2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》综合练习试题C卷-含答案.docx

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1、2020年中学教师资格证考试教育知识与能力综合练习试题C卷含答案-SS考前须知：k考试时间：120分钟,本卷总分值为150分.2,请首先掖要求在试卷的指定位置地写您的姓名,准考证号等信息.3、请仔班网诊各种避目的回答要求.在密封线内答Si,否那么不予过分.一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）I、迁移指将Ifflff认知经验应用于新情境中时,需调整原方的经腕或刻新旧经验加以概括.形成一种能包容新I日姓验的更鸟-”的认知结构,以适应外界的变化.A.顺应性B.同化性C.重组性D.具体2、初二（5）班学生在课堂Jt非常注意自己在老伸心目中的形公.冷里老郎喜欢他的.该班学 生的课景纪馋

2、开展处于）.A.人际纪律阶段B. fl我用务阶段C.自我妁束阶段D.相互协同阶段3、上初中以来，刘俊突然好像不认识白己八“我料底是电？ ” “我将来做什么呢？ ”这类问 册常常困扰着佗.根据埃里克森的社会心理开展理论,他处于聪个开展阶段？（）A.亲他对孤独B.勤奋对|朱C.同一性时角色混乱D.侑任对不信任4.最丫演出“学习过程就是行为习做的形成过程”这一观点的人是（）.A.巴甫洛夫凶也B.华生C.桑嵌克D.班杜拉5、操作性条件反射学说的代表人物是（。A.斯金纳B,巴南洛夫C、桑代克D.班杜忖6、在投学理论著述中，通词学科的基本结构要与儿瓶认知结构相适应，血视学生能力培养.主 张发现学习的专科是

3、().A. (普通找百学，B.大数学讫C.教学过程，D.论敕学过程最优化？7、班主任赵老师绘常运川表扬.J,批评和处分等方式引导和促进学生品ift积极开展,这种 方法噩于().A.说服敦自法B.典范示公法C.情感陶冶法D.品油评价法8、班杜拄认为反响结果的功能不包括) .A.馆息功能B.反响功C.动机功能D.由化功箍9、奥苏伯尔提出能鲂通过设计一种引导性的U料来提升有意义学习的效果,这个材料被你作( ).A.学习动机B.先行出投者C.认知结构D.学习迂移.陇东在记忆英文加词时,如果不对其加以切述,这个小词在他头脑中只能保持儿十秒.这 种记忆现今是()。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内

4、防记忆.提出“不惭不吊，不悻不发”的中国古代较行家是().A.孔子B,孟子C.荀子D.甲子.布停场认为学生具有好奇内聚力、胜任内驱力及()三种MA&本的内在动机.A.互惠内装力B.认知内驶力C.自我提高内斗力D.附M内驱力13.集体敕仃和个体教育相结合的铃音原那么是以下麻位教育家的成功教ff势验（）.A.马卡法柯B.加里宁C.乌申斯基0、恍可失1L表达间接经抬与直接经的相统规律的教学糜那么足（）.A.直观性能那么B.理论联系实际原那么C.因材施教原那么D.注力性原那么15、布什炳提出曾学习过科包括获得.转化和（）.A.评价B.练习C.强化D.消退.小葛每次行到长长细细的初体,就会觉待它们特别愎

5、蛇，部公产生一种英幺的害怕，全身 发凉.手心出汗，不敢靠近.小笈的病症属下 .A.强迫症B.理惧症C.抑体症D.焦囱症.柏克林斯特创设的数学组织形式是（ A.道尔榻制B.设计教学法C.分组教学D.特朗售制18、在一次心理学知识测试中,关于短时记忆的容量削位,学生们的答案涉及以下四林.其中 正确的选项是（）.A比特B扭块C字节0词姐19.我国先秦时明.主张-有敕无类一.倡导-因材施教的数育索是5 -A.孔子B.芥子C.荀子D.庄子20、班杜拉认为个体在进行观察学习时.影响K注意的因素不包括（）.A.观察苏自身特点B.典范行为的特征C.典范自身的外郃特征I）.个体与典范的关系2k加深认为学习过程的

6、基本模式是（）.A.形成刺派和反响之间的联姑过程B.信息加工的过程C.构造“完形”的过程D.主动形成认知结构的过程二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）I、教学的任务就是向学生传授知仪，2.教ff对人开展的作川总是枳极的.3,联结学习理论认为,学习足S-R之间建立直接联系的过程.1.为了捉品教学效果.教坤必须在涕地上要求学牛.一直保持就意注怠.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分） U简述学生心理开展的四个雁本特征.2.谕述中学生思维发版特点.3、教学过程有啷些基本坟律.I.荷述教材洪耳的基本要求.四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）. tn：|-i在一次

7、历史课上,一位有三十年教龄的2加4讲课，听课老体入了迷，何这位讲 课的老酊布备了多长时间.讲课老你说-我帮番了一型子但这个也的布备只用了 15分钟”.M科二I书人认为,而不教材,蒯制软卷（教学年考书），写份教案枕是的课“材料三：苏联一位苦名的芭尔婷大你,在谈到白己的成功任焚时说：“我正式登台演出时.我的劳动实际上早已完成了. 请谈谈上述材料对你的数学有何后发.1 .田两从所如范大学毕业后.被某中学录用为语文数师.上岗京她精神饱满.信心十足. 相信只要枳极学习教仲的经物就徙号成为一名好教伸.在教学中.田田医心向老师请坟，向同 小学习,还任常观否就品课课理.然而.期中教学检15后，地的教学效果并不

8、理世,学生与同 事们的对她的评价都很一般这令田而十分不解.盛是苦恼,自己是师范院校毕业的.对工作* 常敬业，并努力将就师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没书取得理想的教学效果呢？ 她陷入了深深的迷惘中问J3h结合材料分析田而没能取得良好的教学效果的主要KIPJ井向川阳提出改进教学的建议.参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、B2、A3、【答案】C.解析：根据埃里克森的社会心理开展理论.此时期处于同 性时角色混乱阶段. 处在这一阶段的学生总是会关注“自己是谁一将宗会成为什么样的人”以及“怎样努力成为 自己理想中的衡个人”等一系列的问IS.k B7、D8、B9、B1

9、0. 8A13. BA14. B【答案】A15. 答案:B19、答案；A20. DB二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、（D这种说法是不正确的.（2）帙学的般任务包括:引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能.教学的首要任务是 使学生掌根系统的科学文化基础知识.淞成基本技能.技巧.共他任务的实现都是在完成这一 任务的过程中和荔岫上进行的，开展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力. 发根学生体耗提高学生身心健康水平.培养学生高尚的审美情趣和审美耗力.培养学生 其名良好的道的餐随和个性心理特征.形成科学的世界观,这五项基本任务是相可联系,相互 促进的.其中使学生掌握基曲知识、

10、形成堪本技能是堪开展W能是核心,开展体徙处保证. 思犯拈他是方向.良好的个性理出质是理想目标,Wit.题广的说法是不正确的.2、这种说法是不正确的.教育的功能按照作用的方向,可以分为正向功德和负向功德.也就是 说教G对人的影响有枳极的,有消极的,并不总是枳极的.所以题的说法是不正确的.3、正通，理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作碌，在刺2tts和反响R之何建立亘 接.联结的过程.强化在刺激反响联结的建立中起将重要作用.在刺激 反响联结之中.个 体学到的是习惯,而习惯是反发缥习与强化的绪果.习惯一且形成,只要原米的或类似的刺激 恬境出现，习得的习愦性反响就幺自动出现.L【答案】该说法

11、是错误的.的逋:注意指的是有预定目的、需要一定急定努力的注金.课堂上 长期保持曲面注怠容躬引起学生的姨劳，导致学习效率的降低，因此，在邨党上既要注您保持 学生的随愆注意也要合理利用学生的不能意注意充分利用两种注意转换的规律组织教学. 三、简答题(本大题共4小题，每题10分，共40分)(D连线性与阶段性：(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性：(4)/异性.2、【答案】(1)青少年的忠雄能力迅速得到提高.抽造林忠雄理常处J优势地位.2)在整个中学阶段.形式逻辑思维逐渐开展.占据主导地位.3)辩怔逐轮出摊迅速开展.3、间接经验与H接经验相结合(2)教师主导作用与学生主体作用相统一(3)掌握知识与开展

12、健力相统一(4)传授知识与思想小微敕fl机统一4、(1)科学性与思想性统一.教材是H接反映教学内容的,所以在内容上一定安准确无误.同 时各学科教材还必须表达一定思想性附思把政治教由于各科教学中.力求结合本学科特点和 不同年级学生的接受能力,对学生进行具体生动的玄行徭染力的思想政治教科和品出鼓音.知识的内在爱辑和教学法要求的统-.教材表达为传授加识的爱辑性和连续恨所以循 写秋月时既要符合学生生理.心理开展的顺序,还要符介知识的逻辑收序,只有把两段统一起 来教材才能起到应有的作用.(3)城怪性,我忖是学生学习的上餐依!K，不同年龄段的学生理解健力不同,所以教“内容 的表达要谕明 准询、生动.标废.

13、结论要酬目字体大小、用词要适当.这样才健让学生更 容易读懂教(4)理论与实践统一.教材既要仃理论,乂要通过实践来物证理论.教材要结合实际材料来 论证理论.使学生通过教科书的学习既学会了理论.又能较好地应用理论.(5)教材应具右开放性，应令利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、铤科提 集 合作交流以及体脍.感悟和反杷活动,从而实现其学习方式的多样化.拓城大学习的时间 利空间.(6)教材应关注并充分利用学生的生活经检.及时恰当地反映科学技术开展的料成果.增强 招本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义悚向。四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)(1)从强门的意义上而古.

14、材料一与材料三表达了备谖的正耍性。名好课是上好课的胸援. 对教你而言,芾好课可以加强敕学的计划性和计财性.有利于敕脚充分发挥主导作用.备好了 课.教师便对教材、学牛.以及教学方法了解选彻.达样在校学过村中才能更好II疗效地将教学 内容系统、行条理地？.现给学生.也能很好地处理课堂中的突发事件，教师应树立终身任课的 思想.把茶课而成是个K期积累.不断开展的过程.在这个过存中.反思应成为教师希那的 一个至关，it密的环节和内容.乂于自我反思的缶探过程显得尤为e要，从敕育点义上而言,材 科一中的老帅与材料三中的芭诧兵大师的话语表达r他们对备自我的重视.这是值御我打学习 的地方.（2）材料二中的看法是

15、不正碉的，教师要也教好一节课不仅仅是写一份教案的问囚,而且要 做好多方面的工作.如需要做好三方面的工作,即钻研软材.了解学生、设计教法.也即备教 材、在学生、符敦法，此外还包括名教学行为、我.备投测等；写好三种il划,即学年（或 学期教学计划、课题（或址元）计划、课时计划（教案）.（3）教师应成为欣仃教学的研亢者，以研究行的姿态汉于教学忧境之中，以研允者的眼光市 视和分析鞅学理论和教学实践中的向题,对自身的行为进行反恐对出现的问题进行探究.对 枳累的经验进行总结.域终形成妮律性的认识.1. （1）田老师之所以没能取烈好的教学效果,其Ki因主要可以从以下角度来分析：从教学娱课看,造背了教师主寻和

16、学生主体性相统一的规律.该规律强调既要科用教仲自 身的w；业短验描杼学生，同时还要激发学生的主观倭动性,材料中田老师“师范a；业，非常敬 业.学习精出课程”.卸只表达了教坤的主导性.而忽略了学生的主体性.从教学班WJ6 ,小背理论联系实际,因材施敦（和量力性照财，这二个配那么，都强调 教伸的教学应根据学生的身心开展特点,结合每个学生的不同特点因材施教.只体问题具体分 析,将好到的经验运用到具体较学中.林料中m老师“就if精品课程*.向他人请软,但都没 有充分考虑自已班学生的特点，只是荷单的模仿.从效能唠角哎衣,没能及时激发学生的自我攻能段.村料中山老师-精神is满.信心十 足”，说明其自我的教学效能感很高，但很可罐没为注由激发学生的自我效能感，比方何立学 习典范,培羿艮好的梢绪.2）蛉田老师的校学建议包括：根楙课程内容不同选样不同的教学方法.教学方面包括讲授法.讨论法、依话法、演示 法等等.川老师应绪合每靠课的月体内容,选杆最恰当的教学方法。砌定合理明确的教学H标.理论与实践和绪合结合学生身心开展特点,因材施教忸力而行优立邛等和谐民主的伸牛.关系.激发学生的学习动机，学习动机是影响学生学习结累的更要因素，HI老师直采用正确的方 法激发学生的学习动机.比方应创iQ问题俯境.实施启发式教学.发挥学生的主观能动性56 5 1.，共5狐