部编版语文一年级上册我上学了教案教学设计.docx

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1、我是中国人民族有不同的文化和习俗。教学准备新解新教材相关课件。课时安排1课时教学目标通过观察图画，初步了解我国是一个多 民族的国家。通过听读句子，知道中国是我 们的祖国，感受身为中国人的自豪。教学重点知道中国是一个多民族的国家，不同的教学过程一、创设情境，揭示课题1 .播放歌曲大中国，提问：这首歌唱的是什么？引导学生说：中国是我们的家。设计意图：从通俗易懂的歌曲入手，结合图画进行教学，易调动学生的学习兴趣。2 .出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。虽然民 族不一样，但我们都是中国人，是一家

2、人。3 .讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。二、看图说话，听读句子1 .引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。(1)引导学生看图简单介绍天安门。(红的墙、黄的瓦)(2)引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征。出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。设计意图：通过看图说话，让学生初步了解天安门等中国的标志，增强“我是中国人”的自豪感。2 .提问：天安门是中国的象征，是我们国家代表性的建筑。你还知道我们国家有哪些代 表性建筑？(教师事先可准备相关图片进行展示，如故宫、长城。)设计意图：刚入学的孩子注意力集中的时间比拟短，中间穿插和学

3、习内容有关的课间操，不仅能缓 解学生疲劳，还能激发学生继续学习的热情。3 .教师带读句子：我是中国人。三、唱一唱，跳一跳播放我们的祖国是花园视频，学生观看视频学唱。四、朗诵儿歌，激发情感1 .朗诵儿歌。我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。2 .跟读句子。教师：我们为自己是中国人而感到自豪。齐读：我是中国人。我是小学生教学目标1 .观察图画，听读儿歌，初步感受成为 小学生的喜悦。2 .认识同桌、周围同学以及老师，熟悉 教室，参观校园，感受老师的亲切、校园的 美丽。3 .初步了解做一名小学生的基本要求, 建立小学生的角色认同感。教学重点认识同学和老师。参观校园

4、，熟悉教室。初步感受成为小学生的喜悦。教学准备新解新教材相关课件。课时安排1课时教学过程一、观察图片，唤醒上学的经验1 ,导入：小朋友们，我们每天都来学校上学。你是怎么来学校上学的呢？预设1：我是一个人来上学的。预设2：我是爸爸妈妈送我来上学的。预设3：我是和好朋友一起来上学的。设计意图：谈话导入，勾起学生已有认知，拉近学生与文本的距离，让其产生情感共鸣。同时丁让 学生初步感受到上学的有趣，为下一环节自我角色认知做好情感铺垫。2 .出示课文插图，引导：看，这些小朋友也来上学了！仔细看图片，他们是怎样上学的？3 .过渡：这幅上学图就藏在我们的课本里。请大家把课本翻到第4页，我们一起来学习。二、听

5、读儿歌，感受上学的快乐1 .对照图片，听读儿歌。(1)引导：有一首儿歌，讲的就是图片上的内容。请小朋友们听老师读儿歌，一边听一边 用手在图片上指出儿歌里说到的内容。(2)教师读上学歌，学生边听边找图片中对应的内容。2 .联系生活，再读图片。(1)出示课文插图，教师指着图片读儿歌前两句。(2)提问：你能回答小鸟的问题吗？你为什么背上小书包？(3)引导：原来，这些小朋友和我们一样，背上小书包，要去上学啦！我们有一样的身份， 我们都是小学生。出示句子“我是小学生”，请学生自豪地说一说“我是小学生”。3.听读、学唱儿歌，感受快乐。(1)带读儿歌：老师读一句，学生跟一句。(2)学唱儿歌：刚才，小朋友们和

6、老师一起读了这首儿歌。接下来，我们跟着音乐一起来 唱唱这首歌。(3)播放上学歌音乐，学生配动作唱上学歌。三、熟读上学歌，了解做小学生的基本要求1 .引导提问：学习了上学歌，你觉得怎样才能当好小学生？预设1：天天上学不迟到。预设2：爱学习。预设3：爱劳动。2 .聚焦“不迟到”。提问：小学生到学校首先要做到上学不迟到。大家想一想，怎样做才能不迟到呢？预设1:按时起床，不睡懒觉。预设2：刷牙洗脸动作快，不拖拉。预设3：上学路上不贪玩。3 .聚焦“爱学习”。(1)引导：小朋友们，刚才唱了上学歌，知道了小学生到学校除了不迟到，还要爱学 习。你们已经学习过什么？成为小学生以后，还想学习什么呢？预设1：我学

7、习过跳舞。上小学，还想学习很多知识。预设2：成为小学生之后，还想学习画画，学习电脑知识(2)讨论：你觉得怎样做才是爱学习呢？预设1：上课认真听讲。预设2：爱读书。预设3：不懂就要问。(3)引导：上课是学习的重要方式，怎样上课呢？我们一起来学习上课歌。出示上课歌，教师带读。上课歌丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐。老师说话认真听，回答下列问题声音响，大家夸我做得好。设计意图：聚焦上学歌，指导学生了解做小学生的要求。同时，结合学生的生活实际，指导学生 的日常行为，激发其做好小学生的情感，有利于后续的学习生活。听指令，做动作。教师说一句，学生做相应动作，检查学生书本文具的摆放位置、坐 姿

8、、举手姿势、说话声音等。如：教师说“书本文具放整齐”，即检查学生书本文具的摆放情况。学生读儿歌，做动作。教师巡视，表扬做得好的学生。(4)小结：刚才我们学会了上课歌，我们都是爱学习的小学生。设计意图：结合音乐和儿歌，在愉悦的气氛中让学生感受上学的快乐，产生成为小学生的自豪感。4 .聚焦“爱劳动”。(1)提问：上学歌告诉我们，小学生不仅要爱学习，还要爱劳动。你们爱劳动吗？你 在家做过什么劳动？学生结合生活实际，说说自己劳动的经历。(2)引导：在教室里，我们可以做哪些劳动呢？预设1：清扫教室。预设2：擦黑板。预设3：给花浇水。四、认识老师同学，了解学校生活5 .认识学校。(1)出示儿歌，标红“我去

9、上学校”。提问：你上的是哪所学校？(2)出示学校图片：这就是我们要生活六年的小学。一起去看一看吧！可以利用视频或图片，引导学生认识标志性地点，如校门、操场、图书室、厕所等。(3)提问：你喜欢校园里的什么地方？为什么？6 .认识班级。(1)引导：你们都知道自己是义义小学的小学生，那你们知道自己是哪个班级的小学生吗？(2)交流：我是一义班的小学生。(3)引导：在向别人介绍自己的时候，可以加上自己的学校和班级，如，我是XX学校一 X班的义X。(4)请学生试着介绍自己：我是XX学校一义班的XX。7 .认识老师和同学。(1)引导：我们都是XX小学一 X班的小学生了，在班级里还可以认识很多老师和同学。老师

10、自我介绍：我是父老师。我是你们的语文老师。(2)出示班级任教老师的照片，比一比：谁认识的老师最多？学生回答：这是X老师，是我们的XX(学科)老师。(3)认识新同学。聊一聊：你认识班级里的哪些同学？怎么认识的？通过问答认识旁边的同学。问一问：你(旁边的同学)叫什么名字？答一答：我叫 ,我是XX小学一 X班的小学生。记一记：他(她)叫x X X o我爱学语文教学目标1 . 了解语文学习的基本内容和意义。依 据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。2 .通过讲故事、听故事，初步感受语文 学习的快乐。教学重难点了解语文学习的基本内容和意义，初步 感受语文学习的快乐。教学准备1 .教

11、师：“模仿小达人”奖章；新解 新教材相关课件;猪八戒吃西瓜故事书。2 .学生：心情便利贴（可以用简单的笑 脸等表情贴纸代替）。课时安排1课时教学过程一、初识语文，感受语文趣味1 .导入：我们是小学生了，我们要在课堂里学习很多的知识。现在，我们要上的是什 么课？2 .认识语文书。(1)看封面。出示课本封面图片。引导学生交流：在封面上看到了什么？ 设计意图：通过读封面、读目录、翻主要内容，让学生对语文书有直观的感受，对语文课有更浓厚 的兴趣。预设1：我看到很多小朋友在放风筝。预设2：我看到有“语文”两个字。小结：这就是我们这学期要学的语文书。封面这么漂亮，里面的内容一定也很有趣!(2)翻课本。引导

12、学生翻阅语文书，交流：在语文书里看到了什么？小结：这本语文书里有识字、汉语拼音、课文的内容，还有很多漂亮的图画，内容可 丰富啦！3 .认识语文课。(1)出示课文插图。引导：语文书这么有趣，在语文课上可以做些什么呢？(2)看插图讨论：图上有几个小朋友？他们在干什么？根据学生回答，出示四个词语：读书、写字、讲故事、听故事。二、模仿挑战，学习读写姿势1 .我会读书(1)看图模仿。导语：看，图片上的小朋友在读书。她读得多认真，姿势多端正！你能学着她的样子 读书吗？提示：学生看图模仿，教师一边纠正，一边提示要点。关注脚平、背直、正确的拿书 姿势。(2)读儿歌，知方法。引导：要学会端正的读书姿势，还有个秘

13、诀呢！出示读书歌，教师带读。读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。学生边读儿歌，边做动作。同桌互相评一评、比一比，看谁的姿势最标准。小结：小朋友们的读书姿势真端正，个个都可以做小典范。用这样的读书姿势，既能 读好书，又能保护视力！(3)读书练习，感受朗读之美。根据读书歌，做好读书姿势。学生和老师一起读上学歌，教师巡视，相机纠正学生不正确的读书姿势。小结：你们的读书姿势真棒，读书声也非常好听。2 .我会写字(1)引导：语文书里不仅臧着有趣的儿歌，还有很多好看的字呢！大家一起欣赏语文书 中课后田字格里的汉字。(2)看图模仿。引导：你们想不想写出这样漂亮的字？那可得先学会端正的写字姿势。学生观察教材

14、 中的“写字”插图，交流：写字时要用什么样的姿势呢？观察发现：人坐端正，头正肩平，握笔姿势正确。根据图片学一学，做动作。(3)读儿歌模仿。出示写字歌，教师带读。写字歌背要挺，字看清。头摆正，肩放平。手离笔尖一寸， 胸离桌子一拳， 眼离桌面一尺。设计意图：读写姿势是语文学习的基础。以“模仿挑战赛”的形式进行读书、写字姿势的学习，让 学生在游戏中养成良好的学习习惯。同时，通过读写姿势挑战赛，让学生感受到读写的重要 性。读儿歌，做动作，同桌互相检查写字姿势。比一比，谁做得最好。请做得好的同学上台示范。(4)细节挑战握笔姿势。播放视频，指导握笔姿势。根据图片，点拨握笔姿势。步骤一：认识拇指、食指、中指

15、和虎口。步骤二：拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指内侧抵住笔杆。笔杆 上端贴在虎口上。步骤三：模拟握笔姿势，同桌互相检查。学生试着写自己会写的字，教师巡视检查，相机纠正握笔姿势。寻找握笔姿势小模范。三、讲故事，听故事，激发读书兴趣3 .看图，话西游。导语：(出示书上的第三幅图片)图上的小朋友在讲什么故事？ 4个人物戴的头饰，你们 认识吗？你听过西游记中的什么故事？你们是怎么知道这些故事的？提示：图上的小朋友在讲西游记的故事。4个头饰分别是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。设计意图：从图片入手，从学生熟悉的西游记入手，从学生最喜欢的“讲故事、听故事”入手， 一步步将学生带入有趣的语文世

16、界。要注意的是，学生讲故事时不需要太在意故事情节，只 需要关注“讲故事”本身，多鼓励，让学生有兴趣讲故事、听故事，觉得这是一件有趣的事 即可。预设1:我听过大闹天宫三打白骨精预设2：我是看动画片知道的。小结：西游记讲了唐僧师徒四人去西天取经的故事。(出示西游记封面)看，这 本书里面还有许多精彩的故事呢！4 .听老师讲故事。步骤一：教师讲故事猪八戒吃西瓜。步骤二：交流故事内容，说说感受。步骤三：点评学生听故事的表现。5 .我来讲，你来听。步骤一：请一个小朋友上台讲。小朋友们一定也有许多故事想讲给同学们听吧？你想讲什么故事呢？谁先来试一试？步骤二：点评，知道讲故事的要求。导语：小朋友们觉得他讲得怎

17、么样？讲好故事要注意什么呢？提示：讲故事时，要声音响亮，表达清楚，如果加上动作就更好了。步骤三：组内练习。提出要求：讲故事耍声音响亮，讲清楚。听故事要不发出声音，专心听。四、翻课本、读故事，体会语文趣味设计意图：通过翻课本，推荐课内外经典故事，激发学生对语文学习的兴趣。同时，在读课文的时 候检查读书姿势，有利于学生养成良好的学习习惯。L找找课本里的故事。(1)出示一组故事乌鸦喝水小蜗牛。引导：在我们的语文书里就藏着许多有趣的 故事呢！这里有你读过的故事吗？(2)小结：语文课上，我们会经常读故事、讲故事、听故事。我们不仅要读语文书上的 故事，还要读课外书上的故事，可有趣啦！6 .读课文，明确语文课内容。(1)引导：读书、写字、讲故事、听故事，学语文多有意思啊！请大家拿起语文书，我 们再来比一比谁的读书姿势最正确！(2)教师巡视，检查读书姿势。(3)教师带读，学生跟读：我爱学语文。读书、写字、讲故事、听故事。