2022级高职护理专业人才培养方案（高职）.docx

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1、护理专业人才培养方案护理学院二0二二年五月护理专业学分制课程设置及学时分配表(-)课程 性质课程名称课 程 类 型授 课 模 式学 分总 学 时学时构 成学期周学时分布考核 方式理论实 践四五六考 试考 查141818142020人体解剖学必修3.556461041用药护理必修2.5464212/42护理学导论必修1.52416822专护理礼仪与人际沟通必修1161060/41业组织胚胎学必修1.52420422基生理学必修3544864/22础生物化学必修1181262/01课医学微生物与免疫学必修1181622/02病理学与病埋生埋学必修23628822专 业专业基础课程小 计9门1729

2、2238546/814/12健康评估必修2.54628182/42技基础护理技术必修9.5154748066/043能专内科护理必修7.5124112124/64/034)业外科护理必修7.5121104204/64/043课核妇产科护理必修4.57256164/22/034心儿科护理必修464481643课急危重症护理必修2322664/04专业核心课程小 计7门37.5616448168专业必修课程合计17门54.5908686222专社区护理限选1161242/03业中医护理限选1161242/03限康复护理限选1161240/23选老年护理限选1.52416824课传染病护理限选116

3、1240/24程护理方向专业限 选课程小计5门5.588642426/2622/4专护理管理学任选1161212/02业护理伦理学任选1161242/01任精神科护理任选1161242/03选体重管理任选1161242/04课膳食营养与健康任选1161242/04程运动管理任选1161242/04护理方向专业任3门348361210选课程小计护理方向专业课程合计25门64.51068802266门备注:专业限选课当中五选三、专业任选课当中六选三护理专业学分制课程设置及学时分配表（三）备注：（1）集中进行的专业实习和社会实践等实践性教学环节，每周为1学分、30学时。课程 模块业向识 专方标环节名

4、称环节 代码环节 类别学分总数 时数总周数各学期学分安排*四五六141818142020公共 基础 环节军事训练60328必修222护理 方向综合 实训基础护理技术 综合实训70343必修1.52440/6外科护理学综 合实训70343必修0.5840/2内科护理学综 合实训70343必修0.5840/2儿科护理学综 合实训70343必修0.51230/4妇科护理学综 合实训70343必修11640/4综合实训课程小计468岗位实习70103必修40960402020第二 课堂劳动实践必修11第二课堂素质教育任选项目 具体计分由二级学院统计完 成。学生须完成劳动教育与实 践2学分及至少6学分素

5、质教 育任选项目才能毕业。素质教育必修66总计（不含 第二课堂）护理方向3门46102868岗位实习每周计1学分，护理专业实习为40周。第二课堂素质教育项目及具体计分办法详见大学生素质教育学分认定及管理办法（试行）。（三）全学程总学时、学分、毕业总学分要求.全学程总学时、学分、毕业总学分要求统计课程类型学分总学时理论 学时理论教 学占例实践学 时实践教 学占例公共 课必修课2848827055. 3%21845.7%限选课7.51248064. 5%4435.5%任选课7112112100%00%11小计42.572446263. 8%26236. 2%课程类型学分总学时理论 学时理论教 学占

6、例实践学 时实践教 学占例专业 课必修课98.5193668635.4%125064. 6%限选课护理方向5.5886472. 7%2427. 3%任选课3483675%1225%小计护理方向107207278637. 9%128662. 1%第二 课堂必修课13000%30100%任选课624000%240100%小计727000%270100%合计（不含第二课堂）护理方向149.52796124844. 6%154855.4%毕业要求156.52 79 6（公共724+专业1044+公共实践环节1028）.其他毕业要求（1）凡具有我校正式学籍的学生，在学校规定的学习年限内，取得专业人才培

7、养方案规定的各类学分和最低总学分，毕业考试合格，准予毕业，发给毕业证书。本 专业学生至少修满156.5学分方可毕业，其中岗位实习40分。（2）学生须完成劳动教育与实践1学分、素质教育6学分以上。九、专业办学基本条件和教学建议（-）师资队伍本专业专任教师队伍共171人,专业生师比24.21： 1,具有双师素质的教师82 人,占比48%;具有硕士学位的教师72人,占比42%;具有博士学位的教师7人, 占比0.04,高级职称占比25%。校内专业带头人高丽玲，职称为副教授，教学设 计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域和本专业领域有一 定的影响力。校外专业带头人为温曲英，获得本科学历，

8、惠州市中心人民医院护 理部主任，在本区域和本专业领域有较大的影响力。护理专业师资队伍一览表类别人数高校 教师 资格 证职称学位双师型 教师正高 级副高 级中级初级学士硕士博士专业带头人6603212406专任教师15213413489166563376兼职教师13641323540合计1711465389419707278212（-）教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实训室和 实训基地。1 .专业教室基本条件专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联 网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状 态，符合紧

9、急疏散要求，标志明显，保持逃生通道通畅无阻。2 .校内实训室（基地）基本要求基础护理实验室使用面积达3500m；拥有“理-实一体化”的基础护理实践室、 模拟隔离病房、整体护理模拟病房、护理健康教育室、重症监护室等30个实验 室,病床63张,每张床上均配有模拟患者。开放实验室,并有严格的实验室管理制 度，实验开出率100虬有单价800元以上教学仪器设备1900余台件，价值1573.50 余万元,除常规教学设备外,还配备了一批功能先进的教学设备,如静脉注射虚拟 系统、高级成人护理模型、高级全功能护理模拟人、带警示臀部肌肉注射训练以 及对比模型、仿真护理输液模型、多功能电动护理床、高级导尿模型、吸痰

10、练习 模型、电子洗发擦浴车、床单位臭氧消毒车、全自动自控洗胃机、静脉注射泵、 输液泵、教学监控系统、多媒体教学系统等,设备完好率达95%以上;实验开出率 100%o3 .校外实训基地基本要求（1）院校双方本着资源共享、专业共建、人才共育的合作思路，校外实训 教学基地领导能积极支持教育事业，关心学院和专业的建设和发展；基地能满足 完成实践教学任务的要求；能满足实习学生学习、劳动保护和卫生等方面的条件；能 满足学院“产、学、研” 一体化教学需要；双方互惠互利、责任与义务明确；能 较好地为毕业生提供就业机会；区域布局以深莞惠、粤东地区为中心，向周边城 市辐射。（2）要求由二级甲等及以上的综合性医院和

11、专科医院担任校外实训基地， 应具有一定的规模、布点合理，功能明确，为护理课程的实践教学提供综合的实 训环境，保证学生能够完成跟岗实习教学中规定的教学任务，使学生综合专业能 力得到培养锻炼。（3）每120名学生需有2个以上校外实习基地。每个实习基地需配有具有 高级职业资格的实践教学指导教师一名，专任指导教师一名，每个实习点兼任指 导老师一名。采用“院校共建、共用共赢”的运行机制，实施互动、激励、保障、 约束等机制。（4）院-校联合制定实习制度：共同设计卤位实习的教学标准，设计突出 护理技能训练项目、训练方法和考核标准，建立岗位实习管理制度。（5）院一校共同建设实习基地：共同建立院校深度合作的护理

12、实习基地， 由学校向该基地培训兼职教师使之胜任教学，定期指派专职教师进入医院临床， 协同完善岗位实践的各项教学任务和管理制度，确保护理人才培养质量。（6）根据行业发展对人才培养的需要加大校企交流与探讨的深度，合作单位13向学校老师介绍各部门负责情况、对人才（培养）的要求等；学校向合作单位介 绍有关自己的专业领域与方向、人才培养、技术发展等方面的有关信息。双方通 过交流探讨，加深了解各自的意见、设想，取得共同理解，与合作单位联合研讨 确定培养方案，共同在培养过程中实施，强调学校和合作单位对各个实践教学环 节的共同管理。4.学生实习基地基本要求（1）能满足完成教学实习任务的要求；（2）基地建设双方

13、应互惠互利、义务分担；（3）就地就近、相对稳定和节约实习经费开支；（4）能满足实习学生食宿、学习、劳动保护和卫生等方面的条件；（5）能与“学、研、产” 一体化相结合。5.支持信息化教学方面的基本要求具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件； 鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用 信息化教学条件自主学习，提升教学效果。（三）教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、 图书及数字资源等。1 .教材选用基本要求按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学院应建立专业 教师、行业专家和教研人员等参与的

14、教材选用机构，融入1+X职业等级技能教学大 纲，完善教材选用制度，经过规范程序优先选用国家高职高专专业精品课程教材、 教育部高职高专相关医学类专业教学指导委员会推荐教材。2 .图书、文献配备基本要求图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生 查询、借阅。专业类图书文献主要包括：医学及医学相关类纸质图书13万余册， 相关期刊215种,其中拥有大量专科、本科等不同层次本专业相关教材、教学参考 书、音像资料、教学课件，有护理专业方面期刊杂志，能够满足各层次护理专业教学 需要。3 .数字资源配备基本要求建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、基 础及临床

15、护理虚拟仿真软件、临床护理精品开放课程、数字教材等专业教学资源 库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。教师与学 生可共同享用教育部高职高专助产及护理专业教学资源平台，开展网络课程并进 行网络课程的交流，也有利于学生的自主学习。运用现代教育技术进行多媒体教 学整体设计，可应用教学资源配套教材，优化媒体组合，提高教学效果。课程资 源通过网络信息技术，为全国相关护理类各专业的高职院校、企业和社会学14习者提供资源检索、信息查询、实训指导、习题集、资料下载、教学指导、学习 咨询、就业支持、人员培训等服务，解决高职院校相关护理类各专业共性需求， 实现优质资源共享，推动专业教学改革

16、，提高人才培养质量，增强社会服务能力。）教学方法、手段与教学组织拥有先进的教学理念和教学方法是课程教学的重要保证。采用先进的教学方 法，充分利用现代化的教学方法和手段，以确保教学质量的提高。1 .教学组织（1）树立高等职业教育理念，坚持理论教学服务于职业能力培养的原则， 探索实施强化职业技能训练和提高综合职业素质的实践型教学方法，注重教学方 法的，体现“教、学、做”为一体，推进“以学生为主体，教师为主导”教学模 式的改革。（2）充分利用优质核心课程、校本教材、精品课程、网络资源等，通过搭 建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生学习主动性和积 极性。使教学内容从单一化向多元化转

17、化，使学生知识和能力的拓展成为可能。（3）根据高职高专学生的认知规律与课程性质灵活运用教学方法和教学手 段。专业课程的教学应充分体现任务引领、职业能力导向的教育思想。以目标为 驱动，注重“教”与“学”的互动，注重培养学生的综合职业能力。通过多媒体 教学、观看、校内实训、医院见习、毕业实习等多种手段，采用启发式、以问题 为中心的教学法、个案分析、角色扮演、讨论法、专题讲座等教学方法，使学生 能够在学习活动中完成对本专业基本知识和技能掌握，达到培养高技能型专业人 才的培养目标。2 .教学资源建设（1）注重视听光盘、多媒体仿真软件、教学课件、教学标本、试题库等教 学资源的自主开发和利用。（2）积极开

18、展精品开放课程、网络课程建设，搭建远程教学平台，为提高 教学质量创造条件。（3）编制学习指南、习题集、教学参考书、电子教案等辅助教学资料，创 建学生自主学习平台。（五）教学考核评价1 .建立健全教学督导机构，由督导组、教学办及教研室组成的听课小组不定 期听课，抽查授课进度计划、教案、作业，及时反馈意见和建议，全面评价教师 的教学态度、水平与能力。2 .强调教学过程管理，完善相关教学制度3 ,健全教师评教、学生评教制度，通过网络可进行全体教师互评、学生评价 相结合方法，对教师进行全面评价，并将评价结果进行公示。4 .定期开展教师座谈会、学生座谈会，及时搜集信息，了解教学中存在的问 题，指导教师完

19、善教学工作。（六）教学管理在学校相关管理制度的指导下，护理学院出台了相关教学管理和考核制度， 主要如下：15 .日常教学检查制度教学检查采取日常教学检查与定期教学检查相结合的方式进行，全面及时地了 解全院教学运行状态，以达到稳定教学秩序的目的，真正做到常抓质量不松懈。日常检查：以各级人员听课、抽查教学进度、教案、教学秩序、教师上课、 实验实训设备、学生出勤为主，不定期召开教师或学生座谈会，了解与教学相关 的情况。定期检查：期初检查、期中检查、期末检查。在各二级学院自查的基础上， 由教务部进行抽查，并及时进行反馈，严格执行教学管理制度，抓好整改措施， 以保证稳步提升教学质量。 .督导检查制度建立

20、学校、学院二级教学督导机构，聘请退休专家作为专职督导员，聘请在 职教师和管理人员为兼职督导员，形成一支专兼职相结合的督导员队伍。制订教学 督导工作条例、教学督导组工作规定等规章制度，明确督导组的职、权、责。 要建立教学督导的双向（院领导、管理部门、教师）信息反馈机制，注重发挥 “导”的作用，在“督”的过程中发现问题、分析研究，提出切实可行的整改措 施和方案。充分发挥教学督导组对全院教学工作的监督、检查、评价、指导和咨 询等作用。 .教师教学质量评价制度教师是教学的主导，通过科学、严谨的教师教学质量评价，对教师的教学质 量及水平给予合理的阶段性评价，使教师获得综合、全面的反馈信息，及时改进 教学

21、，为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据；根据“优秀教师”、 “优秀教学团队”等先进个人和集体评选办法，开展优秀教师、教坛新秀、优秀 教学团队等评选活动，奖励取得优异教学成绩的教师。在不断提高教师职业道德水准 和教学水平的同时，加强教学管理的科学性、规范性和严肃性，对教学中出现教 学差错的教师严格按照教学差错与事故认定及处理办法（试行）进行教学事 故认定及处理。通过有效的教师教学质量评价，产生正确的导向和激励作用，调 动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，不断提高教学质量。教师教学评价对象为任教一年以上的专兼职教师。理论教学评价贯穿于教师 课堂教学的全过程。主要从教学态度

22、、教学基本功、教学方法、教学内容、教学 效果等方面进行全面评价。实验、实训、校内实习、毕业岗位实习教学评价从过 程和结果两方面进行。教师教学质量评价包括学生评价、督导委员会评价、所在部门管理人员（同 行评价）等部分，评价权重为：0.4： 0.4： 0.2o综合评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其中：85分以上 为优秀，7584分之间为良好，6074分之间为合格，低于60分者为不合格。实验实训指导人员评价分析参考教师评价分析执行。 .学生评教制度学生评教是学校教学质量管理的重要手段，也是学生参与教学管理的权利和 义务。让学生对教师教学进行评价，从学生角度反映教师教学工作的实际情况和1

23、6 水平，有利于教师改进教学，加强教学管理，提高教学质量。根据国家中长期教 育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和教育部关于建立健全高校师德建 设长效机制的意见（教师2014） 10号）等文件的精神和要求，结合我校的 实际情况，特制订本制度。（1）学生评教的主体及对象1）评价主体：全体全日制普通专科生。2）评价对象：每学期为全日制普通专科生授课的所有教师及其任教课程。3）评价时间：期中，学生评教评价前10周结束的课程（含第10周）；期 末，学生评教评价第10周以后结束的课程。（2）评教的内容学生评教主要评价教师教书育人、教学方法、教学内容、教学管理、教学效 果等方面内容，其具体内容权重

24、和分值见附件（学生课堂教学评估指标体系及工 作方案）。（3）评教的组织学生评教由学院负责组织，以自然班为单位，每学期分期中和期末两次，由 各班班长或学习委员具体组织实施。（4）评教数据的收集与统计学生评教结束后，教务处会将学生评教数据进行如下处理：删除每门课程中 学生打分最高的10%和最低的10%,并按照一个课堂一个教师一个分数的原则， 形成全校学生评教结果。（5）评教结果的运用1）教务处会对全校评教结果进行分析，并将学生评教结果及分析发给学院 （部）。教师也可在规定时间，进入评教系统查询个人得分情况。2）每学期开学初，教务处会根据上一学期评教结果，将全校处于后10%的课 程及评教个人分析表，

25、点对点发给任课教师；同时将处于后10%课程及任课教 师名单发给教学督导，请其跟踪听课，进行重点帮扶指导，协助教师提高教学质 量。3）评教结果作为衡量教师教学质量的重要依据，用于教师年终考核、教学 奖、职务职称晋升等活动中。4）学生评教结果优秀率和学生评教参评率已被列入学院年终目标责任制考 核指标。（6）附则本制度自发文之日起执行，由教务部负责解释。附件：学生课堂教学评估指标体系及工作方案（1）学生课堂教学评估指标体系学生课堂教学评估指标体系包括评估指标、评估选项以及评估建议。1）学生课堂教学评估指标主要围绕任课教师在教学效果、教学内容、教学 方法、教学管理及教书育人等方面的情况开展评价。课堂教

26、学评估指标见下表。课堂教学评估指标17指标权重教书育人一该教师为人师表、治学严谨，责任心强，能严格要求和关爱学生。2.0教学方法一该教师注重沟通和启发，教学手段丰富，能多途径指导学生学习。2.0教学内容一一该教师备课充分，熟悉教材及课程内容，讲课条理清楚，能介绍学科最2. 1新成果。教学管理一一该教师能严格遵守课堂纪律，课堂管理有序。1.8教学效果一该教师教学效果好，我觉得很满意。2. 12）评价选项分别为：很好（95分）；好（85分）；较好（75分）；较差（60分）；很差（20分），共五级。3）评价建议主要包括：该教师的教学特色；你对该教师讲授本课程有何建议。（2）学生评教的时间安排和要求1

27、）学期前十周结束的课程一般在第78周开始学生评教，十周后结束的 课程一般在第1516周进行学生评教。2）学生是否评教将影响其在教务系统中的选课进程。3）各学院要及时将学生评教建议反馈给任课教师，争取让教师在后期教学 中及时改进教学。 .毕业生跟踪调查制度为全面、准确地了解我院毕业生就业质量和社会对人才需求的情况，为我院 的教育教学改革提供详实、完备的参考意见，使我校的就业管理工作走向科学化、制 度化、系统化，特制定本制度。（1）指导思想建立健全毕业生跟踪调查制度，是实现完善办学特色，深化教育教学改革的 必然要求。毕业生的质量不仅关系到院部的教育质量、信誉和知名度，更重要的 是社会衡量学校办学好

28、坏的标准。建立毕业生跟踪调查制度，目的是动态掌握用 人单位和毕业生对我校在人才培养方面的意见和建议，达到了解我院教育教学质 量水平，及时安排专业设置和课程体系，有针对性地改进我校教育教学工作。其 宗旨是从实际出发，实事求是地了解情况，反映情况，结合学校实际，为教育教 学的改革提供真实、可靠的反馈信息。通过调查了解用人单位对我院毕业生思想 状况和工作表现等情况，跟踪学院教学和管理的效果，检验办学的整体水平，适 应经济社会发展对人才素质的培养要求，为进一步改革教学内容、教学方法和教 学手段提供依据，推动我院教学改革和发展顺利进行。（2）调查内容1）毕业生综合素质分析； 毕业生在校期间素质分析；用人

29、单位对毕业生综合素质（包括思想道德品质、职业道德素质、专业 素质及技能、一次性就业率、专业对口率等）的评价；2）毕业生就业状况分析18毕业生就业单位情况分析；毕业生工作环境、工作岗位、工作内容分析； 毕业生工作能力、工作职称情况分析；毕业生待遇及各种福利情况分析；3)毕业生跟踪调查内容对毕业生在校期间的表现及目前就业状况的调查； 毕业生对我校专业课程设置、基础课程设置、就业工作的评价及建议；用人单位对毕业生的评价，对就业工作的评价和建议。(3)调查范围每届毕业生跟踪调查三年，每年调查一次，第一次调查覆盖率要达到毕业生 人数90%以上，第二次调查覆盖率要达到毕业生人数70%以上，第三次调查覆盖

30、率要达到毕业生人数50%以上。(4)途径和方法由毕业班班主任在就业较集中的地区和行业的人事部门、单位主管部门和用 人单位进行调查；各毕业班要采取相应的措施，建立QQ群、微信群等把毕业生 质量跟踪调查工作列入议事日程，并使之制度化。(5)调查形式调查形式可采取召开毕业生座谈会，由毕业生本人填写调查表、走访用人单 位、网上调查和电话调查等多种形式。毕业生本人填写调查表要求填写内容详细、时间 具体。如果采用电话调查形式，调查表上要求注明此调查是采取电话调查，负责 调查的人员要在调查表上签字确保调查内容详细、真实。电话调查数量不能超过 调查总数的50%o(6)责任部门及职责毕业生跟踪调查，是毕业生就业

31、指导工作的继续和深入，此项工作由我学院 主管学生工作书记牵头，日常工作由毕业班班主任负责。1)毕业班班主任根据学院整体发展需要制定毕业生跟踪调查制度；确定调 查时间、内容、方式等具体事宜；对毕业生跟踪调查情况进行汇总、分析，掌握 学校毕业生就业情况，整理毕业生跟踪调查报告，为学院教育教学改革提供反馈 建议和意见。2)毕业班班主任了解毕业生具体工作单位的基础上，并选择毕业生相对较 多的用人单位，作为毕业生质量评价的基础和基本信息来源。了解毕业生在用人 单位的就业状况，在走向工作岗位后的思想品德、专业技能和知识运用等各方面 情况，能否在实践工作中充分发挥在校所学的知识，能否在基层中下得去、留得 住

32、、用得上。根据毕业生跟踪调查反馈的信息进行统计，并以书面形式提出关于 教育教学改革的建议和意见报送主管学生工作书记处。(7)时限要求每年9月1日至9月20日为毕业生就业状况调查时间。于9月30日前完成 毕业生调查报告，10月30日前以毕业生调查信息反馈为基础，形成书面汇总材料 上报学院。(8)调查结果汇总和利用重视毕业生跟踪调查的信息反馈、收集整理、分析总结并撰写调查报告。每 次调查结束后，根据毕业生及用人单位提出的意见和建议召开专题会议，提出整 改措施，促进教学及学生管理工作，提高办学质量和效益。毕业生跟踪调查，不 仅需要我院各相关责任人的辛勤工作，同时更需要各用人单位的大力支持和通力19目

33、录一、专业名称（专业代码）4二、入学要求4三、基本修业年限4四、职业面向4五、培养目标4六、培养规格5七、课程设置6八、专业课程设置及教学安排表9九、专业办学基本条件和教学建议13十、人才培养模式21十一、人才培养方案开发团队22协作。各相关责任人应高度重视此项工作，并把此项工作纳入部门工作的重要议 事日程，认真组织实施，并注意总结实施过程中出现的新情况和新问题，逐步改 进和完善此项制度。6.奖惩制度教学奖惩制度是评价结果与被评价者的切身利益全面挂钩，目的在于调动广 大教师和管理人员的教学工作积极性，不断提高教学质量监控的实效。实施教学奖惩制度，一是把教学质量评价与教学奖励、评奖、评优挂钩，每

34、 学期按照评价结果，在全院前10的教师中评出教学质量优秀奖；二是如果 评价结果连续两学期均居于后10名者，定为重点帮扶对象；三是教师晋升职称、 教学成果评奖及中青年骨干教师评选等均实行“一票否决”制度，即教学质量达 不到要求就取消资格。十、人才培养模式(-)培养模式坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，教学做一体，岗课赛证 相融通的人才培养模式。1 .坚持“产教融合”：以校企合作、工学结合作为切入点，对接区域护理产 业的发展的需求，建设护理产教融合实训基地。积极探索课堂与实习、理论与实 践相结合，有利于增强学生能力的教学模式，如订单培养、工学交替、任务驱动、项 目导向、顶岗实习等。2,坚

35、持“岗课证融通”：根据岗位需求和技能标准与企业共建课程体系，人才 供给精准对接人才需求，参照国家护士执业资格考试大纲要求的相关知识和技能 进行相关教学，积极推行学历证书和职业资格证书“双证书”制度，并将母婴护 理证书、幼儿照护证书、老年照护证书、失智老年护理证书及其他动态更新的证书 内容有机融入专业人才培养方案，建设“1+X”证书特色课程、精品开放课程和 系列教材，并将证书课程内容融入VR和模拟仿真的课程资源库，使课程教学与 等级证书培训互相衔接。3 .坚持“赛证促学”：把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专 业教育中，将相关课程考核与职业技能鉴定合并进行，将技能大赛项目内容融入 V

36、R和模拟仿真的课程资源库，以赛(证)促学、以赛(证)促教，形成“教学 做一体化、学历教育与职业培训相融合”的共识，使学生在取得毕业证书的同时， 实现“岗位需求-课程教学-技能竞赛-行业证书”无缝对接。4 .坚持“多元发展”：继续推行现代学徒制人才培养模式，与企业签订合法 有效的协议或合同，坚持“标准不降、模式多元、岗位培养、在岗成才”原则， 实行校企双主体育人。采用1+1 + 1培养模式，推行定岗轮转制度，继续探索中外 合作办学。制定和实施符合现代学徒制试点要求的人才培养方案，校企共同开发 和实施岗位课程，并编写相关课程标准；完成模块化课程教学资源，开展模块化 教学，并根据反馈结果及时安排，完

37、成开放式、多元化人才培养模式的总结改进。(-)成果认定置换说明：成果认定置换主要指1+X证书，技能大赛获奖证书等各类专业证书对 应课程置换。20序 号证书对应课程置换标准1幼儿照护专业任选课1门课程2母婴照护专业任选课1门课程3老年照护专业任选课1门课程4失智老年人照护专业任选课1门课程5全国护理技能竞赛一等奖专业任选课5门课程6全国护理技能竞赛二等奖专业任选课4门课程7全国护理技能竞赛三等奖专业任选课3门课程8护理技能竞赛一等奖专业任选课3门课程9护理技能竞赛二等奖专业任选课2门课程10护理技能竞赛三等奖专业任选课1门课程11全国健康与社会照护技能竞赛一等奖专业任选课5门课程12全国健康与社

38、会照护技能竞赛二等奖专业任选课4门课程13全国健康与社会照护技能竞赛三等奖专业任选课3门课程14健康与社会照护技能竞赛一等奖专业任选课3门课程15健康与社会照护技能竞赛二等奖专业任选课2门课程16健康与社会照护技能竞赛二等奖专业任选课1门课程17全国养老服务技能竞赛一等奖专业任选课5门课程18全国养老服务技能竞赛二等奖专业任选课4门课程19全国养老服务技能竞赛三等奖专业任选课3门课程20养老服务技能竞赛一等奖专业任选课3门课程21养老服务技能竞赛二等奖专业任选课2门课程22养老服务技能竞赛三等奖专业任选课1门课程23全国互联网+比赛一等奖专一业任选课5门课程24全国互联网+比赛二等奖专业任选课

39、4门课程25全国互联网+比赛三等奖专业任选课3门课程26互联网+比赛一等奖专业任选课3门课程27互联网+比赛二等奖专业任选课2门课程28互联网+比赛三等奖专业任选课1门课程卜一、人才培养方案开发团队本专业人才培养方案由专兼职教师共同开发完成，人员附表如下。序号姓名职称单位备注2122一、专业名称（专业代码）护理专业（520201）二、入学要求普通高中毕业生；中等职业学校毕业或具备同等学力者。三、基本修业年限本专业标准学制3年，弹性修业年限35年。见所属专业 大类（代 码）所属专业类 （代码）对应行业 （代码）主要职业类别 （代码）主要岗位群或技 术领域职业资格或职业 技能等级证书医药卫生 大类

40、（52）护理类（5202）卫生(84)1 .内科护士 (2-05-08-01)2 .儿科护士 (2-05-08-02)3 .急诊护士 (2-05-08-03)4 .外科护士 (2-05-08-04)5 ,社区护士 (2-05-08-05)6 . 口腔科护士 (2-05-08-07)7 .妇产科护士 (2-05-08-08)8 .中医护士 (2-05-08-09)L临床护理 2.社区护理 3 .临床保健 4.养老保健 5.母婴护理1 .护士执业资格 证书（5月）2 .老年照护职业 技能等级证书3 .失智老年人照 护职业技能等级 证书4 .幼儿照护职业 技能等级证书5 .母婴护理职业 技能等级证书

41、6 .红十字救护员 证书7 .全国医护英语 综合等级证书五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学 文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强 的就业能力和可持续发展的能力；掌握护理专业基础理论、基本知识和基本技能，具 备现代护理理念和自我发展潜力，面向卫生行业的临床护理岗位、社区护理岗位、 临床保健、养老保健、母婴护理等岗位群，能够在各级医疗、预防、保健机构、 养老机构及高端月子中心从事临床护理、社区护理、健康保健与教育、养老护理、 母婴护理等工作的高素质技术技能型人才。六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。（-）素质1 .坚定拥护中国共产党领导，在指引下，践行核心价值观，具有深厚的爱国情 感和中华民族自豪感；2 .崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行 道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3,具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神