2022—2022年四年级《平均数》公开课说课稿.docx

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1、2022-2022年四年级平均数公开课说课稿20222022年四班级平均数公开课说课稿一、教材分析和目标确定教材在“简洁的数据整理”之后编排了 “平均数”这一课，可以 看出平均数与统计学问间存在不行分的联系。可以说，平均数是 统计学问中的一个信息数，让同学通过试验、猜想、探究等活动 理解“平均数”的意义，这对同学应用平均数解决实际问题的力 量，为今后学习简单的统计学问都有非常重要的作用。新课标明确指出“估算力量、统计概率的思想和方法已成为将来 公民必备的常识。”依据新课标的要求，结合本课的学问特点和 同学认知力量状况，确定本节课的教学目标、重点、难点如下: 教学目标：1、让同学在动手操作，合作

2、探究中理解平均数的意义，感知平 均数在生活中的应用。2、培育同学参加、体验、应探究意识，提高同学构建和应用数 学学问的力量。3、渗透“移多补少”“估算”等数学思想动态的分析和解决问题， 体验用数学学问解决实际问题的乐趣。数学重点：理解平均数的意义。教学难点：平均数的应用。二、教法、学法教法和学法是体现在教学过程中的。新课标指出：有效的数学学 习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作 沟通是同学学习数学的重要方式。报据这一基本理念和本课学问 同学可操作性强的特点，因此我采纳尝试教学法为主。激励、演 示、迁移为辅的教学方法。同学采纳观看分析、试验探究、合作 沟通的学习方式。这节课中

3、，老师预备了实物投影片、大小一样的4个水杯等教具; 同学4人一组预备大小一样的4个水杯等学具。三、教学流程设计本节课的教学环节如下：设疑激趣一试验探究一应用拓展一回顾小结下面我从这四个环节谈谈我的教学设计第一环节：设疑激趣采纳淡话导入，问同学从学校一班级到现在，学过哪些带有“数” （板书：数）这个字的数学学问，同学通过说发觉数学真和“数” 这个字联系紧，于是设疑：这节课我们就来学习一个和“数”这 个字有联系的数学学问，它是什么呢？老师想，同学们通过自己 的努力，肯定能自己发觉这个隐。你们有信念吗？本环节同学谈 的过程，就是整理原有生活阅历的过程，激活初步形成的数学思 想，为同学参加学习活动做学

4、问上、方法上、情感上的预备。 其次环节：试验探究（分二步进行）第一步、动手实践，感知均等。采纳小组合作的学习方式，把桌上4个不同高度的水杯的水倒匀, 鼓舞同学用最少的，最快的速度完成。同学充分活动后，小组汇报试验过程时，请完成最快的一组到前 面边演示边谈谈怎样快又准的分均，从而渗透移多补少、巧合均 分的思想，提高同学解决问题的力量。其次步：估量猜测，探究解疑。让同学估量一下现在水面的高度，并把这个数登记来。那精确 的高度是多少呢？让同学探究解决。估计同学会用尺子量，或先 求总高度，再求每杯水的平均高度。同学得出结论后，最好选择 有差异的两个小组汇报并板书，在争论中达成共识。在确定同学 的方法后

5、，让同学看板书说想的过程。老师再让同学说4厘米怎 样得来的？通过这样的强化，同学明确4厘米就是把4杯水的总 高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我们可以叫它什 么数呢？（板书：平均）让同学再谈谈对平均数的理解？由此揭 示课题，突破重点。本环节让同学在实践、猜想、探究中亲历亲为学问的形成过程， 培育同学构建数学学问的力量。运用小组合作的方式共同探究， 目的是降低个人学习的难度，培育同学合作意识，进展同学的求 异思维。在同学争论时，老师参加其中，准时关心有困难的同学， 使课堂教学在着眼进展，凸显主体中进行。第三环节：应用扩展（分四个层次进行）.列举实例：生活中什么地方你遇到过平均数？同学谈完

6、，老 师出示一组平均数的资料。此题目的是让同学进一步感知平均数 与生活的联系。老师出示的资料，既开拓同学的视野，又对同学紧急 的学习心情起到缓解的作用。也对同学进行爱护环境等方面的教 育。1、将来1000年，人类的平均寿命将达180岁。2、一年里，有1032万顷的森林从地球上消逝。森林正已平均每 分钟20公顷的速度削减着。3、一天平均笑15次。4、通过开展大课间体育活动，同学的身高超显上升。712岁 男生平均身高增长2. 1厘米，女生增长1.7厘米；1315岁男 生平均身高增长1.9厘米，女生增长0.8厘米。1 .尝试练习：出示例3,让同学尝试计算，然后对比课本我检查， 培育同学自主学习力量。通过和自己的身高对比，以及猜想全县 四班级同学的身高为一组，推广对全省以至于全国四班级同学的 平均身高。2 .明辨真伪：深化同学对平均数的理解，关注同学应用力量的提 升。通过课前了解自己家每月平均电费的支出，对同学进行节省 能源教育。