小学语文公开课教研组评课活动记录.docx

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1、小学语文公开课教研组评课活动记录樊校长：下面，我们就进行研讨一下。我作为一个外组的成员, 今日第一次倾听儿童诗的教学。说不上指导，只是说一说个 人的感受。首先，整体说，三位老师预备的都很充分，课也上的 挺精彩的。我们今日不谈优点，谈一谈有待商榷的地方。我概括 为四大点：1、例文学习过多，后半部分的时间有点急促了。三位老师都关注了儿童诗的例文引路，但在例文的学习上关注的 时间过于多了，又是朗读，又是分析，又是指导，又是感悟，导 致后办部分的时间过少了。2、课堂的训练点概括的空洞，没有聚焦点评价的标准不够精确，导致同学无从下口，应当先有内容后有标准，循序不要颠倒了，都采纳了编口诀，提要点的方 法，

2、板书的概括点过于空洞了。3、练习与评价的时间有充分一点4、展现评议要循序渐进课堂上应当关注语言训练的落脚点，语言表达的怎么样？关注同 学的语言表达精准性，关注自己要教给同学的精准学问点。比如 水乡歌的例文的选取与利用：关注一问一答，关注如何表达。 “比方夸张用拟人，紧联系巧表达了。”比如王主任的我妈妈 “角色多样有特点，抓住特点巧对比，字字句句有爱意二 课堂 上老师要关注表达正能量，价值观不要引导偏颇了。听听，秋的声音可以先看图，后听诗。金黄的画面放在前面， 老师把课件调整一下。在备课时候就应当想到课堂上会有那些生 成。老师应当提前让同学读读这首儿童诗，或者就出示两段。在 诗歌的朗读知道上花的

3、功夫过于多了，导致后面的写诗评诗没有 时间了。好了，大体我就谈这四点，有什么大家再说说看。田锦艳：樊校长二文学底蕴深厚，已经把三位老师的课点评的到位精准。可以说，精确地关心三位老师整理了课的挨次。我的整体感觉就是听了三节课的评价都不够精确：1 .评价是对儿童创作儿童诗的价值认定和对儿童诗情感、态度、 方法、过程的关注，乐观的评价儿童诗创作会增加儿童学习儿童 诗的信念和士气，会激发儿童创作儿童诗的热忱。评价的形式是 多样的，评价的主体是多元的，老师评价、儿童评价、家长评价、 社会评价相互结合，儿童的生活才会富有诗意，儿童制造儿童诗 的热忱会持续下去。在实际教学中，我们老师的评价要有针对性, 例如

4、水乡歌仿写中是否用了生动的词语，表示多的词语是否 循序渐进，是否达到本课训练点等。我妈妈的价值观引领， 点评中对于不通顺的语句，可以请其他同学帮想一想，换一种说 法是不是更好，给同学有一个提升。听听秋的声音，评价不仅 仅是看同学写了什么？而是看同学用了什么方法写的，写的效果 如何。总之，老师的点评可以依据星级标准，但脱离不了词语、 句子、片段、结构、主题、意象这几个方面。2 .儿童诗的修改时无止尽的。但是文从字顺，表述清楚、精 确、富有童趣是基本的原则。老师在修改环节要留意:主要从教会修改、练习修改、相互修改、学会修改、自主修改等 方面进行。其中老师修改指导是教学修改的第一步，同学自主修 改是

5、修改的最抱负的境界。修改过程是修改的重要考量部分。要 给足同学修改的时间，一节课要让同学学有所得。以上是自己的 一点浅显熟悉，盼望能给上课老师一点启示。汪萍：大家都说了，我觉得都没有什么可以提的了。假如说，纯属个人 的感觉啊，说的不对还请老师见谅。我觉得课的情境创设不够好。 创设教学情境，不仅可以使同学简单把握学问和技能，而且可以 “以境生情”，可以使同学更好地体验内容中的情感与情趣。可 以说，良好的教学情境的创设，能激发同学的学习爱好，并为同 学供应良好的学习环境。比如水乡歌明明同学已经说到桥的歌了，老师在课件也出示 了，为什么还要转换情境，写公园歌，徐老师设计的公园 歌公园什么多？树多。千

6、棵树，万棵苗森林一片连一片，绿色水乡真漂亮。写写水乡歌莫非不行吗？水乡还要许多值得写的啊，也有花儿, 树，桥等啊，非要从这个情境跳出来了，是不是太浮光掠影了呢？ 我们可以让同学用自身的感受去创设情境。学校生感性思维强, 尤其爱看活泼艳丽的图和视频。依据学校生这一特点，可以在指 导他们写作水乡歌时，播放一些水乡的图片和视频来感染他 们，以形象的感受来创设一种情境，诱发他们放开心扉，从而写 出真情实感的文章。如水乡歌水乡什么多？鱼多。千条鱼，万片鳞，银光闪闪像星星，游满湖面游满河。另外，徐老师关注供应用优秀范文来创设情境。徐老师给同学供 应自己写的下水文，从而丰富语言材料，引起同学的共鸣，从而 达到读写结合。如徐老师写的例文：水乡什么多？桥多。千座桥，万座桥，此处多的词语的积累，老师是不是应当给同学供应一下呢?以上仅仅代表个人的看法。