘个学生的不同特点因材布数.具体同虺尺体分 析，将好到的妊验运用到具体教学中.材料中田老师“观身精品课程”，向他人礴敦，但都没 有充分考虑自己班学生的特点,只是新单的模仿.从效能唠角度看，没能及时激发学生的自我牧能形.材料中用老伸一拓神造满,信心十 足”.说明其自我的教学效能店很高但很可能没有注重激发学生的自我效能!8.比方树。学 习忱样，培养更好的情绪.2）始田老储的教学建议包括：根榭课程内容不同.选择不同的教学方法.教学方面包括讲授法、讨论法，读话法、演示 法等等.川老师庖结合何景课的具体内容，逸朴地恰当的教学方法，制定合理明确的教学目标.理论与实践相结合结合学生身心开展特点.因材施教.危力而行1立平警和谐民主的师生关系.巡发学生的学习动机.学习动机是影响学生学习结果的重要因素.川老你应采用正确的方 法源发学生的学习动机.比方应创设何期情境.实施圮发式教学.发挥学生的主观能动性，其6页