小学语文公开课《蜜蜂引路》第一课时说课设计.docx

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1、小学语文公开课蜜蜂引路第一课时说课设计资料沟通培育力量 进展思维 陶冶情操蜜蜂引路第一课时说课设计一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培育阅读力量，间接目标是 进展思维力量，潜在目标的陶冶思想情操。语文课程标准告 知我们阅读的综合力量是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节 课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中 培育阅读力量，进展思维，陶冶情操。二、教材分析蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人！本课是课标 版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。擅长观看, 勤于思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找 到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，很

2、多似乎不行能的事 情也能办成。课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。 三、教学目标依据新的教学理念和本节课的教学内容，结合同学的实际，我制 定了以下教学目标：1、通过自学，能精确认读本课生字和由这些字组成的词。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、能领悟列宁擅长观看和思索的特点。四、教法本节课我以新课标为指导，以同学为中心，依据二班级同学阅读 实际状况，主要采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合 作沟通等方法，采纳现代教学手段，协作板书与贴画，努力为同 学营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展现的机会，让同 学体验到胜利的喜悦。五、教学策略的详细运用1、沟通资料，辅垫教学。新课标指出

3、，应拓宽语文学习和运用 的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使同学在 不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习 效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。上课前，我布 置同学广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的学问。 一是为了更好的进入新课学习，让同学对课文相关的内容的理解 能水到渠成；二是共享收获的喜悦，把别人不知道的自己的学问 说给大家听，这是学校生最愿意做的事情，从而能让他们全身心 地投入新课的学习；三是让同学从学校会搜集资料，拓宽学习渠 道，提高学习效率。2、质疑问难，激趣读文。课标指出，在对同学进行思维培育时 要注意质疑解疑力量的培育，留足时间，

4、激励表扬，让同学由不 敢问到大胆问再到擅长问。上课伊始，我利用课题质疑，让同学 的大脑快速活动起来，思索下课题相关的问题，这也正是课文所 要了解的相关内容，同学在读课文时也能更有目的去读。长此以 往，同学由不敢问到大胆问再到擅长问，他们的思维会随之活越， 学习的爱好也会高涨。3、进展语言，提高思维。课标指出，在进展语言力量的同时， 进展思维力量，激发想象力和制造潜能，加强思维训练是由于， 思维是智力的核心，是提高人才素养的关键。思维又是语文力量 的核心，是语言力量的基础。依据本课内容和同学特点，我在学 习其次自段时设计了让同学运用“由于可是所以”说说本 段意思，让同学精确理解列宁为什么会亲自去

5、找养蜂人，达到思维与语言的统一进展，从而积累语言，在学习第三段 时，为了让同学精确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的,我让同学大胆猜想列宁当时是怎么一边想象，一边认真观看，最 终一步一步找到养蜂人，让语言与思维力量同时得到训练与提高。 4、自主探究，合作沟通。新课标乐观提倡自主、合作、探究的 学习方式。同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据学习身心进展和语 文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱惜同 学的奇怪 心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精 神，提倡自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课 文内容的沟通，也有句子中对词语理解的沟通，在沟通中达到肯 定的共识。5、口

6、语训练，延长教学。口语交际力量是现代公民的必备力量。 应培育同学倾听、表达和应对的力量，使同学具有文明和谐地进 行人际沟通的素养。学完课文后，我利用向同学提建议的方法, 设计了下次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会 说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？这样对课文 的学习产生意犹未尽的感觉，同学自由组织语言，预备口语交际 练习。这种教学的延长，目的是想巩固课文内容，让同学广泛了 解资料，提高口头表达力量。6、板书与贴画，总揽全文。蜜蜂引路是以“找”字为线索， 课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的挨次 贴出“花丛”、“园子”、“小房子”，既分清了列宁找养蜂人的三 个步骤，又标明白列宁找养蜂人所走的路线，还直观地“再现” 了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。有助于同学弄清晰“找” 的经过。“利用” 一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之 间的联系和区分，也体现了列宁擅长观看、深化思索和精确 推断的力量，有助于同学理解难点。总之，这节课是依据本班级同学的特点，让他们在读中了解课文 内容，在读中培育阅读力量，在读中进展思维，在读中陶冶情操， 为同学营造开放而富有活力的课堂。