中班科学优质课教案及教学反思《水的溶解》.docx

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1、中班科学优质课教案及教学反思水的溶解中班科学优质课教案及教学反思水的溶解一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离 不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很 早就接触并认识了它，可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中， 发现了很多有趣的而又新奇的现象。新纲要中指出，科学教育应 密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索 的对象。因此，我选择了物体在水中的溶解现象，作为幼儿科学教育 内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都 能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿 积极参加小组讨论、探索等方

2、式，培养了幼儿合作学习的意识和能力, 学会了用多种方式表现、交流、提供探索的过程和结果。2、目标定位：在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度 促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的开展，因此，根据 幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：(1)、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。(2)、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。3、教学重、难点：(1)、教学重点：了解物体的溶解现象。(2)、教学难点;学习记录实验结果。4、活动准备：根据纲要中指出的提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我做了如下准 备：

3、(1)、各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、 粘帖纸、等日常生活中可提供的东西。(2)、记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。二、说教法：在新纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作 者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需 要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我 采用了以下教法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主 建构过程，采取观察指导法是比拟合适的，教师通过敏锐地观察，能 针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐 含的教育价值，把握时机，积极引导。2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，

4、幼儿并未见过，因此， 教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解 记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。三、说学法：纲要中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使 他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动 中，幼儿的具体学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新 纲要中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个 幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作 的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体溶解的秘密。2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、 交流，开展了幼儿的语言表达能力，也

5、表达了师生互动，幼儿与幼儿 的互动。四、活动流程：1、猜想活动（指导语：请你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜 一猜，这些东西哪些会溶解，哪些不会溶解?）刚开始，教师为幼儿设 置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后 面的探究活动奠定了基础。2、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗?）在这里，教师通 过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及溶解、不会溶解的 标志，为接下来的操作记录活动做好准备。3、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一 样?）；文章出自.屈.老师.教，案网#39;这个环节的分组操作活动是此次 活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的

6、材料，并引导幼儿 进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养 了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个 别引导的方法。4、交流总结活动（指导语：说说自己是如何操作的，发现了什 么。）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结 果，幼儿可以尽情表达，不仅开展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思 维。5、延伸活动：（指导语：请幼儿回去找一找，还有哪些东西会溶 解在水中，哪些东西不会溶解在水中，并说说它们的原因。幼儿随着 音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中，并告诉老师们自己的饮料 是如何做的，培养幼儿大胆地与人交往及表达的能力。）在这里，活动 还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去, 并寻找更深一步的原因。活动反思：采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记 录卡的使用方法以及溶解、不溶解的方法。而且通过记录使幼儿对各 种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解 溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。中班科学优质课教案及教学反思水的溶解