2022教师考试教案设计模板（精选8篇）_教师培训教学设计模板.docx

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1、2022教师考试教案设计模板（精选8篇）_教师培训教学设计模板 老师考试教案设计模板（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“老师培训教学设计模板”。 第1篇：老师聘请考试面试：教案设计概述 老师聘请考试面试：教案设计概述 第一节 教案设计概述 一、教案的内涵 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行详细的支配和设计的一种好用性教学文书。教案通常又叫课时安排。它是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间安排等。有的教案还列有教

2、具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的运用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，教案不必具有固定的形式。 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。 二、教案的作用 (一)教案是教学活动的依据 写好教案是保证教学取得胜利,提高教学质量的基本条件。教学过程是由老师的教和学生的学所组成的双边活动过程。提高教学质量包括两个方面的内容:一方面是指课程标准规定的,学生必需驾驭的基础学问和技能、技巧，要深刻透彻地理解,并能坚固地记忆和娴熟地驾驭;另一方面要求学生在驾驭规定的基础学问和技能、技巧的基础上,发挥学习的主动性和创建性,把所驾驭的基础

3、学问类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认知规律和身心发展的规律,依据教学过程的详细特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,有的放矢地进行教学。假如不仔细书写教案,教学过程中必定目标模糊,心中多数,要求不当,为所欲为，而最终无法取得好的教学效果。 (二)教案有利于教学水平的提高 仔细编写教案是提高教学水平的重要过程。老师编写教案是一个探讨教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中,老师不仅要探讨教材的学问体系、学生学习教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要根据课程标准的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分

4、析教材的学问结构、体系和深广度,特殊是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析学问的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。 (三)教案有助于教研活动的开展 编写教案是开展教学探讨,提高教学探讨实力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的学问传授给学生并达到培育实力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键,这就须要老师在编写教案时,不断地仔细探究教材本身的学问系统和结构,深化探讨学生的心理特征、学习水平及其认知规律,优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此,仔细编

5、写好教案,对于老师的教学探讨、提高教学水平无疑是很有价值的。 三、怎样编写好教案 (一)钻研课程标准与教材,确定教学目的 在钻研课程标准与教材的基础上,驾驭教材中的概念或原理在深度和广度方面的要求,理解教材的基本思想,确定本节课的教学目标。教学目标一般应包括：学问方面;智能方面;思想教化方面。 教学过程是一个完整的系统,制订教学目标要依据课程标准的要求、教材内容、学生素养、教学手段等实际状况为动身点,考虑其可能性。 (二)明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点 在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点,是指关键性的学问,学生理解了它,其他

6、问题就可迎刃而解。所谓难点是相对的,是指学生经常简单误会和不简单理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时,主要考虑这样几类学问:概念抽象学生又缺乏感性相识的学问;思维定势带来的负迁移;现象困难,文字概括性强的定律或定理;依据课程标准要求,不能或不必做深化阐述的学问;概念相通,方法相像的学问。 (三)组织教材,选择教法 依据教学原则和教材特点,结合学生的详细状况和学校设备条件来组织教材并考虑教法,初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构。但不论是哪一种结构都必需围绕中心内容,依据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤。同时,在选择教法上,还必需充分

7、考虑如何集中学生的留意力,启发学生的主动思维。 (四)设计教学程序刚好间支配 对于上课时如何通过复习旧学问引入新课题，新授课的内容如何绽开，强调哪些重点内容，如何讲解难点，最终的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间,都应在编写教案前赐予充分的考虑。 (五)设计好板书 板书是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应赐予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的学问结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手。 四、编写教案中要留意的几个问题 (一)教案编写要求内容全面、完整、详细 整个教案编写应内容全面,环节完整,层次清晰,各部分的过渡连接应自然顺畅,以确保教案在教学中的指导作用。若书写杂

8、乱,不分层次,则老师在课堂上就无法刚好精确地按教案的内容支配进行教学,干脆影响教学质量的提高。 (二)编写教案要重点驾驭教学过程和教学方法的设计 编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。因此在实际教学中应避开两种倾向：一种是教案写得过于简洁,只写成提纲形式,这样不利于老师的课前打算和详细教学过程的实施;另一种是将教案写成繁琐的讲稿,造成上课时照本宣科,不利于敏捷地把握教学进程。 (三)详细教学实施中，可对教案做必要的修改和调整 编写的教案是组织教学的依据,但在详细教学实施中,教案也不是肯定不行变更的,可依据课堂上的实际状况,做些必要的修改和调整,以适应状况的改变,更好地完成教学任务。 (四

9、)重视教学后记的作用 教学后记是教案的一个组成部分,要仔细填写教学安排的执行状况,效果如何,有什么阅历教训,缘由是什么,应如何改进等等，以便不断积累和总结教学阅历,提高教学水平。 第2篇：老师资格证考试美术教案设计 实例 老师资格证考试美术教案设计 实例 深浅的改变教案 一、教学目标 【学问与技能目标】驾驭形体明暗、空间在光影效果下的不同表达技巧。 【过程与方法目标】通过视察、观赏、感受形体明暗的深浅、强弱改变所构造的客观物象。 【情感看法价值观目标】通过学习活动，养成良好的视察实力和造型表现的实力。 二、教学重难点 【重点】用笔的轻重、皴线的疏密关系表现客观物体。 【难点】形体明暗、层次感的

10、皴线方法三、教学用具绘画用笔、纸、图片等相关资料四、教学过程活动一：初步感知，导入新课 出示光影摄影照片大自然的一束光，提出问题：照片中的大自然与你看到的大自然有什么不同?(在太阳光的照耀下，自然景物呈现深浅的改变)揭示课题深浅改变。 活动二：观赏作品，引导想象 出示作品雨露提出思索问题，视察图片上的景物有什么的明暗改变?能否用线条来表现明暗效果呢? 学生回答。 老师总结：通过光线的影响，物体可以分为亮面、暗面和反光。可以通过铅笔或者碳素笔来表现。笔轻则淡、重则浓;线条排列疏则弱，密则强。 练一练：出示单线勾画的立方体，学生尝试依据光线照耀的影响，用铅笔皴线画出不同的明暗改变，并比较上了调子的

11、立方体与之前的单线图片中的立方体有什么不同?(更具立体 感) 老师总结：通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，能够使物体变得层次分明，富有立体感。 由此驾驭概念：明暗线条表现法通过铅笔线条的力度、方向和层次的改变来表现物体黑、白、灰调子。 出示石膏体。提出问题：物体在空间中受光线的影响会产生深浅不同的灰度，这些层次不同灰度可以概括成五大面和三大调子，想想它们分别是什么? 学生视察并思索。老师总结：素描可分为三大调子(亮面、暗面、反光)，又由三大调子引申出五大面(亮面、暗面、灰面、明暗交界线、反光)。 活动三：示范操作，实践练习 老师出示石膏立方体，看一看、想一想能画出

12、几个面及其透视改变。老师示范线条的疏密关系，通过视察对比的方式讲解不同疏密、长短、大小、轻重等线条的不同视觉效果。学生沟通视察结果，自主总结。尝试用铅笔皴线。 视察生活中的景物，用不同的线条关系表现一副绘画作品。 学生实践创作，老师巡察指导并纠错。 活动三：沟通评议，拓展提高 学生作品展示，让大家相互观赏，沟通，评价，同时体验成就感。老师在观赏学生作品的同时，要赐予学生作品以确定，提出须要改进的地方，并激励大家要接着努力，多视察多表现，创作出更加优秀的作品。 五、板书设计深浅的改变笔轻则淡、重则浓;线条排列疏则弱，密则强六、教学反思 美术教案日出印象 一、教学目标 【学问与技能】相识印象主义，

13、鉴赏印象主义作品。 【过程与方法】通过对于莫奈的日出印象这一作品的鉴赏，了解印象主义的艺术特色。 【情感看法与价值观】感受印象主义作品的形式美感。 二、教学重难点 【教学重点】驾驭印象主义的艺术特色。 【教学难点】学会鉴赏印象主义作品的美感。 三、教具打算多媒体课件与绘画工具四、教学过程活动一：设置情境，导入新课 情境导入，老师假设一个场景，展示图片带领大家来到印象派画展，进行观赏画作，找出自己最爱的一幅作品。 学生沟通回答，提出自己喜爱的画作，老师指出最喜爱莫奈的日出印象揭示课题：日出印象。 活动二：赏鉴赏作品，引导想象 (1)老师提出问题：什么是印象主义?印象主义的由来?学生通过对于课本的

14、解读，回答出印象主义这个名称是由莫奈的一幅风景画日出印象得来的。老师点击课件，给学生讲解印象主义的详细含义。告知学生印象主义的画家包括莫奈、马奈等画家。观赏印象派画家莫奈、马奈的作品。 (2)老师引导学生描绘日出印象的画面内容，日出印象描绘的是在晨雾覆盖中日出时的港口景象。老师讲授该画作的艺术特色，该画表现一种瞬间的视觉感受和活泼生动的作画心情，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注意对光色效果的追求。 活动三：比较鉴赏，探讨总结 (一)老师展示莫奈的草垛，辨别这四幅画，大家可以探讨它们分别是什么时间画的? 学生通过观赏，能够回答出画作的绘画时间段。 (二)老师展示马奈的代表作：吹

15、笛的男孩、酒吧侍女、白牡丹、奥林匹亚。看了这些作品，请同学们简洁的来总结马奈的风格。 学生能够回答出，马奈非常擅长运用黑色，使整个画面的色调洪亮醒目而又各得其所。 (三)通过对印象主义的两位画家作品的鉴赏，老师和学生一起总结印象主义的艺术特色： A.重外光 B.重色调 C.重瞬间 活动四：总结新课，拓展主题 (1)小组派代表进行总结今日所学内容。 (2)老师抛出下节课内容，新印象主义和后印象主义。 (3)学生观赏作品，进行预习。 五、板书设计印象主义艺术特色： A.重外光 B.重色调 C.重瞬间 拾穗者教案 一、教学目标 【学问与技能】相识米勒的拾穗者作品，及其所代表的写实主义的创作风格和鉴赏

16、的的基本方法。 【过程与方法】 通过观赏，探讨，对比，老师的讲解、体会来学习现实主义的真实美感。 【情感看法与价值观】感受现实主义的美感，提高对美术的观赏实力，学会敬重劳动、体验生活的情趣。 二、教学重难点 【教学重点】驾驭现实主义的风格特点及其画面内容。 【教学难点】对现实主义风格特点的把握及其画面背后的感情理解。 三、教具打算多媒体课件四、教学过程活动一：供应图片，导入新课图片导入，老师供应，请同学依据图片上的“内容”，说说画面里描绘了什么场景。 学生沟通回答，揭示课题：拾穗者。 活动二：赏析作品，感知分析 (一)感知体验画面内容 展示米勒拾穗者。 引导学生进行视察并提出问题“在画面中的人

17、物都在做什么?在什么场景?” 学生回答，老师总结：贫苦的妇女在田地里拾取遗忘的麦穗。 (二)感知体验画面色调 1.找寻邻近色学生四人一小组沟通并回答问题： 1、2、画面中都能发觉哪些邻近色? 画面中的色调是一天中的哪一时刻? 老师总结：这种午后的暖黄色调，会营造出温馨动人的感觉，让人感觉亲切自然。 (三)感知画面造型 课件展示拾穗者油画与现实生活照片进行对比，引导学生欣赏。 老师设问“两种画面效果如何?给你什么感受?” 学生回答，老师总结：画面造型类似，都力求真实朴实的再现世界，这就是现实主义的创作方向。 (四)感知作者 课件展示米勒其他的作品，共同总结米勒的题材特色。 老师设问“通过这些作品

18、能知道米勒的创作风格是怎么样?” 学生回答，老师总结：切近生活，关切底层民众，对生活对劳动者有剧烈的敬重和怜悯之情。 活动三：对比分析，自由表达 (一)老师再次展示拾穗者、呼喊 引导学生从内容、色调、造型、表达的情感等方面对这两幅作品进行分析，并且进行自己的感受的沟通。 (二)课堂展示，老师总结分小组进行探讨后随即选择小组代表进行表达活动四：总结回顾，小结作业老师口头总结本节课内容，布置作业。 五、板书设计 画表情教案 教学目标 ： 学问与技能目标：学习画表情用简洁表现人物面部五官结构及表情的方法，画表 情使学生今后能初步驾驭表现人物心情的方法。 过程与方法目标：通过画表情，使学生理解五官中特

19、殊是眼、嘴、眉的微妙改变就可以传达到人的不怜悯绪。 画表情 情感看法与价值观目标：通过了解人物面部表情改变，画表情理解世间事物都有规律性的道理。 教学重点：了解人物面部表情改变规律。 教学难点：面部表情改变规律的运用。 教学打算：计算机、实物投影、录音机。 画表情教学过程： A、导入新课 1、导言：“同学们，你们喜爱做嬉戏吗?今日我们就先来做一个小嬉戏。 老师这里有四种味道的食物，我要 找四个同学到前面来品尝，请同学们依据它们作出的表情猜一猜，他们吃到的分别是什么味道的食物?” 2、(学生做嬉戏)“他吃的是什么味道的?”“你是怎么猜出来的?”“你能做一下这个表情吗?” B、传授新知 画表情 (

20、一)表情歌 1、通过这个嬉戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表情的改变。那么，还有那些状况会影响表情的改变呢?我们先不急着回答，我们来表演一下学过的表情歌。” 2、3、学生表演表情歌。 你们表演的可真棒! 提问：现在，你又了解到表情的改变还和什么有联系?(心情的改变) (二)学生表情图片 4、你们回答的特别精彩，为了嘉奖你们，老师给你们带来 了一份礼物，是我们班同学的相册，你们想看吗?” 5、(微机演示同学各种表情的照片)“这是谁呀?”“他 在干什么?” “这些表情是通过什么的改变表现出来?” 五官的改变 小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特殊是眉、眼、嘴的微妙改变表现出来的。这些

21、表情往往也反映了人的内心世界。 (三)表情的改变规律 同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢?现在我要给你们出一个难题。老师给每个小组打算了各种各样的眉毛、眼睛、嘴，请各个小组同学合作，摆一摆，看一看，看哪个小组能拼出不同的表情来! 6、学生活动 请一个小组到前面拼摆。 7、(实物投影)展示各小组同学的图片，归纳为哭、笑、怒、愁四种表情。 8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特点。 小结：你们说的真棒，老师把同学们的这些内容组织在一起编成了一首儿歌，想听听吗? (微机演示：表情儿歌) 儿歌：画人愁，垂眼落嘴皱眉头。 画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。画人笑：眉开眼弯嘴上翘。 画人哭：眉掉眼垂嘴角向下竖

22、。 C、像。 D、E、作业展评 教学小结： 学生操作与老师辅导依据这首儿歌，请你们画一张带有自己表情特点的自画关于表情的内容还有许多，今后我们还将接着学习，这节课我们就上到这里。感谢同学们，下课。 云冈石窟教案 一、教学目标 【学问与技能】知道我国四大石窟、驾驭雕塑的材质以及分类、初步驾驭云冈石窟的艺术特色。 【过程与方法】通过观赏，分组探讨理解在宗教盛行的历史时期，宗教对人的精神影响和作用。 【情感、看法和价值观】通过本课学习使学生酷爱家乡雕塑建设，爱民族传统文化艺术，具有爱护古建筑意识。 二、教学重、难点 【重点】四大石窟、云冈石窟的艺术特色。 【难点】 能够简洁评析云冈石窟的雕塑作品三、

23、教学方法观赏教学法、情境法、体验感悟法、探讨法。 四、教学打算教材、多媒体课件等五、教学过程 (一)创设情境，导入新课老师提问： a、世界上三大主流宗教是哪三个?(佛教、基督教、伊斯兰教) b、中国的主流宗教是什么?(佛教) c、一提到佛教同学们首先想到什么?(西游记、敦煌壁画、佛像等)。(接下来看影片飞天舞蹈提升学生爱好，引入新课。 (二)直观感知 1.佛教的产生。(播放PPT诞生图) 佛教产生于公元前65世纪时古印度的一个小国。释迦摩尼的母亲一天晚上梦见一头通体发光的六齿白象飞进了她体内，因此受孕。而后在腋下诞生一个婴儿，就是后来的释迦摩尼，佛教的创始人。佛教的教义讲求转世轮回说，教化人们

24、一心行善，静默的接受人世间一切苦难，来世便会有好的结果，过上好的生活。 2、佛教传入中国提问：佛教什么时候传入中国的? 学生探讨，老师小结 佛教是经过古代的丝绸之路渐渐传入到中国的。人间众生的苦难是多种多样的，众生的愿望和需求也是多种多样的，佛能够看到并且帮助众多受苦受难的人，并且满意不同人的愿望。 (三)详细分析 1、提问：中国四大佛教石窟?通过PPT分别播放四大石窟图片。 敦煌莫高窟麦积山石窟洛阳龙门石窟大同云冈石窟 2、探讨佛像的一般造型特点? 学生探讨后，老师总结： 肉髻，螺发，白毫，耳垂 。石窟造像，高达宽博，造型平稳厚实。体现了当时高潮的雕塑技术。同时体现了当时佛教在人心目中的无上

25、地位。 (影音观赏佛像图片金刚经) 3、A、云冈石窟大佛观赏。(重点观赏第20窟大佛) 老师简介云冈石窟。 位于山西大同的武周山北崖，依山凿窟，东西绵延一公里，创建于北魏文成帝兴安二年。云冈石窟开凿于公元460年(北魏)，到唐朝达到高峰。云岗石窟作为北魏早期佛教艺术的中心，给各地石窟艺术以巨大的影响。现存洞窟53个，窟龛约1100个，石雕造像51000余尊。云冈石窟已成为国内各界人士参观巡游的重要场所也是国际友人倾慕和憧憬的旅游胜地，有闻名的二十石窟。 B、提问雕塑的分类? -圆雕、浮雕。 C、雕塑的材质? -石、陶、木、铜 D、观赏云冈石窟佛像后探讨艺术特色 -以壮丽的石刻著名。 (四)情感

26、升华 探讨：在你旅游时应当怎样自觉爱护历史文物? (五)小结拓展 1、本课总结：任何一个国家和民族都有自己的宗教信仰，在过去很长一段时期内宗教是人们解决生命中一切苦痛的唯一法宝，是进行心灵安慰的唯一精神支柱。正是由于宗教的强大的精神作用，也被统治者作为统治国家的一个重要手段。但无论怎样，历史给我们留下了丰富的宗教美术作品，能够让我们干脆面对宗教的神圣与威历，宗教到现在仍旧是净化人们心灵的文化产物。 1、拓展：播放PPT配乐观赏敦煌飞天壁画图片。 提问：为什么云冈石窟以石刻佛像著称而敦煌莫高窟以壁画著名于世? 六、板书设计 净化心灵的文化产物-云冈石窟一 我国四大石窟。 二 雕塑的分类，材质三

27、云冈石窟佛像艺术特色-以壮丽的石刻著名。 七、课后反思 小学美术试讲教案：风来了教学目标 【学问与技能目标】了解春、夏、秋、冬风的不同特点。 【过程与方法目标】通过简洁的创意和绘画，来表现风吹来时事物的改变及特征，感受不同的风带来的欢乐、兴奋、惊慌、胆怯的心情。 【情感看法与价值观目标】唤起学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 教学重难点 【重点】引导学生视察回忆春夏秋冬四季刮风时四周事物和人物的改变。 【难点】运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。 教学打算多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品 教学过程环节一：创设情境，导入新课自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们留意看，发生了什么？生：

28、门帘动了。 师：为什么老师做的门帘动了呢？生：因为有风了。风来了。 师：对。因为风来了。(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰) 环节二：讲授新学问 (一)风的形成和作用师问：风是怎么形成的呢？生答：空气流淌产生风。冷热空气流淌的快，风就大，空气流淌的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢？ 生(探讨后)答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风筝，把衣服吹干。师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。” (二)老师细说春夏秋冬的风留意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演

29、柳树在不同风中的形态。春风来了。“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢？生：暖暖的，舒适的。像妈妈的手摩挲着我。 学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢？我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，肯定要自然而流畅，这样才能表现出春风中安逸的感觉。 师要随机直观演示流畅线条风的画法。 春风中，我们的衣服是什么样的？画面色调是什么色的？留意视察。 观赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。剪贴加绘画春姑娘、儿童版画放风筝、黑、白铅笔画放风筝。 闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候突然来了一

30、阵风，啊，你是什么感觉？兴奋、兴奋。怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。 当瓜果飘香的季节-秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一每天过去，风的脾气变大了。我们观赏阵风这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？ 师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生改变。师即兴简笔画-无风时的柳树。当大风来的时候，它会有什么改变呢？师即兴简笔画-风中的柳树。风越大树的改变会更大，比如说树干弯了、树断了。 出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。视察从哪里看出画面有风的？风是从哪个

31、方向吹过来的呢？并引导学生观赏人物的动态及事物随风飘动的形态。 师：观赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的改变，同时还有表情的改变，有舒心的，有兴奋的，有惊慌的，有艰难的。 有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来观赏。 课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。 环节三：巩固练习、创作实践学生制作，老师辅导探讨：如何结合自己的想象与感受，画一幅特别好玩的关于风来了的作品？

32、师：依据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，留意要添画合适情景，画出风来了的感觉。 学生作画，老师对存在的问题刚好指导。 整理工具，材料，养成良好习惯。 环节四：作品展示与评价，老师小结老师激励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们观赏；如一张张精致的帆，瞧!我们的帆船动身了!如一台风车，风车转动了，带给我们童年的快乐。 同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。 板书设计风来了风的形成和作用合适情景，画出风来了的感觉。 第3篇：老师资格证考试化学教案设计 实例 老师资格证考试化学教案设计 实例 燃烧的条件教案 教学目标 【学问与技

33、能】相识燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件说明一些日常生活中的现象。 【过程与方法】通过运用比较、视察、试验等方法获得信息，探究燃烧的条件。 【情感、看法和价值观】通过设计试验，利用化学学问说明生活问题，增加对化学剧烈的新奇心和探究欲，提高学习化学的主动性。 教学重难点 【重点】相识燃烧条件。 【难点】利用燃烧条件说明一些日常现象。 教学过程 (一) 导入新课 老师演示魔术：烧不坏的手绢(将20mL的95%的酒精与10mL的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。手绢表面快速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏)老师：学

34、习了今日的内容，我们就能揭开魔术的奇妙了。 (二) 讲授新课请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时视察到的现象。归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的猛烈的氧化反应。过渡：什么状况下能燃烧?燃烧须要什么条件?接下来我们探讨燃烧的条件。进行三组对比试验探究燃烧的条件：(1)水与酒精的燃烧对比试验。引导学生思索并探讨，得出燃烧须要可燃物的结论。(2)对比试验【7-1】，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思索并探讨，得出燃烧须要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。(3)学生思索并探讨让水下白磷燃烧的方法，老师听取看法后演示试验【7-12】，热水下的白磷

35、通入氧气后燃烧。总结：燃烧须要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必需同时具备，缺一不行。揭秘魔术：水分蒸发汲取了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度，手帕无法燃烧保持完整。 (三) 拓展提升 思索：1.为什么篝火中的木材要架空?2.试验室的酒精灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引燃，这是为什么呢?3.点燃火柴时，划火柴是为了达到什么目的? (四) 作业 小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件，燃烧须要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。作业：思索怎么才能灭火。 板书设计 教学

36、反思 甲烷教案教学目标： 1.了解甲烷的结构式和正四面体结构； 2.驾驭甲烷的化学性质； 3.初步驾驭取代反应。 教学重点： 1.甲烷的分子结构； 2.甲烷的化学性质，取代反应的概念。 教学难点：甲烷的分子结构与甲烷的化学性质。 教学过程： 【引入】我们常常会在新闻报道中听到某个煤矿发生瓦斯爆炸事务，造成人员伤亡。那么这个瓦斯究竟是什么? 【老师】事实上瓦斯气体的主要成份是甲烷，今日我们就来学习有机物中最简洁的一种物质 甲烷。 【板书】第一节 甲烷 【老师】结构确定性质，要学习甲烷的性质，就应当先知道它的结构。 【板书】一、甲烷的结构 【老师】初中我们已经学过甲烷的分子式 【板书】1.甲烷的分

37、子式：CH4 【老师】请画出碳原子和氢原子的结构示意图（让1个学生板演。） 【老师】碳原子最外层有4个电子，欲形成8个电子的稳定结构，须要形成4对共用电子对才能达到8个电子的稳定结构；氢原子核外有1个电子，欲形成2个电子的稳定结构，须要形成1对共用电子对才能达到2个电子的稳定结构，所以甲烷是由一个C原子和四个H原子组成。那么甲烷的电子式怎样书写？（由1个学生板演，其余学生在下面练习。） 【板书】2.甲烷的电子式： 【老师】假如甲烷电子式中的每一对共用电子对用一条短线替代将变成什么样子？ 【板书】3.甲烷的结构式： 【老师】这种用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式。 【提问】那么甲烷分子中的原

38、子在空间是如何分布的呢？（学生探讨） 【学生】 探讨结果是可能有两种结构平面正方形结构和正四面体结构。 【老师】原委甲烷的空间结构是怎样的呢？ 【老师】经过科学试验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心， 4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角10928）。 【过渡】我们知道，结构确定性质，甲烷的分子结构确定其具有怎样的性质呢？ 【板书】二、甲烷的性质 【老师】甲烷是池沼底部产生的沼气和煤矿的坑道所产生的坑气气体的主要成份。这些气体中的甲烷都是在隔绝空气的条件下，由植物残体经过某些微生物发酵的作用而生成的，此外在有地方的地下深处隐藏大量叫做自然气的可燃性气体，它的主要

39、成分是甲烷。在我国的南海、东海海底已发觉自然气（甲烷等）的水合物，它易燃烧，外形似冰，被称为“可燃冰”。 【板书】1.甲烷的物理性质：无色、无味的气体。比空气轻，极难溶于水。 2.甲烷的化学性质： 【老师】沼气和自然气可以燃烧说明甲烷可以燃烧。 【老师】请大家视察这个化学反应的方程式与我们以前学习的有什么不同？ 【学生】(视察、思索后回答)方程式中间用“=”而不用“”。 【老师】主要因为有机物参与的化学反应往往比较困难，多有副反应发生，故不用等号。 【老师】甲烷在空气或氧气中的浓度达到肯定值（空气中的甲烷含量在5%15%体积分数范围内）时，遇火花将发生爆炸。新闻报道中煤矿的矿井发生瓦斯爆炸就是

40、这个道理。为了防止爆炸事故的发生必需实行通风、严禁烟火等平安措施。在进行甲烷燃烧试验时，必需先检验其纯度。 【试验】 取一个100ml量筒收集20ml甲烷气体和80ml氯气，倒置在装有饱和食盐水的水槽中，在光照状况下，过了一段时间气体颜色由黄绿色渐渐褪去，量筒内液面上升，量筒壁上出现油状液滴。 【老师】请同学们依据甲烷的结构猜想一下，究竟发生了什么反应？ 【学生】 甲烷与氯气的混合气体在光照下发生了化学反应；试管壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；量筒内液面上升，说明气体总体积减小，可能是生成了一种能溶于饱和食盐水的气体。【老师】甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成5种物质，

41、4种取代产物，我们称这种反应为取代反应。 【板书】（2）甲烷的取代反应取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应。 【老师】我们以前学习过置换反应与取代反应有什么区分和联系呢？ 【板书】（3）热分解反应：在隔绝空气条件下，加热到1000C以上，甲烷就会分解成炭黑和氢气。 【老师】性质确定用途，接下来，我们了解一下甲烷的用途。 【板书】三、甲烷的主要用途 1.燃料：自然气的主要成分是甲烷，可干脆用来作燃料。 2.化工原料：甲烷高温分解可得炭黑，用作颜料、油墨、油漆以及橡胶的添加剂等；甲烷氯代可以制得一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷（氯仿）、四氯甲烷（四氯化碳）等重要的化工

42、产品。 【老师】既然甲烷有这么多用途，接下来我们就来学习甲烷的试验室制法。 【板书】四、甲烷的试验室制法 1.原料：无水CH3COONa和干燥的碱石灰（NaOH和CaO）。 2.反应原理： 【老师】布置作业。 我的试讲完毕，请各位评委老师赐予点评。感谢！ 溶解度教案 一、教学目标 【学问与技能】了解溶解度的定义;初步绘制和分析溶解度曲线。 【过程与方法】通过溶解度曲线的绘制，体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。 【情感看法与价值观】通过溶解度定义及溶解度曲线的绘制，养成严谨的科学看法。 二、教学重难点 【重点】固体物质溶解度的含义。 【难点】利用溶解度曲线获得相关信息。 三、教学过程环节一

43、：导入新课【提出问题】在之前的试验中我们已经知道了20mL水中能溶解的氯化钠或硝酸钾的质量都有一个最大值，这个最大质量是什么呢? 【学生回答】是形成它的饱和溶液时所能溶解的质量。 【老师引导】这说明，在肯定温度下，在肯定量溶剂里溶质的溶解量是有肯定限度的。那么在化学上，我们如何来定量地表示这种限度呢，我们引入了“溶解度”的概念，今日我们就一起来学习有关溶解度的学问。 环节二：新课讲授 1.溶解度 【提出问题】阅读教材，回答什么叫做溶解度，又如何表示固体物质的溶解度? 【学生回答】某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。 【提出问题】描述溶解度的时候限定了温度、溶剂量、饱和状态，为

44、什么?溶解度的单位是什么? 【学生回答】温度变更，物质在肯定量溶剂中溶解的量会发生变更;溶剂的量不同，能 够溶解的溶质的量也不同;溶解度的定义就是规定100g溶剂里所能溶解的溶质达到的最大值，因此限定了饱和状态。溶解度的单位是g。 【提出问题】在20时，100g水里最多能溶解36g氯化钠(这时溶液达到饱和状态)，那么在该温度下，氯化钠在水里的溶解度是多少? 【学生回答】在20时，氯化钠在水里的溶解度是36g。 2.绘制溶解度曲线 【学生活动】依据表格“几种物质在不同温度时的溶解度”，尝试绘制NaCl、KCl、五种物质的溶解度曲线。 (给学生15分钟时间来完成该曲线的绘制) 【提出问题】依据曲线能否查出五种物质在25、85时的溶解度大小?你得到了什么结论? 【学生回答】能。说明从溶解度曲线中可以查出某物质在某温度时的溶解度数值。 【提出问题】依据绘制的溶解度曲线，视察这些物质的溶解度随温度的改变有什么规律? 举例说明。 【学生回答】 重要的氧化剂和还原剂教案 第一节重要的氧化剂和还原剂(1、2课时) 【教学目的】 1使学生了解氧化剂和还原剂是性质相反的一对物质。 2使学生驾驭重要氧化剂和还原剂的常见反应。 3对学生进行冲突的对立统一等辩证唯物主义观点教化。 【教学重点】氧化剂、还原剂与元素化合价的关系，重要氧化剂