2021~2022学年高二下学期期末检测（一）·语文试卷.docx

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1、20212022学年高二下学期期末检测（一）语文试卷参考答案1 .【答案】c【解析】韩愈以文为诗的主张”错，原文第3段“欧阳修最受韩愈的影响”的是其“以 文为戏”“以诗为戏”的创作风格，所以下文写欧阳修词“有着大量的游戏之笔”.【答案】B【解析】文章第2段提出了中心论点，第3、4段围绕中心论点进行论述.【答案】C【解析】“使词牢牢地扎入文人圈”错，柳永词“伤女、怀远的悲切之情”与词“牢牢地扎 入文人圈”并没有直接关系，原文是分开表述的两句话，不能合在一起理解.【答案】B【解析】本题考查学生对原文内容的理解分析能力。B. “所以就不会再次被感染”错, 原文第一段信息是“因此，只要你得过麻疹、腮腺

2、炎或水痘，就不大可能得第二回了”，选 项表述绝对。故选B。2 .【答案】B【解析】本题考查学生对材料有关内容的分析和概括能力。A. “这是免疫系统对本人过敏反 应的极端体现”错，第三段信息是“免疫系统出错的另一种情形是对假想的攻击者打击 太狠了。过敏就是这么回事儿：免疫系统不必要地、过分地、甚至破坏性地伤害了无害的东 西。例如，空气里的花粉通常是无害的，但有些人的免疫系统会对它产生过激反应”，但这 不属于对本人过敏的极端体现，第四段信息才说“有时过激反应的免疫系统竟然会对本人过 敏！这引起所谓的自体免疫性疾病，如秃头症和牛皮癣”，二、三、四段属于并列 关系，属于三个不同的角度，选项混谈曲解文意

3、。C. “然后这些肿瘤就变成恶性肿瘤”错，第六段信息是“癌细胞通常聚集在肿瘤里，肿 瘤无限制地长大，吞噬部分身体。接着，最坏的癌会扩散到身体其他部位（叫癌细胞转移）， 最终毁坏整个身体。如此扩展的肿瘤叫恶性肿瘤。选项表述绝对。D. “免疫系统能轻松辨别并杀死外来者”错，原文相关信息选项表述绝对，文中说“因为有 时该进攻而没能进攻，有时不该进攻却进攻了，免疫系统摇摆在两者之间，就像走钢丝一样* 比如对于癌细胞“这意味着免疫系统很难将它们判别为外来者”，可见并不能轻松辨别并杀 死。故选Bo.【答案】有效地传播科普知识，让普通读者从科学的角度了解疾病及其演化过程。 为医学工作者提出了研究方向，从而解

4、决动物免疫系统的“平衡”问题。倡导积极探究的科学精神，激发读者热爱科学的情感。【解析】本题考查学生理解句子含义、筛选提取信息并归纳要点的能力。“将带你去未来，给你更广阔的世界观”意思是说自然的魔法这本书能带给你增长见识， 设想未来，面对新的世界一一了解神奇的大自然中免疫系统的特点，也就是熟悉日常疾病与 演化进程。这道题是开放性试题，但答案不是没有限制，可以随意做答的。题目可以简化为：从文章内 容出发，谈谈这篇文章如何“带你去未来，给你更广阔的世界观”？回答这道题有一个前提， 即必须紧紧结合本章内容来回答。题目中的“你”，既可以是普通人，也可以是专业人士。 题目中的“未来”，指的是这篇文章讲的内

5、容对普通人或专业人士以后的生活与学术研究的 影响。“世界观”既可以指人们对世界的看法，也可以具体化为知识观、价值观、人生观、 科学观。综上所述，这道题的答题要点有：（1）普及科学知识，让普通读者了解疾病及其演化过程，比如结尾段“我的想法是，因为 免疫系统对癌变前的细胞一直保持着高度的警惕，也许偶尔会误伤无害的组织，攻击自己的 细胞一一我们就说这个是自体免疫性疾病。自体免疫性疾病也许证明了生命在演化进程中不 断生成对抗癌变的有效武器”。（2）激发专业人士的研究热情，为专业研究提供方向，例如免疫系统的“平衡”问题，比 如“我们又回到了和前面一样的平衡问题：攻击真正的敌人（癌细胞）而不误伤朋友（我们

6、 自己的正常细胞），这也就是羚羊在草地里遇到的问题”“免疫系统不时产生过激反应。因为 有时该进攻而没能进攻，有时不该进攻却进攻了，免疫系统摇摆在两者之间，就像走钢丝一 样”。（3）不论是普通读者还是专业人士，都要有科学探究的精神，激发人们对科学的兴趣，了 解自然背后的科学原理。比如“动物的躯体是一个精巧而且往往有效的自然防御系统，这个 系统叫免疫系统。当身体感觉到危险的寄生虫时，它会激发起来，生成特殊的细胞，攻 击那群特别的寄生虫因此，只要你得过麻疹、腮腺炎或水痘，就不大可能得第二回了。 免疫系统认得死病菌或病原的感染,能提前武装起来,一旦疾病真的到来,它就能投入战斗”“有时过激反应的免疫系统

7、竟然会对本人过敏!这引起所谓的自体免疫性疾病，如秃头症（头 发成片脱落，是因为你的身体会攻击毛囊）和牛皮癣（过激反应的免疫系统在皮肤上引起鳞 片状斑块）”。解答本题可以围绕“知识”“科学”“学术” “科学兴趣”“自然”等角度阐述，但不要漫无边 际地谈论“对世界的看法”“攻击敌人和交友”“社会历史进程”等，或泛泛而谈“引起读者 思考” “激发读者的兴趣”之类。6 .【答案】C【解析】“对上天的告白”“对人间的表述”出现在文章倒数第3段，在此之前所写的内容是 “我”获悉小张表妹的身世，在此之后所写的内容是“我”走在月光下，当夜无眠。联系前 后文，我们不难看出，这里的“林海”应当带有象征意义，指小张

8、舅妈及塞罕坝人，因此“对 上天的告白”“对人间的表述”应指对他们的宽广胸怀和无私精神的讴歌。选项说“表达了 人定胜天的自信”不正确。7 .【答案】变化：刚见面时，觉得小张舅妈爽朗热情；告别时，觉得小张舅妈强人所难， 有私心；知道小张表妹的身世后，觉得小张舅妈胸怀宽广，可敬可佩。效果：多侧面描 绘小张舅妈，使人物形象真实丰满；扬抑相间，使行文有波澜，增强了文章的艺术感染力。【解析】文章最后五段写到“我”的感受一一“我不由得生出点异样的感觉”和“我惊讶,股惭愧之情从头顶一直涌到脚底，继而是一种敬佩”，这些感受都是由小张舅妈的某些行 为引发的，可见“我”对小张舅妈的“印象”已经历了一次变化，再结合前

9、文描写小张舅妈 的内容，可以推知，“我”对小张舅妈的“印象”共有两次变化。回答本题时，要注意从“我” 的感受角度概括人物形象特征，体现前后“印象”的差异。8 .【答案】特指塞罕坝机械林场中秋节的月光，寄托了作者对塞罕坝人的美好祝愿。象 征塞罕坝人人性的光辉，饱含作者对胸怀宽广、无私奉献的塞罕坝人的礼赞。是心灵的净 化剂，作者为塞罕坝人的胸怀和精神所感动，心灵得到了洗礼。【解析文章中的“月光”，既是一种实实在在的景物，更是一种象征，承载着作者对塞罕 坝人的评价和情感。首先，“塞罕坝的月光”在文中特指塞罕坝林场中秋节的月光，联系文 中写到的分场职工不能回家过节的内容，可以推知“月光”中蕴含的应有作

10、者对不能回家过 节的林场职工的祝福。其次，文中关于“月光”的描写，往往与塞罕坝人的生活场景相关, 有烘托人物、暗示情感的作用，可见“塞罕坝的月光”还应有其更深层的象征意义。结合文 章重点叙写的小张舅妈一家的生活可以推知，“塞罕坝的月光”还应代表着塞罕坝人的生活 态度、精神品质等，其背后隐含的是作者对塞罕坝人的赞美。最后，“月光”在文章结尾出 现时，是与作者的感悟关联在一起的，可见“塞罕坝的月光”还应有寄寓作者情感的功能, 结合文中“惊讶” “惭愧” “无眠”等词语可以推知，“月光”作为“圣洁”的代名词，还应 指作者在经历了误会，收获了感动之后，心灵得到了净化。10【答案】C【解析】本题考查学生

11、文言文断句的能力。句意：孔子十七岁的时候，鲁国的孟釐子病重将死，告诫他的儿子孟懿子说：“现在孔丘从 小就喜好礼仪，说不定他就是那个该出现的名人吧？我就要死了，你一定要拜他为师。” 鲁大夫孟釐子病且死” 一句中“且死”是“病”的补语，应在“病且死”后断句，排除AD；“今孔丘年少好礼”是“鲁大夫孟釐子”告诫儿子的话，所以应是“诫其嗣懿子日”， 中间不能断开,排除B。故选C。11.【答案】C【解析】本题考查学生对古代文化常识的识记能力。C. “三代，尧、舜、禹三代的统称”错误，“三代”是夏、商、周。故选Co12.【答案】D【解析】本题考查学生概括和分析文章内容的能力。D. “自称是为了显名后世”于文

12、无据，原文的表述是“子日：吾道不行矣，吾何以自见于 后世哉？乃因史记作春秋。孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉”， 意思是：孔子说：“我的理想是不能实现了，那我还能靠着什么让后人认识、了解自己呢？ ” 于是他就依据鲁国的历史资料写了一部春秋。孔子用诗书礼乐教学生， 弟子大概有三千人。文中并未说孔子自称整理诗书、写作春秋是为了显名后世。 故选Do13.【答案】（1）我的理想是不能实现了，那我还能靠着什么让后人认识、了解自己呢？（2） 鲁地的人们世代相传，每逢过年过节要到孔子的墓前进行祭祀，到了汉朝已经有二百多年了 还没断绝。【解析】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“行”，推行，引申为实现

13、；“何以”宾语前置，以何，靠什么；另外反问语气、句 式翻译也要翻译对。（2） “以”，按照；“至于”，到了； “绝”，断。参考译文：孔子名丘字仲尼，姓孔，生在鲁国昌平乡的瞰邑，他的祖先是宋国人。当孔子还是一个 孩子与小伙伴们做游戏的时候，就爱把玩具当做祭器摆设起来，模仿大人祭祀的样子。孔子 十七岁的时候，鲁国的孟釐子病重将死，告诫他的儿子孟懿子说：“现在孔丘从小就喜好礼 仪，说不定他就是那个该出现的名人吧？我就要死了，你一定要拜他为师。”等到长大后, 孔子先是给季孙氏家当管理仓库的小官，在掌握钱粮的出入方面准确公平；后来又做过管牲 口的小官，牲畜也繁殖得很好。鲁国发生内乱，孔子就离开鲁国到齐国

14、去了。他和齐国的太 师谈论乐理，听到了虞舜时的韶乐时，就入迷地学起来，一连三个月连肉味都吃不出来 了，齐国人因此赞赏他。后来鲁定公叫孔子做了中都宰，一年之后，周围各地的官员都来效 法他。他从大司寇被任命为代理宰相，参与鲁国政事仅仅三个月，全国上下形成了路不拾遗 的良善风气。然而鲁国从大夫以下都越职越权，不守正道，鲁国终究还是没有任用孔子。于 是孔子只好离开鲁国了。孔子到宋国去，和弟子们在一棵大树下演习礼仪。宋国的司马桓赠 想杀孔子，就派人把那棵大树砍了。孔子就离开了宋国。有弟子说：“我们应该走快点啊！ ” 孔子说：“上天已经把品格赋予了我，桓脑又能把我怎么样呢！ ”孔子到郑国去，和他的弟 子们

15、失散了，一个人孤零零地站在郑国的东门口。有个郑国人对子贡说：“东门外有个人， 憔 悴颓丧像一只丧家狗。”子贡把那个人的话如实地对孔子说了。孔子一听反而开心地笑 起来，说：“对啊！对啊！ ”孔子在陈、蔡两国之间，陈、蔡两国串通起来发兵把孔子一行 包围在陈、蔡之间的一片荒郊野地里。孔子他们想走走不了，带的干粮也都吃完了。那些 随从弟子们一个个都饿得精疲力尽，站不起来了。孔子却还在那里讲诗书，读文章，弹琴唱 歌不停。孔子从离开鲁国去各国游历，到最后返回，前后共经历了十四个年头。在孔子生活 的那个年代，周王朝已经非常衰弱了，当时礼崩乐坏，诗书也都残缺不全，于是孔 子就一方面考查夏、商、周三代的礼乐制度

16、，一方面整理尚书，所以尚书礼记 都是通过孔子传授下来的。古代流传下来的诗大约有三千多篇，孔子删掉了那些重复的， 选出了那些可以用来对人们进行礼义教育的，给选出来的三百零五篇古诗都一一地配上了乐 曲来歌唱。孔子到了晚年特别喜欢周易，他给周易编写了彖辞系辞象辞说卦文言等注释书。孔子说：“我的理想是不能实现了，那我还能靠着什么让后人 认识、了解自己呢？”于是他就依据鲁国的历史资料写了一部春秋。孔子用诗书礼乐教学生，弟子大概有三千人，精通六艺的就有七十二人。孔子活了七十三岁， 死于鲁哀公十六年四月己丑日。葬于鲁国都城北面的泗水旁边，弟子们都在那里为他守了三 年孝。自愿搬到孔子的坟墓旁边去住的孔子的弟子

17、和其他鲁国人有一百多家，于是人们就称 这片地方为孔里。鲁国世代相传，每年按时到孔子的墓前去进行祭祀，到了汉朝已经有二百 多年了还没断绝。14.【答案】A【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。A. “突出诗人内心的愉悦”错误。首联表面写乐景，抒乐情，实为反语，自我解嘲。一个“又” 字实则点出诗人连年不第的无限伤心。故选A。15 .【答案】尾联上句运用白描的手法，“一船明月一竿竹一”简单勾勒出诗人泛游江湖的 洒脱形象；下句用典，自然化用范蠡归隐五湖和陶渊明“归去来”的典故，两句表明诗人意 欲归隐之情。然而归隐只不过是在仕途失意时聊以慰藉的话，两句看似明快洒脱，实则蕴含了深沉的悲 愤与不平，表

18、达了对所谓的晚唐“圣代”的辛辣讽刺。【解析】本题考查学生对诗句的赏析能力。尾联的上句是写景，写了小船、明月、竹竿这三个意象，通过这三个意象粗笔勾勒出诗人泛 游江湖的洒脱形象，从写景的手法来看，运用了白描的手法。下句中“五湖”运用了越国大夫范蠡辅佐越王勾践灭吴后乘轻舟以隐于五湖的典故，“归去 来”运用了陶渊明归去来兮辞的典故，这两句通过用典，表明了诗人意欲归隐之情。 诗歌的颈联写到“圣代也知无弃物，侯门未必用非才”，意思是当代也知道世间没有无用之 人，但是显贵门第却未必用我这种无才之人。“圣代”本应谋身易，本应“无弃物”，而诗 人却壮志难酬，表达了对当局的讽刺，所以尾联的归隐表面上是作者在仕途失

19、意时聊以慰藉 自己的话，看似明快洒脱，实则蕴含了深沉的悲愤与不平，表达了对所谓的晚唐“圣代”的 辛辣讽刺。16 .【答案】(1)知之为知之 不知为不知(2)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。(3)温故而知新可以为师矣.【答案】A【解析】第一空，淹没：大水漫过；盖过。湮没：埋没。根据语境，应选用“淹没”。第 二空，揣测：推测；猜测。揣摩：反复思考推求。根据语境，应选用“揣摩”。第三空，五 光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。五颜六色：指各种颜色。联系下文“人间生活”可知, 应选用“五光十色”。第四空，勾魂摄魄：形容事物具有强烈的吸引力，使人心神摇荡，不 能自制。荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。

20、此处强调戏曲的吸引力，应选用“勾魂摄 魄.【答案】B【解析】根据后文”矫情镇物，装腔作势”可知，括号内所填语句应具体说明特点，而这八个字对应的就是“远离生活、变异生活”，从衔接的紧密度上来说，可排除c、Do A“特点”“戏曲的外在形式表现出来就是远离生活、变异生活”结构混乱，排除A.【答案】B【解析】A 之所以的原因”句式杂糅，应删去“的原因”。C “既精于提炼，又勤于观 察，语序不当，应改为“既勤于观察，又精于提炼。D的原因，是因为”句式杂 糅，应删去“因为”；“既精于提炼，又勤于观察”语序不当，应改为“既勤于观察，又精于 提炼”.【答案】示例：古今中外，选择无处不在，人生就是一次不断选择的

21、旅程。“人固有一死， 或重于泰山，或轻于鸿毛”，这是司马迁的选择；“人不是生来被打败的”，这是海明威的选 择；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是鲁迅弃医从文的选择；“面朝大海，春暖花 开”，这是海子无悔的选择。17 【答案】将“莅临”改为“参加”；将“同仁”改为“同学”；将“忝列”改为“荣 列”；将“不吝赐教”改为“竭诚服务”；将“惠赠”改为“敬赠、.【解析】这是一则叙事类材料作文，写作时要注意把握所记叙人物的做法与结果的关系， 尽量从不同角度立意。(1)从父亲的角度思考，可以立意为：教育要有智慧；教育因创新而精彩；以 柔克刚，因时制宜；因势利导，“顺水推舟”；鼓励，教育制胜的法宝等。(2)从儿子的角度思考，可以立意为：“读”而不思则罔；读写结合，创造辉煌； 学会接受；书写“我”的精彩人生；扬起兴趣的风帆等。(3)从缺页的角度思考，可以立意为：给人生留一个缺口；“完美”与“缺憾”；正 视缺陷，“完美”人生；“缺憾”之美。另外，还可以从“兴趣”、“入迷”、“换一个角度看问题”、“我的人生我做主”等角度立意。 但要切记，写作时不论何种角度，都要紧扣材料内容及含意。