部编版六年级下册语文文言文二则《学弈》教学反思.docx

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1、部编版六年级下册第五单元学弈教学反思学弈是部编版六年级下册第五单元文言文二则中的第一则。这篇文 言文选自孟子告子上，讲述了二人学弈，因学习态度不同，学习结果也迥然不 同的故事。全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有 专心致志才能有所成就。下面，我将从教学目标的达成情况、课堂预设与生成的差异、教学中的亮点 以及教学重构几个方面来进行反思：本节课我觉得教学目标达成的比较好。这堂课我主要设置了四个教学目标: 1、会写“援、俱、弗” 3个字，能联系上下文理解“善、之”的意思。2、正确、 流利地朗读并背诵学弈。3、能根据注释疏通文意，说出故事内容。4、能从 课文中体会到只有专心致志

2、才能有所成就的道理。我制定的教学目标符合课程标 准中年段目标的相关要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作 品的内容和情感。课程标准中还指出，评价学生阅读浅易文言文，重点考查学生 的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。我制定的教学目标 符合教材编排意图，也符合学生的学情。课堂上，我紧扣教学目标进行教学，教 学环节简洁，层层推进，所以教学目标达成的比较好。本节课的课堂预设与生成基本相符。为了达成我的教学目标，我主要预设了 这样几个环节:（一）谈话导入由四艺导入，既贴合教学内容，又快速地揭示了课题。接着相机解题，了解 作者。（二）初读课文，正确朗读学习文言文，先要会读。

3、先让学生读准确，我以文中的多音字“为”为例, 让学生进一步明确多音字据义定音。再把握节奏和停顿进行朗读，以第一句、第 二句进行指导，重点强调学生容易读错的这一句“思援弓缴而射之”，先指生读， 第一个学生停顿错了，第二个学生停顿正确了，相机问第二个学生为什么要这样 读，这个学生先解释了 “援弓缴”的意思，然后说朗读的时候它们之间不停顿。 我再进行学习方法的总结：句子的停顿也可以借助意思来判定。整个过程中体现 了以学生为主体的教学理念。（三）再读课文，疏通文意先引导学生回忆理解文言文的方法，再运用学过的这些方法，放手让学生自 主理解。借助注释，圈出不理解的词语。运用联系上下文的方法，引导学生理解

4、“善”和四个“之”的意思。通过同桌合作，对照注释，先说每句话的意思，再 连起来说整个故事的内容，很好地突破了教学重难点。（四）理解故事中蕴含的道理疏通文意后，引导学生找出两人的学习结果，再找出两人不同的学习态度。 通过观察插图中人物的动作、神态，想象两人的学习状态。接着创设“老鹰来了、 兔子来了”两个情境，对比两人学习的异同，由此得出因为学习态度不同，所以 学习结果不同的结论，学生也从其中明白了一个道理：只有专心致志，才能有所 成就。（五）拓展阅读，深化理解为了深化学生的理解，课堂上拓展阅读了奕秋败弈，进一步引导学生明 确：只有专心致志才能有所成就。引导学生联系生活实际举例说一说，学生发言 积极，能从身边列举一正一反的事例说明专心致志的重要性。纵观整个课堂，本节课的教学亮点是：思路清晰，教学中的各个环节流畅, 课堂教学实在、扎实。注重学习方法的运用、总结。引导学生运用学过的理解文 言文的方法，放手让学生自主理解，很好地突破了教学重难点。但是，本节课也存在着以下不足：1、根据停顿抽学生朗读时，学生读一句， 应及时出示画有节奏的这个句子，为全体学生读好全文节奏打好基础。2、两人 学习态度的板书，本来我打算学生在交流第二句话的意思的时候出示，因为紧张, 出示不及时。如果重新再上这节课的话，我要改进这些不足，力求更好。