2021-2022学年广东省深圳高三压轴卷语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。老三已上了床。瑞宣把他叫起来，极扼要地把王排长的事说给他听。老三的黑豆子眼珠像夜间的猫似的，睁得极 黑极大，发着明亮的光。“我们一定要救他！ ”瑞宣虽然也兴奋，但还

2、保持着平静，不愿因兴奋而鲁莽，因鲁莽而败事，“我已经想了个 方法，不知道你以为如何？ ”老三跳下床，仿佛马上就可以把王排长背出城。“什么方法？大哥!”“先别急！这事得详细商量商量，这不是闹着玩的事！“瑞宣冷静地坐在床沿上。“三弟！我想啊，你可以同他一路走。”“那好极了！ ”老三又立起来。“这有好处，但也有坏处。好处是王排长既是军人，只要一逃出城去就一定有方法找到军队。坏处呢，他的举止 神态人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子，你也得跟着遭殃！” .“我不怕！”老三的牙咬得很紧，连脖子上的筋都鼓了起来。“我知道你不怕。”瑞宣抬头看了他一眼，又低下头说，“有勇无谋可办不成事！我们死，得死在晴天大

3、日头底下, 不能窝窝囊囊地送了命!我想去找李四爷去。”“他是好人，可是对这种事他怕也没什么方法吧！” .“我教给他方法!只要他愿意，我想我的方法还不算很坏！”“什么方法？ ”老三的眼晴又亮了起来。“李四爷要是最近给人家领杠出殡，你们俩都身穿重孝混出城去，大概不会受到检查！”“大哥!你真有两下子！ ”老三跳了起来。“你安静点！别教大家听见！出了城，你就听王排长的，他是军人，必能找到军队！”“就这么办，大哥！”“你愿意？ ”“愿意！”“不后悔？”四周早已是黑夜。树林暗了，天空暗了，池水暗了。我仍然没有离开长椅，一直眺望着林子里在电灯照耀下频 频飞散的树叶。1906年10月（注）永井荷风（18791

4、959）,日本作家。本文是作者游历欧美归国后所做的美利坚物语中的一篇。陈德 文译，有删改。1 .第段中作者为什么说“美国的树叶最经不住秋天”？2 .下面的景物描写与第段有相通之处，请从形象和情感两个角度赏析这两段文字。寂寞地停留在河边的卖宵夜的纸灯，雨夜啼月的杜鹏，阵雨中散落的秋天木叶，落花飘风的钟声，途中日暮的山 路的雪，但凡无常无告无望的，使人无端嗟叹此世只是一梦的，这样的一切东西，于我都是可亲，于我都是可怀。（选自永井荷风我爱浮世绘）.第段画线的诗句有两种译文，你更喜欢哪一种？请从语言形式的角度赏析。我，宛如转蓬听凭恶风送我漂泊海北天南像一片枯叶（向轩）被轻薄的风儿载着我是彷往不定的落叶

5、（陈德文）.对第段的“沉醉”评说最恰当的一项为哪一项（）A. “沉醉”是追逐爱情和成功而无法实现时的一种美丽幻觉。B. “沉醉”于美好的景致和事物，可以让人忘记时间的重负。C.作者希望以“沉醉”来脱俗，可又处在无法离俗的矛盾中。D.作者借波德莱尔的话感叹“沉醉”，其实不过是一种逃避。3 .联系全文，分析作者以“落叶”作为本文标题的理由。4 .第段画线句是作者提出的问题，请在理解本文的基础上，对作者的问题进行探究，提出自己的看法。9、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。对酒忆贺监二首（其二）李白狂客归四明，山阴道士迎。敕赐镜湖水，为君台沼荣。人亡余故宅，空有荷花生。念此杳如梦，凄然伤我情。注：贺监：

6、贺知章。贺知章曾官至秘书外监，晚年自号“四明狂客”。四明：古时浙江宁波府的别称，因境内有 四明山而得名。山阴：今浙江杭州，古属宁波府，是贺知章的故乡。敕赐镜湖水，为君台沼荣：天宝三年，贺知 章患病，上疏请求还乡做道土，皇上容许了他，并赐予镜湖一角。1 .诗歌前四句表现了贺知章怎样的形象特点？请简要分析。2 .“空有荷花生”中的“空”字与王勃诗句“槛外长江空自流”中的“空”字有异曲同工之妙，请简要赏析两者的异 同。10、阅读下面的文言文，完成题。东方朔字曼倩，平原厌次人也。武帝初即位，征天下方正贤良文学材力之士，待以不次之位。朔初来，上书文辞不逊，高自称赞，上伟之，令待诏公车。俸禄薄，未得省见。

7、后稍得亲近。因奏泰阶之事，上乃拜朔为太中大夫给事中，赐黄金百斤。隆虑公主子昭平君尚帝女夷安公主。久之，隆虑公主病困，以金千斤钱千万为昭平君豫赎死罪，上许之。隆虑公 主卒，昭平君日骄，醉杀主傅，狱系内官。以公主子，廷尉上请请论。左右皆为昭平言。上日：“吾弟老有是一子， 死以属我。”于是为之垂涕叹息，良久日：“法令者，先帝所造也.用弟故而诬先帝之法，吾何面目入高庙乎？又下 负万民。”乃可其奏，哀不能自止，左右尽悲。朔前日：“臣闻圣王为政，赏不避仇蹄，诛不择骨肉。书日：不偏不党，王道汤汤。此二者，五帝所重，三王所难也。陛下行之，是以四海之内元元之民各得其所，天下幸甚！臣朔 奉觞，昧死再拜上万岁寿。”

8、上乃起。时天下侈靡趋末，百姓多离农亩。上沉着问朔：“吾欲化民，岂有道乎？ ”朔对日：“孝文皇帝，贵为天子，富 有四海，身衣弋绊，足履革舄，以韦带剑，莞蒲为席，兵木无刃，衣缰无文；以道德为丽，以仁义为准。于是天下望 风成俗，昭然化之。今陛下以城中为小，图起建章，左凤阙，右神明；木土衣绮绣，狗马被绩厕；撞万石之钟，击雷 霆之鼓，作俳优，舞郑女；上为淫侈如此，而欲使民独不奢侈失农，事之难者也。陛下诚能用臣朔之计，推甲乙之帐 燔之于四通之衢，却走马示不复用，那么尧舜之隆宜可与比治矣。易日：正其本，万事理；失之豪楚，差以千里。愿陛下留意察之。”武帝既招英俊，程其器能，用之如不及。而朔尝至太中大夫，后常为

9、郎，与枚皋、郭舍人俱在左右，诙喟而已。 久之，朔上书陈农战强国之计，因自讼独不得大官，欲求试用。辞数万言，终不见用。赞日：刘良言少时数回长老裳人通主事及朔时煮皆月朔H谓倡辨丕熊技迨喜为庸人诵逸故全后世多传闻者；而杨 雄亦以为朔言不纯师，行不纯德，其流风遗书蔑如也。然朔名过实者，以其诙达多端，不名一行，应谐似优，不穷似 智，正谏似直，秽德似隐。（节选自汉书卷六十五东方朔传）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项 （）A.刘向言少时数问长老贤人/通于事及朔时者/皆曰朔口谐倡/辩不能持论/喜为庸人诵说/故令后世多传闻者B.刘向言少时数问长老贤人通于事及朔时者/皆曰朔口谐倡辩/不能持论/

10、喜为庸人诵说/故令后世多传闻者C.刘向言少时数问长老贤人通于事及朔时者/皆曰朔口谐倡/辩不能持/论喜为庸人诵说/故令后世多传闻者D.刘向言少时数问长老贤人/通于事及朔时者/皆曰朔口谐倡辩/不能持论/喜为庸人/诵说故令/后世多传闻者2.以下对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.征，汉代擢用人才的一种制度，由皇帝征聘社会贤才到朝廷充任官职。文中东方朔即是接受皇帝所“征”才来到 朝廷。B.廷尉，官名，秦置，为九卿之一，秦汉至北齐主管司法的最高官吏，职掌刑狱。根据诏令，可以逮捕、囚禁和审 判有罪的王或大臣。C.孝文皇帝：汉高祖刘邦第四子，汉惠帝刘盈之弟，汉代第三任皇帝刘恒的庙号

11、，史称“汉文帝”。D. “书”，在文中指“五经”中的尚书；“易”在文中指解说和发挥周易的易传，其学说据说源于孔子, 具体成于孔子后学之手。3 .以下对于原文内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.东方朔自视甚高。他向汉武帝上书自荐，言词不谦虚，对自己评价很高，引起了汉武帝的重视。B.东方朔善解人意。在汉武帝为处死昭平，觉得有负隆虑公主临终嘱托而悲伤时，他以“圣王为政赏不避仇、诛不 避亲”的观点来宽慰汉武帝。C.东方朔耿直敢言。在武帝问化民之道时，他指出前世圣主率先垂范，注重仁义道德，天下望风成俗，而汉武帝穷 奢极侈，并带来极大的负面影响。D.东方朔名过其实。班固认为其虽能言善辩，但因“诙

12、达多端，不名一行”，所以建议始终不被汉武帝采纳。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）朔初来，上书文辞不逊，高自称赞，上伟之，令待诏公车。（2）法令者，先帝所造也，用弟故而诬先帝之法，吾何面目入高庙乎？又下负万民。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰： “周人之俗，治产业，力工商，逐什二以为务。今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！ ”苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不 出，出其书遍观之。曰：“夫士业已屈首受书，而不能以取尊荣，虽多亦奚以为！ ”于是得周书阴符，伏而读之。期 *年，以出揣摩，目：“此可

13、以说当世之君矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少之。弗信。于是六国从合而并力焉。苏秦为从约长，并相六国。北报赵王，乃行过洛阳，车骑辎重，诸侯各发使送之甚众， 疑于王者。周显王闻之恐惧，除道，使人郊劳。苏秦之昆弟妻嫂侧目不敢仰视，俯伏侍取食。苏秦笑谓其嫂日：“何 前倨而后恭也？”嫂委蛇蒲服，以面掩地而谢日：“见季子位高金多也。”苏秦喟然叹日：“此一人之身，富贵那么亲 戚畏惧之，贫贱那么轻易之，况众人乎！且使我有洛阳负郭田二顷，吾岂能佩六国相印乎！”于是散千金以赐宗族朋友。 初，苏秦之燕，贷人百钱为资，乃得富贵，以百金偿之。遍报诸所尝见德者。其从者有一人独未得报，乃前自言。苏 秦日：“我非忘

14、子。子之与我至燕，再三欲去我易水之上，方是时，我困，故望子深，是以后子，子今亦得矣。” O 齐宣王卒，潘王即位，说潜王厚葬以明孝，高宫室大苑囿以明得意，欲破敝齐而为燕。燕易王卒，燕哙立为王。 其后齐大夫多与苏秦争宠者，而使人刺苏秦，不死，殊而走。齐王使人求贼，不得。苏秦且死乃谓齐王日臣即死车裂 臣以徇于市日苏秦为燕作乱于齐如此那么臣之贼必得矣于是如其言,而杀苏秦者果自出，齐王因而诛之。燕闻之日：“甚 矣，齐之为苏生报仇也！ ”太史公日：苏秦兄弟三人，皆游说诸侯以显名，其术长于权变。而苏秦被反问以死，天下共笑之，讳学其术。夫 苏秦起闾阎，连六国从亲，此其智有过人者，吾故列其行事，次其时序，毋令独

15、蒙恶声焉。 （选自史记苏秦列传）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.苏秦且死/乃谓齐王日/臣即死车裂/臣以徇于市/日苏秦为燕作乱于齐/如此那么臣之贼必得矣/B.苏秦且死乃谓/齐王日/臣即死/车裂臣以徇于市/日苏秦为燕作乱/于齐如此那么臣之贼必得矣/C.苏秦且死/乃谓齐王日/臣即死/车裂臣以徇于市/日苏秦为燕作乱于齐/如此那么臣之贼必得矣/D.苏秦且死乃谓/齐王日/臣即死/车裂臣以徇于市/日苏秦为燕作乱/于齐如此那么臣之贼必得矣/.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A. 土，先秦时最低级的贵族阶层，也是古代四民（土、农、工、商）之一。春秋时，土大

16、多为卿大夫的家臣；战国 以后，逐渐成为统治阶级中知识分子的通称。B.从，即“纵”，合纵，战国时期纵横家所宣扬推行的外交和军事政策，就是南北纵列的国家联合起来，共同对付 强国，该政策的代表人物是苏秦、张仪。C.宣王，是战国齐国国君田辟疆谥号。谥号是古代君主、诸侯等具有一定地位的人死后，根据他们的生平事迹与品 德修养，而给予的一个带有评价性质的称号。D.闾阎：指里巷内外的门或里巷，在“夫苏秦起闾阎”中意思是民间。唐代王勃滕王阁序里“闾阎扑地，钟鸣 鼎食之家” 一句中，闾阎代指房屋。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.苏秦早年失意。苏秦早年跟随鬼谷先生学习。后外出游历多

17、年，弄得穷困潦倒，狼狈地回到家里。兄嫂、弟妹、 妻妾都私下讥笑他。B.苏秦知耻后勇。面对家人的嘲讽，苏秦暗自惭愧伤感，就闭门不出，博览群书。用一整年的功夫，悉求周书阴 符真缔，最终成为了六国的国相。C.苏秦知恩图报。富贵后，他不仅散发了千金赏赐给亲戚朋友。还厚赏借钱给自己做路费的那个人，并且报答了以 前所有对他有恩德的人。D.苏秦多谋心狠。为了找出刺杀自己的凶手，他甚至不惜让齐王车裂自己。而凶手也果然中计而出，齐王便诛杀他 为苏秦报仇。燕人对此深感叹服。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语(1)求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少之。弗信。(2)方是时，我困，故望子深，是以后子，子今亦得矣。

18、12、阅读下面的材料，根据要求写作。近些年来，有的人对生活中遇到、听到的不太敢扶起倒在地上的人、制假售假、网络诈骗、“老虎苍蝇”贪污腐 败等现象，发出这样的声音：“中国人缺乏信仰”，“中华民族是没有信仰的民族”。还有的人说，在西方国家人们 有信仰基督教、天主教等，生活是有方向的。根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。参考答案1、1. B.有着强烈的爱国热情，他决心救王排长，支持三弟出城抗日；有家国情怀和大局思想，懂得在国家危难时期， 割舍掉自己的亲情；做事稳妥，思虑周全，他开始阻止三弟出城，是怕三弟没有经验

19、，有了王排长做伴他才放心让 三弟出城；善于谋划，能想出最稳妥的方法让两位抗日志士出城。2 .这里的“心”有两层含义：是爱国之心，告诉弟弟不要中途变节，投降日本人；是报国之志，嘱咐弟弟不要遇 到困难就退缩；这里的“永远”是告诫弟弟，要永远坚持下去，永远都不要忘记自己是中国人，有报国的责任。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。B项，“他之所以爽快地容许帮助，一是看重跟瑞宣兄弟的交情，二是考虑到这么做应该没什么危险”错误，不全面, 李

20、四爷爽快地容许帮助，固然有这两方面的原因，但更重要的是他怀着对日本人的仇恨和对爱国志士的敬仰，也想为 抗日尽一份力。应选B。1 .此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等 总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。分析“瑞宣”这个人物的性格特征，要从小说内容出发，找出 瑞宣做的事情，进而对这个人物进行分析。“我们一定要救他”“我已经想了个方法，不知道你以为如何”“在国旗 下吃粪，也比在太阳旗下吃肉强”，可见其具有爱国热情；”人

21、们须把父子兄弟朋友的亲热与感情都放在一旁，而且 只有摆脱了这些最难割舍的关系，才能肩起更大的责任。他把过去的一切都想起来，却想不出明天是什么样子”，可 见其家国情怀；“先别急!这事得详细商量商量，这不是闹着玩的事！ ”“这有好处，但也有坏处。好处是王排长既是 军人，只要一逃出城去就一定有方法找到军队。坏处呢，他的举止神态人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子， 你也得跟着遭殃”“有勇无谋可办不成事！我们死，得死在晴天大日头底下，不能窝窝囊囊地送了命！我想去找李四 爷去”可见其做事稳妥；“李四爷要是最近给人家领杠出殡，你们俩都身穿重孝混出城去，大概不会受到检查！” “你 安静点！别教大家听见！出

22、了城，你就听王排长的，他是军人，必能找到军队“，可知瑞宣善于谋划。2 .此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法， 分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。分析这句话时，要注意理解“心”的两层含 义，其次再结合词语“永远”理解这句话的深层含意。这里的“心”结合“以后的困难估计还很多很多呢。前些日子 我不准你走，就是这个意思。真正的英雄是无论遭多少罪也不灰心的”“三弟，记住了，在国旗下吃粪，也比在太阳 旗下吃肉强”，可知有两层含义，要有爱国的心，不能叛变国家，要永远热爱自己的国家，要永远怀有报国之志，不 能遇到困难

23、就退缩。同时注意关键词“永远”，这是告诫弟弟，要永远坚持下去，不要忘记自己的责任，要勇于坚守, 承当自我责任，从而实现价值。【点睛】人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特 征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价 等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征， 注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。2、1. CB2. A【解析】.此题考查成语意思和用法的辨析能

24、力。解答此类试题，首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。津津乐道； 很有兴趣地说个不停。乐此不疲：因喜欢做某事面不知变倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。这里根据讲境，是说 故事为后人传颂，应用“津津乐道”；革故鼎新：旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。继往开来: 继承前人的事业，开辟未来的道路。这里根据语境，“把古代家训家风沐浴于时代新风中，赋予其新的内容”是对前 人精神的继承和创造，应用“继往开来”；目不暇接：形容东西多.来不及观看或看不过来。眼花缭乱：看着复杂纷繁 的东西而感到迷也比喻事物复架，无法辨清。这里根据语境，”充满诱惑的世界里”是时代给人的影响，应用“眼花 缭乱

25、”：箪路蓝缕：驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。栉风沐雨：栉，梳头发：沐，洗 头发。风梳发雨洗头。形容人经常在外面不顾风丽地辛苦奔波。“箪路蓝缕”专指开创的艰苦，“栉风沐雨”侧重形 容辛苦。这里根据语境“创业艰辛”，应用“隼路蓝缕”。故答案选C。1 .此题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成 分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。选项A,搭配不当，“开展”与“基因”不能搭配。选项C,成分残缺，句末应加上”的精神风貌”。选项D,搭配不当，“开展”与“基因”不能 搭配；句式杂糅，“

26、表达了”和“的表现”杂糅。故答案选B。2 .此题考查的是语句复位的语言表达连贯能力。解答此类试题要注意明确题型特点，注意结合前后文文意，认真斟酌 文意和选项语句。这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填 写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填 写，这样能够减小误差。根据后文的“会对子孙后代优良品格的形成起到关键作用”，主语应该是“辉煌文明”。故 答案选A。【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句 的特点。常见的病句类

27、型例如，成分残缺或赘余：是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介 词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词 残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。表意不明：是常见的病句类 型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中 的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙 等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整

28、， 后面又出现的新的陈述对象。搭配不当：是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭 配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭 配不当、主宾搭配不当、一面对两面。3、1. CD2. C【解析】.此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本段文字的话题是“中 医药学”，本着话题一致的原那么，“中医药”应作主语，排除AD； B项换了主语，与前句不连贯，排除B。应选C。1 .

29、此题考查正确使用标点符号的能力。要求熟悉标点符号的功能，能正确书写和使用标点符号。一要了解标点符号的 分类，掌握并正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点 符号；二要掌握标点符号书写的位置；三要会体会常用标点在句子中的作用。“不善于传承，创新就没有基础”与“不 善于创新传承就缺乏动力”结构对称，中间应该使用表并列关系的分号，排除BC； “能不能处理好传承与创新的关 系”是“是中医药开展的关键”的主语，为陈述语气，故第1处为逗号，排除A。应选D。2 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出

30、四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。A项，“以围绕为龙头”句式杂糅。B项，“预防保健、康复和疾病治疗”语序不当。D项，“围绕国家中医医学中心、区域中医医疗为中心句式杂糅；“预防保健、康复和疾病治疗”语序不当。 应选C。4、1. CB2. D【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方 面综台考虑分析,即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、 不合语

31、境、望文生义等错误使用类型。“娓娓动听”意思是音调优美、悦耳，令人愉快感兴趣。“娓娓道来”意思是连续不断不停地说、生动地谈论。形容 谈论不倦或说话动听。常作谓语、宾语用。“娓娓道来”不能作定语修饰“讲述”，应选“娓娓动听”。“泰然自假设”比喻紧急情况下镇定、不慌乱；“怡然自得”指非常高兴、满足。形容高兴而满足的样子。根据语境， 形容人们生活的快乐的，选“怡然自得”。“大相径庭”比喻相差很远，“势不两立”喻矛盾尖锐、不能并存，这里强调桃花源的“美”与世俗的“丑”不能并 存，选“势不两立”。“唇亡齿寒”指利害关系密切，“千丝万缕”指关系密切。根据语境。是指普通民众和试图摆脱平常状态的功利竞争 有着

32、联系的，选“千丝万缕”。应选C。1 .此题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干 局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。文中画线局部有三处修改：“桃花源不是隐土的天地” 不合情理，因为隐匿于桃花源中的本来就是“逃避战乱的特殊隐土”，应改为“不是一般意义上的隐土天地”；排除 AD。正确搭配应是“以相标榜，即“拿来互相夸耀”；第二个句子的主语是“高人”，应该是“高 人不能触及桃花源”，而不是“桃花源不能触及高人，不可偷换主语，也不能变成“高人不能被桃花源 触及”。排除C。应选B。2 .此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜

33、明、生动的能力。，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语 境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。首先根据前文中“时间在这里停止了，历史在这里消失了，这在 外人看来是一种可笑的落伍和悖时，但刚想笑”，可知一开始是想嘲笑桃花源中的人，“但” 一转折，后面就不 应该嘲笑桃花源中的人，所以排除BC；再根据第二段的内容，应是选择上的“应不应该”，而非事实上的“嘲不嘲笑”， 排除A。应选D。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，

34、第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色 彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5、1.细节描写逼真感人地刻画幼子与久别之父见面情状。“不离膝”写娇儿久别后乍见父亲的惊喜、亲昵、不舍；“畏 我”点明娇儿久视父亲后因陌生而畏惧的心理。“复却去”表现了娇儿觉察父亲“少欢趣”，害怕而不解的心理（或：害怕、担忧我又离家的心理）。侧面说明诗人落 魄凄苦的现状。2. （1）中四

35、句：比照今昔家中生活，寄托胸中苦闷。“抚事”直说思量当前国事。“煎百虑”极写忧国深沉的情感煎 熬。（2）后四句：名写酒，实说愁，是迟暮之年、壮志难伸的愤激之辞。“且用”表现了诗人深沉无奈与痛楚之情。【解析】.此题考查对相关诗句的赏析能力。解答这类题首先要理解分析诗句字面含义（浅层意），然后结合思想情感解读深 层含义，其次还要找出相关修辞等语言特色或写作特点，最后看看结构上有无作用。题干为：简要赏析“娇儿不离膝, 畏我复却去”两句的表达效果。侧重修辞以及表情达意的效果。首先翻译诗句，明确浅层含义：儿子整日缠在我膝旁，寸步不离，害怕我回家没几天又要离开。然后进一步分析深层意蕴：“娇儿不离膝，畏我复

36、却去”这里的“却”字，作“即”字讲。“却去”犹“即去”或“便 去” O是说孩子们怕爸爸回家不几天就又要走了，因为他们已觉察爸爸的“少欢趣”。看着父亲日渐愁苦的脸，懂事 的孩子知道父亲又在操虑国事了，担忧父亲为了理想再度离家而去，于是，孩子们每日守护在父亲左右，珍惜和父亲 在一起的每时每刻。最后紧扣手法进行分析：运用细节、心理等描写，从侧面间接表现诗人在动乱不安的社会中颠沛流离的生活状态。注意把“不离膝”的细节和“畏我复却去”等心理描写点出来,侧面间接表达在不直接说自己困窘的生活，却说“娇儿” 对父亲的依恋和不舍。1 .此题考查对思想情感的理解分析能力。解答这类题首先要明确思想感情的具体内容，然

37、后结合诗句加以分析。提取 诗中信息力求全面，筛选力求准确，概括力求精炼。题干为：古人评点：诗人“身虽到家，而心实忧国”。请结合后 八句诗，简要分析这样评说的原因。后八句是答题区域，简要分析的意思是结合诗句，所谓原因即举出例子，即从哪 里可以看出哪种情感。“忆昔好追凉，故绕池边树。萧萧北风劲，抚事煎百虑。”诗人用今昔比照来寄托胸中苦闷，叙事中穿插写景。“萧 萧北风”大大添加了悲苦的气氛，也强化了 “百虑”的深沉，其中一个“煎”字，给读者留下想象的空间。作为一个 伟大的爱国文人，当理想与现实的矛盾无法解决时，诗人内心开始变得极度焦灼不安，诗人需要寻求一个突破口来倾 泄胸中郁结的情绪。千百年来，无数

38、失意文人与酒结下了不解之缘。在诗中，杜甫也不约而同地发出感慨：“赖知禾 黍收，己觉糟床注。如今足斟酌，且用慰迟暮。”诗人名在写酒，实为说愁。它是诗人百般无奈下的愤激之辞，迟暮 之年，壮志难伸，激愤难谴，“且用”二字将诗人有千万般无奈与痛楚要急于倾泻的心情表达了出来，这正应了李白 的那句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。【点睛】杜甫的羌村三首与“三吏”“三别”等代表作一样，具有高度的典型意义。虽然作品讲述的只是诗人乱后回乡的 个人经历，但诗中所写的“妻孥怪我在，惊定还拭泪”，“夜阑更秉烛，相对如梦寐”等亲人相逢的情景，以及“邻 人满墙头，感叹亦唏嘘”的场面，绝不只是诗人一家特有的生活经历，它具

39、有普遍意义。这组诗真实地再现了唐代“安 史之乱”后的局部社会现实：世乱飘荡，兵革未息，儿童东征，妻离子散，具有浓烈的“诗史”意味。在艺术上，诗 人熔叙事、抒情、写景于一炉，结构严谨，语言质朴，运用今昔比照，高度概括等手法，表达了诗人崇高的爱国情怀, 集中表达了杜甫沉郁顿挫的诗风。三章诗不仅在形式上连绵一体，而且很好地引导读者进行联想和想象，使得这组诗 的意蕴超越了其文字本身而显得丰富深厚。杜甫的羌村三首用诗人的亲身经历和体验反映出安史之乱的严重危害, 具有高度的艺术概括力，表达了作者深厚的诗文功底。6、郴江幸自绕郴山“我自己要走的，后悔什么吗？况且，别的事后悔，这种事不作亡国奴还有什么可后悔的

40、？”瑞宣沉静了一会儿才说：“我是说，逃出去以后，也不是由地狱上了天堂，以后的困难估计还很多很多呢。前些 日子我不准你走，就是这个意思。真正的英雄是无论遭多少罪也不灰心的！三弟，记住了，在国旗下吃土，也比在太阳 旗下吃肉强！”老三望着大哥，坚毅地点了点头。“好，我找李四爷去。”李四爷已经睡下了，瑞宣现把他叫起来，把来意简单地告诉了他。“老大，你到底是读书人，想得很周到！“老人低声说，“城门上，车站上检查得极严，实在不容易出去。当过兵 的人身上好像全有记号，日本人一眼就认出来，教他们抓住，准杀头！出殡的，连棺材都栗在城门口教巡警拍一拍，不 过穿孝的人倒还没有受过多少麻烦。这件事交给我了，明天就有一

41、档子丧事，你让他俩一清早跟我走！”这时候，老三在屋里兴奋得不得了，他恨不能一步跳出城去，加入军队去作战。这时他听见妈妈咳嗽了两声。他 的心立时静下来。可怜的妈妈！只要我一出这个门，恐怕就永远不能相见了！他轻轻地走到院中，一天的星星，天河特 别白。他想去看看妈妈，跟她说两句极贴心的话。但他走到南屋的窗外，却没有勇气进去。在平日，他万也没想到母 子关系能变得这么亲切。他常常对同学们说：“青年人就像一只雏鸡，生下来就能离开母亲自己掘食儿吃！ ”可现在， 他却木在那里。他决不后悔自己的决定，但他想告诉母亲，儿子并不是一只雏鸡。立了好半天，他听见妈妈在跟侄子 小顺儿说：“顺儿啊，你可真像你三叔小时候的样

42、子。”他感到腿有点儿软，用手扶住了窗台。他开始怀疑自己这么仓 促地离开年迈的母亲究竟是对，还是不对?他想起日本人的另一罪恶多少母子，多少夫妻，将无情地别离，甚至是 永久别离！想到这里，他咬了咬牙，返回屋里。瑞宣从外面回来，直奔老三屋中。“怎样，大哥?”“明天早上走！”瑞宣好像筋疲力尽似的，一屁股坐在炕沿上。“明”老三的心跳突然加快。以前大哥不许他走，他着急；现在他又觉得事情来得这么突然，什么东西都没预 备。半天他才问：“带什么东西呢？”“啊？”瑞宣仿佛把刚才的一切都忘记了，眼睛盯着弟弟，答不出话来。“我说，我带什么东西？”“噢！”瑞宣听明白了，想了一想：“就带点儿钱吧!还有，带好你的心，永远带

43、着！”他还有千言万语，要嘱 告弟弟，可是什么也没说出来。摸出钱袋，他的手微颤着拿出三十块钱的票子来，轻轻放在床上，然后站起来把手搭 在老三的肩上，细细地看着他，还想说什么，可是却闭了嘴，一扭头轻轻地出去了。瑞宣怎么也睡不着。北平陷落那天，他也一夜未曾合眼。但是，那一夜，他只觉得什么也抓不住。现在，他才真 感到国家跟自己的关系是那么紧密。人们须把父子兄弟朋友的亲热与感情都放在一旁，而且只有摆脱了这些最难割舍侵晓窥檐语望西都，意踌躇幽咽泉流冰下难君子喻于义自知者明得之心而寓之酒也无欲那么刚【解析】试题分析：此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力以及文化常识掌握情况。考查名篇背诵分直接性默写和理解

44、 性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时 看清题目要求，此题属于直接性默写。注意重点字的写法。如：“郴”“檐”“踌躇”“阙”“幽咽”“喻”“欲”等。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。7、1. BC.表现英娘的舞姿充满美感。表达了作者对飞天的喜爱之情。为下文写作者向讲解员发问做铺垫。2 .作者面对许多壁画、彩塑失去光彩或受损的现实，想到莫高窟文物的保护问题，故而想到樊锦诗。表达了作者对 樊锦诗的远见卓识和不畏艰难、乐于奉献的品质的赞美之情，表达了要加强敦煌文物保护的观点。作者看到了小河 那面的王圆箓的圆寂塔，想到了王圆箓。

45、表达了作者对王圆箓的独特看法，表达了对敦煌文物阴差阳错得到保护的欣 慰。3 .作者为在莫高窟未能见到自己想象中的飞天、莫高窟而感到遗憾，为不能很好地观瞻莫高窟感到遗憾。为那位 讲解员不带情感地讲解，带着游客走马观花感到失望。为我国在莫高窟研究、保护、文化传承方面的投入缺乏感到 遗憾。【解析】.此题考查对文章的综合理解和分析能力。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读 文章找到这些问题。B项，“夸赞作者对敦煌文化有研究”错误，曲解文意，讲解员说“你是搞敦煌研究的还是舞蹈爱好者？最好都像你 这么感兴趣，这是奚落之语，并非夸赞之语。C项，”由于接待大量的观瞻者，石窟内的壁画

46、、彩塑变黯淡或受损伤”错误，原因解释不全面，根据文意，还 有时间因素、作品自身因素等。应选BC0.此题考查把握重要段落作用的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。（1）内容角度。写了什么内容, 表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。（2）结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位 置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，那么要考虑：点明题目；开门见山； 总领全文；为下文作铺垫，与下文形成比照、反衬，使文章有波澜；交代思路等作用。内容上，“那女主角英娘 身着绚丽的裙衫反弹琵琶的舞姿更是令人印象深刻” “左膝微弯，右腿略收于左膝，左胯送出，张

47、开双臂向上向后， 举着一柄琵琶。舒展又典雅，含蓄又风情”，表现英娘的舞姿充满美感；表达了作者对飞天的喜爱之情。结构上，为 第二段“如何不见丝路花雨中英娘反弹琵琶的那种曼妙舞姿”“飞天在哪里”向讲解员发问做铺垫。1 .此题考查把握段落作用、作者情感的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析, 结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的表达，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意 铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。“我 想起樊锦诗这个名字。樊锦诗是敦煌研究院院长。这位女性将自己的一生都献给了

48、敦煌研究和保护事业”“她23岁时 就在极其简陋和恶劣的条件下对莫高窟进行研究。是她提出关于敦煌石窟也必然从诞生走向衰退的观点，是她提出筹 建数字敦煌、保护敦煌、展示敦煌三大综合中心的远景规划”，表达了作者认可樊锦诗加强敦煌文物保护的观点。“那 座圆顶的，就是那个为了一壶浊酒几块银圆，将莫高窟文物拱手送给斯坦因、伯希和与大谷光瑞等国际大盗的千古罪 人王圆箓的圆寂塔”“你看，我卖出去的东西不是得到很好的保护了吗”，从另一个角度，表达了对敦煌文物阴差阳 错得到保护的欣慰，但是被保护的文物已经不属于中国。2 .此题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答 题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析 作答即可。“遗憾莫高窟”，“遗憾”的意思是不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补救的情况所引 起的后悔。