《8灯光》说课稿.docx

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1、灯光说课稿一、说灯光是统编小语文六年级上册第二单元的一篇略读课文。本单元课文大多以革命故事 为题材，习这些文章，可以使生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。灯光是一篇回忆性 文章。主体局部通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天的幸福生活之 不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀。二、说教目标1 .读读记记“围歼、电钮、黑魅魅、千钧一发、璀璨”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。4 .从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未的美好憧憬；从郝副营长在战斗中 舍身为后续部队引路的壮举，感悟先

2、烈的无私奉献精神。三、说教重难点1 .理解郝副营长所“憧憬”的内容。2 .从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解革命先烈对未的美好憧憬；从郝副营长在战 斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。四、说教法法1 .说教法。依据本课目标要求，从生实际出发，我采用“朗读法”“讨论法”“点拨法”进行教。针 对不同层次的生，采用不同的点拨方法，使生能围绕中心问题”文中出现了几次多好啊 发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发生主动地去获取知识，培养健康 的情感。2 .说法。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给生方法比教给生知识更重要。”依据特点及本班 的情，我引导生采用“朗读法

3、” “情感体验法”“讨论法”“批注法”进行习，最大限度地发 挥生的积极主动性，培养生的合作意识和良好的阅读习惯。五、说教过程(-)图片导入。上课时先出示灯光的图片，让生感受灯光给我们带了光明，并想象一下如果这个世界上没有了灯光会怎样？激发生习兴趣，引入课题，讲解课题。（二）初读课文，整体感知。我先让生读一读课前的自提示，然后按要求默读课文，了解课文主要讲了一件什么事。（三）熟读课文，思考问题。生再读课文，思考：1.“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话 的时候，看到了什么？想到了什么？3 .课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义？（四）研读感悟，深入理解。

4、1 .请同们默读课文，画出文中屡次出现的“多好啊！”，想想这句话分别是谁在什么情况 下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成 表格。2 .全班交流：“多好啊”共出现了三次，分别是对游客对天安门夜景的赞叹，郝副营长对 插图中的灯光的羡慕，郝副营长对于未的憧憬。3 .请生找出文中描写“灯光”的句子，在教师的引导下进行研读，从而理解“灯光”在文 中的含义，并明确这篇课文是以“灯光”为线索。（五）拓展延伸。在这星星火光中，在华灯照耀的今天，我们除了想到郝副营长,还会想到那些革命先烈呢？ 郝副营长为了我们今天的幸福生活甘愿牺牲自己，此时此刻你最想对郝副营长说些什么？这篇 课文歌颂了革命先烈无私奉献的精神，因此在拓展局部，我意在让生了解更多革命先烈事物英 勇事迹，从中体会到今天的幸福生活之不易，要好好珍惜。（六）课堂总结。这篇课文回忆了在解放战争中，郝副营长为实现让祖国的孩子在电灯底下安心读书这一理 想而英勇献身的事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活之不易。六、说板书设计最后我谈谈我的板书，本课的板书概括了文章的主要内容，直观、形象，便于生理解和接 受。引起回忆灯光 回忆往事英勇献身换幸福生活怀念战友