部编版七年级下册道德与法治第九课《法律在我们身边》说课稿.docx

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1、部编版七年级下册道德与法治第九课法律在我们身边说课稿生活需要法律说课稿说教材:本单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治国家 为背景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可 分，理解法律对生活的保障作用；感受法律对青少年自身的关爱， 引导学生自觉尊崇法律,激发学生学习法律的责任感，学会依法办事, 同时青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成为法 治中国建设的参与者和推动者。这就需要青少年不断学习、内化法律 知识，努力为法治中国建设做出自己的贡献。说学情：作为初次接触法律知识的七年级学生,对法律的了解比较少，对 法律的认识比较模糊.说教学目标.体会法律对生活的

2、作用，认识生活与法律的关系；1 .了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义。说教学重点：生活与法律息息相关、法治的意义说教学难点：生活需要法律说教学方法：频教学、活动探究、情景表演说教学过程： 导入: 师：播放视频宝贝的游戏，提出问题： 为什么最后游戏无法进 行了？生：学生带着问题观看进行游戏，最后得出结论，规则既是约束我们 的也是让我们游戏更好进行的保障！设计意图：激发学习兴趣，激起对学习的向往。引入到今天的课题 析题师：（一）“生活与法律息息相关”1 .我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷, 不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。每一 部法律

3、都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调 整。2 .课前准备：你能列举一些与我们生活密切相关的法律吗？你关注哪 一部法律，为什么？3 .教师归纳总结讨论活动，点明我们生活会中有很多法律，从而进 一步启发学生思考：如果没有这些法律，那么我们的生活会怎么 样？4 .提出问题：有很多中学生认为法律跟我们没有关系，你怎么看待这 个问题？（鉴于课堂上出现的不同观点，请同学们各执己见，进行辩 论）5.总结辩论中的问题，教师做小结，然后提出问题：法律到底 跟年龄有没有关系，是不是打了官司我们才是跟法律发生关系了等一 系列在辩论中出现的焦点质疑。然后播放视频法律伴我们一生（二）“法治的脚步”.阅读

4、书本8687页，找一找：(1)法律是什么时候产生的？(2)原始社会没有法律，人类用什么来约束自己的行为？1 .提问：根据法律的概念，进入阶级社会法律产生了，是不是就是法 治社会了？通过对古代皇帝照片的第一感受，说说我国古代阶级社会 是怎样的社会？2 .既然不是法治社会，那什么是法治社会？3 .补充关于法治教育与青少年的材料，提出问题：什么是法治？ 5. 理解了法治社会的概念后，提问：你所生活的时代是不是法治社会？ 为什么？6.你期待的法治社会是怎样的？生活在法治社会的你该如何做？ 设计意图：1.2.落实教材知识，考察学生的信息提炼能力，和对教材知识的理解 能力，提炼出“古代国家人治，现代国家用

5、法治替代了人治”。3.4. 考察学生对“法治”的理解。5 .通过对照片的第一感受，对比出作现代中国符合法治国家的要 求。6 .加深学生对于法治国家的理解，将法治国家的建设落实到自己的身 上。升华.情景表演：预设其中一位同学会成为执法人员，为了达到同学们心中对法治的要求，怎样依法办事？设计意图：此环节主要是为了升华主题，通过学生活动，做到知行合共享收获请同学书写本节课的收获设计意图：梳理知识脉络，达成教学目标。说板书设计：国0生活需要法律生活与法律息息生活与法律息息法治的脚步相关法律保障生活说课稿说教材：法律保障生活是人教版教材七年级下册第九课第一框的内 容，主要讲了行为规范对我们的社会生活所起

6、的作用，其中突显了法 律的三大特征和两大作用。本框是后面所学法律知识的基础，安排两 个课时，本节课为第一课时。说学情：七年级的学生年龄较小对规则、法律缺乏准确的认识，大多数学 生往往看到的只是对自己的约束，没有认识到规则、法律对自己的保 护，需要在课堂上帮助学生完善概念，纠正认识。说教学目标：（一）情感态度与价值观.树立尊重规则、尊重法律的观念；1 .感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。（二）过程与方法.学生在教师的启发下，通过联系具体、生动的事例理解法律的特 征并领悟尊重规则，尊重法律的重要性。1 .学生通过对视频内容的讨论来体会法律的作用。（三）知识与技能L知道社会生活离不开规则，社

7、会生活离不开法律，法律是一种特殊 的行为规范。2.逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控 制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能 力。说教学重点：法律的作用。说教学难点：法律的基本特征。教学资源：教师自制的多媒体课件说教学方法：启发式教学法、案例教学法教学过程：说教学过程：导入新课：小游戏：单号立、双号坐。活动要求：学生根据老师口令作出相应的动作。教师提问：游戏中我们要表现的整齐划一关键是什么？学生回 答。 教师点评学生回答引入本节课课堂约定：不以规矩，不成方圆 以及本框课题。设计意图：使学生感悟到规则存在的必要性，激发学生寻找规则、遵 守规则的意识。学

8、科约定的形成目的1：强化学生规则意识，目的2：: 为后续的学生活动建立规则（当老师说到约定时，学生以后半句呼应 老师并终止活动）。活动一：感受法律的特殊性 L找寻我们身边的规则。活动要求：独立思考、微卡呈现、口头展示、时间：2， 设计意 图：使学生认识到生活中处处有规则，强化学生规则意识。2：将 规则按道德、纪律规章、法律进行归类。活动要求：4人组，将微卡贴在小卡上，口头交流进行归类，小组 代表发言、时间：3 预设：道德、纪律规章、法律三类规则在内容上会有小部分重叠内容, 如果学生判断不清教师要进行引导。3：归纳比较道德、纪律规章、法律三大类规则。强调对比角度有产 生方式、实施手段、适用范围。

9、活动要求：（1）选择1+n个角度（法律必选），独立思考、微卡呈 现关键词。（2 ）（2） 8人组，大卡呈现两个角度，法律必选（5 +1 ）（3） 1、3、5小组，2、4、6小组分别形成联合组，联合组中各小组依次发言交流，并选出优胜小组（3 +2）（4）优胜小组总结汇报。）预设：如果学生在展示中存在错误或不完善可以由其他小组或老师进 行点评补充。 设计意图：通过找规则、规则归类、规则对比的内容 及合作学习的形式，要使学生强化规则意识，感受法律的特殊性。4.检测环节： 看法治大事记思考：法制大事记中体现法律的哪一特 征？ （1）历经四次审议后，十二届全国人大五次会议15日表决通 过了中华人民共和国

10、民法总则，新华社18日受权全文播发这部 法律。民法总则自2017年10月1日起施行。（2）从5月5日起，西安交警把机动车不礼让行人作为重点，展开 了专项整治。对不按规定减速、停车避让行人的，可处罚款100元、 一次性记3分的处罚。（3）党的十八大以来，不论什么人，不论其 职务多高，只要触犯了党纪国法，都要受到严肃追究和严厉惩处。5 月22日，据中央纪委监察部网站消息：陕西省人大常委会党组副书 记、副主任魏民洲涉嫌严重违纪，目前正接受组织审查。活动要求: 独立思考，口头展示。延伸提问：我国法律制定程序及我国的立法机关是什么？法治大事记2中体现出法律与道德在实施力量方面有什么区 别？ 预设：如果学

11、生对法律制定程序及我国的立法机关不能理解， 教师要借助材料中的关键词及图片补讲。活动二：体会法律的作用1.播放视频法律我们永远的好朋友。设问：找出视频体现法律作用的两个比喻句，并思考它体现了法律的 什么作用？ 活动要求：看视频，听歌曲，独立思考问题。建立思维 导图体会法律的作用。教师利用思维导图总结学生的回答，并要求学生根据课本理解法律的 规范作用和保护作用是怎样实现的。预设：如果学生对规范作用和保护作用是怎样实现的理解不清晰，教 师可借助大事记的素材举例补充讲解。活动三：畅所欲言谈感想 学生根据本节课所学内容谈自己的感想，教师出示教师寄语强化学生 学法守法用法爱法观念。说板书设计：法律保障生活法律的特征生活中的行为规范