《时分的认识》教学反思 15篇.docx

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1、时分的认识教学反思15篇【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。时分的熟悉教学反思1讲授过时分的熟悉一课后，我对自己这节课的授课状况作了一 番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。始终能以 为主旨，细心设计和支配活动，主要体现了以下特点：1、教学方法：这节课的内容是在一班级的学习中，同学已经初步熟悉整点钟的础 上进行学习的，本节课主要使同学进一步熟悉钟面，把握看钟表的方 法，以及熟悉时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不简单 用详细的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中, 我结合生活实际，培育同学自主探究的力量。例如：这一环节，我首 先从同学的生活实际动身，

2、从孩子比较熟识的起床、上学、睡觉等作 息时间入手，自然入题，把同学已有的旧知开掘出来，为学习新知服 务。又例如：让同学知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让同 学自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观看，自己去发 觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。2、教学手段本节课教学手段敏捷多样，多媒体帮助教同学动形象，内容直观详 细，充分激发了同学学习爱好和探究热忱，同时钟面、图片等常规教 学手段有机结合，使课堂动静结合，同学眼、耳、口、脑、手等多种 感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授紧密结今日我讲了时分的熟悉一课。上完了这节课，我感慨颇多，我 也准时进行了反思。时分的

3、熟悉是同学在一班级熟悉钟表的基础上进一步学习的。 由于时间是一个很抽象的概念，同学难以理解。教学时，我留意选取 富有情趣的学习素材和多种形式的嬉戏，关心同学更好地理解时间概 念。教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为同学呈现一幅 孩子们特别熟识的画面：，以此来唤起同学看钟表的已有阅历，感受 到生活中需要熟悉钟面、了解时间。继而让同学对每幅图进行充分的 沟通，使同学感受到时间与生活的关系，并提高了同学学习数学的爱 好。展现了一个钟面，让同学通过观看，得出了。通过老师的演示同学总结出了，初步建立了1时1分的观念。同时 留意让同学联系实际生活，说出一小时有多长？在生活中查找做哪些 事情需要一

4、小时。我引导同学来听1分钟的音乐，同学沉醉在音乐世 界里，悄悄感受1分钟。通过一些实践活动，如：在一分钟内朗读, 数数、画画，口算、竖式计算、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟 到1分钟的长短。从等教学环节，丰富了同学对1时、1分的感性熟 悉。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了同学参加课堂教学的 乐观性，让课堂教学焕发了生命的活力。这样用同学身边的事情，呈 现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使同学体验数学学 问与日常生活的亲密联系，从而培育了同学宠爱数学，学好数学的情 感，也保证了全班同学人人参加数学学习，个个成为学习主体，制造 了良好的课堂环境，较好地突破了本节课的重难点。整节课

5、的设计，我留意遵循低班级同学的年龄特点及认知规律，从 同学的生活实际动身，创设情境，引导同学主动参加学问的形成过程。 联系实际用数学，提高探究力量。课程标准中提出：要充分供应好玩 的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富 多彩。在这节课的教学中，我做到了这一点。同学在活动中不仅增加 了学习乐观性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系, 提高了探究实践力量。充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数 学的乐观性，使他们感受到他们身边到处有数学，从而增加他们学好 数学的自信念，使他们更加愿意学习数学。当然，由于自己的教学阅历不足，还存在很多问题，比如：教学重 点、难点处（

6、时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一 分）没有给同学充分的时间，让他们动手通过学具自己来探究，而是 在老师的引导下直接总结出来的，感觉有些草率，没有让同学经受一 个属于自己的新知探究的过程。总之，这节课对我来说是受益匪浅，无论是从自身教学方面，还是 在培育同学力量方面，都较以前有了很大进步，我会在今后的教学中 总结阅历，使自己在教学上有更大的进步！时分的熟悉教学反思61、关于教材：时分的熟悉是在一班级的基础上进行教学的，一班级熟悉的只是整 时和半时，在本期熟悉的是几时几分，特殊是这个学问点是难点，由于同学没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有方法很好的把握，特 殊是指到7、10等数字

7、时，同学难度较大。2、关于同学：同学对于这一部分学问还是有肯定的基础，特殊是整时和半时，同 学学得比较好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再推断 是几时多，对于同学来说，学得比较好。对于5的倍数的分针我先教 给同学熟悉，然后，要求同学背出来，这样，同学学起来就比较轻松 了。但是也有一些同学对于这个学问把握得不太好，消失的错误有分 不清时针和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几非常钟算不清 晰；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。3、关于教学：在教学这一部分内容时，我先从同学的已有的学问入手，先教学几 时几非常，让同学背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告知同 学在几时

8、几非常的基础上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步 教学，降低难度，同学学起来比较轻松，效果很好。在练习这一部分， 我实行老师拨钟同学说时刻，同学拨钟老师说时刻，看钟面连线，听 老师报时刻同学写时刻的方法等教学手段，同学的学习效果比较好, 学习爱好也很浓。但是个别同学的几非常还有点算不清晰，有待改进。时分的熟悉教学反思7本节课，我支配了同学动手操作的试验，让他们感受有多长。一、 二小组的同学写数,看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、 四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次由 于联系到同学自己的生活实际，同学无不跃跃欲试，爱好盎然。在本 节课将结束时，我播放课件出示了一

9、位时间老人，生动的画面，配上 时间老人可亲的话语，使同学摆脱了以往单调、枯燥的全课总结，而 是在生动、活泼的氛围中理清了全课的学习内容，把整节课再次推向 高潮。怎样看是这节课的重点、难点，在教学中，我先让同学观看钟面, 了解钟面上的学问后，再通过合作沟通，有意识地引导同学熟悉几个 特别时刻：如这一主题情境图中的钟面时针走到数字8,就是8时, 而分针走到了数字6和7的之间过一小格。我让同学仔细数一下分针 是走几小格，同学一下子数出了分针走了 31小格。我问：生答：我 说：同学脱口而出：接着，我拨钟（时针拨过数字9,分针对准数字 8）,我问：生答：我问：我再引导同学看分针：生答：我说：同学异 同声

10、说：在这个教学过程中，同学在原有熟悉整点钟的基础上，由 到，完成学问的迁移，从而培育同学的学习力量。在练习熟悉几时几分时刻时，通过师说作息时间生拨钟，师拨钟让 同学说作息时间；同桌合作：一个说几时几分，一个拨钟等形式的练 习，不但巩固了所学学问，也培育了同学团结协作精神，让同学学会 与人沟通、仔细倾听别人看法的习惯。时分的熟悉教学反思81、时间观念的建立，还需想方法真正内化。尽管在课堂上让同学亲身体验、经受了 1秒、1分。但要真正理解、内化这些单位时间，从而 建立时间观念，如14秒、90分、45分的理解、迁移。我想在感受1 秒、1分时，还应让同学当场迁移、扩展，并与同学熟识的生活相联系, 才能

11、真正最终建立时间观念，并会迁移、应用。2、认读时刻这一环节，作为教学的重点,还显得较薄弱，需加强。尽 管同学有生活阅历，但在熟悉好钟面,熟悉单位时间1秒、1分、1小时 后，能否使同学形成学问体系，并转化为力量，还需细细考虑。如时针走 1大格是1小时，几大格是几小时,假如准时让同学发觉时针走几大格 多是几小时多，这样便能自然想到多多少，再看分针;几大格缺一点点, 几时还不到，应是前一格的小时再多几分。这样会更利于同学把握方 法，形成力量。3、对于钟面的熟悉不够形象、深化。本课中，时针、分钟、秒针的 熟悉是通过一部分同学的回忆介绍绽开的，不够形象直观，使另一部分 同学印象不深刻，以至产生了不少的错

12、误。课堂上如能让同学再找找 各自的特征，如时针短而粗，分针比较长，秒针最长、最细,这样同学记忆 深刻，在熟悉时刻时会更直观,削减一些不必要错误，当然会收到更好 的效果。4、在操作动手的时候,引导同学的思维同步进展、提高。课堂上, 我们的同学在动手、操作，但并不能让每一个人都能得到收获。依据 低班级同学的心理特征，在动手操作之前，肯定要让同学真正明确任务, 带着问题去动手、去操作、去发觉，本课中,多次支配了同学操作动手, 但真正能得到收获，获得胜利体验的人不是许多,假如活动前的问题或 要求更明确点，目的性更强些,效率确定也会提高。当然,教学是一门永 久圆满的艺术，本节课确定还存在着很多不足之处，

13、还需更仔细深化地 反思与完善。时分的熟悉教学反思9一、转变教学素材，吸引同学留意力。在教学时精确 的把握教材要求，对教学原本素材进行改编。 原本教材所创设的情境是，教学素材与同学实际生活距离较远，无法 引起同学产生太多的学习爱好。在这样的状况下，我们创设了新的情 境一一神舟六号载人飞船成功放射，这样就能一下子吸引住同学们的 留意力，从而激发同学学习的爱好和动力。二、联系生活阅历，引导同学感受时间和生活的亲密联系。联系生活阅历，使同学深刻感受和意识到数学与生活的密不行分的 联系。由于在生活中，人们常常用到时间，同学们有着肯定的生活阅 历，所以在教学中，我尽可能的去联系同学的实际生活去讲解，并设

14、计一些关于本课所学的数学活动去引导同学体验和感受时、分的实际 长短，明确时间与生活之间的亲密联系。三、动手操作，利用实践活动探究新知。课上，我设计了大量动手实践活动，使同学在动手操作中探究新知, 在做中学。我还预备了钟表模型，然后充分利用钟表模型，调动同学 的多种感官，让同学们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习 新知。四、进行科普训练，渗透德育思想。最终适时进行科普训练，渗透德育思想。神舟六号载人飞船成功放 射及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小 资料，采纳直观形象的手段适时向同学介绍，培育同学喜爱科学的情 感及珍惜时间的训练。时分的熟悉教学反思10参加是个体投身熟

15、悉与实践活动的过程和基本形式。同学主体参加 教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有特别重要的 价值。新课程的核心理念是以同学进展为本，让同学参加教学是课程 实施的核心。参加的根本目的是解决同学会学习的问题，也就是会自 主学习。因此，乐观参加和有效参加二者就缺一不行。就是在这种理 念指导下的有效尝试。（一）、乐观参加是同学自主学习的前提。从情感上情愿学习就是乐观学习，乐观学习的心情状态下学习效果 最佳。因此乐观参加是同学自主学习的前提。本节课从以下三个方面 可以看出同学的参加是乐观的：1、心情饱满，乐观学习。本节课自始自终贯彻以同学为主体的训 练理念，从开头的故事引入到观看钟面、同学

16、充分发表自己的观点、 自己的发觉；再到后面的练习，体会1小时、1分钟的长短、到1分 钟你能做什么、自由拨钟等，同学就更喧闹了，同学每人都想自己说。 同学在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热闹地沟通，这 些充分说明白同学具有深厚的学习爱好与昂扬的学习热忱。2、频繁交往。扩大参加。素养训练强调面对全体，要求同学乐观 参加、全员参加，这就要求教者要为同学供应更宽阔的交往空间，这 种交往应当是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，多次采纳合作学习，同学都是人人参加，个个动脑、动 口又动手。这些生生之间的交往，既为同学交往供应了宽阔的空间, 又能满意同学的求知欲，发挥同学

17、的主观能动性，还能提高同学的智 力活动水平。（二）、有效参加是自主学习的保证。新课程的培育目标是培育会学习的人。只有学会怎样去学，也就是 会自主学习才能适应终身训练，而有效参加恰恰是思维的参加，思维 的真正参加就能开发智力，培育创新力量。因此，有效参加是同学自 主学习的保证。在本节课中有效参加表现为：1、思维活跃。这是同学真正参加教学的关键所在。在本节课中， 同学拨钟说出时刻及在这个时刻做什么？拨钟理解1小时=60分的道 理，理解时针、分针、秒针的关系，同学都要经过思索。一句话，没 有思索就不会有真正的收获。2、独立学习时间多。独立学习的时间就是同学自由支配的时间。自由支配的时间是同学主体参加

18、的必要条件，也是共性进展的必要条 件。本节课的课堂教学中，我努力把自由支配的时间还给同学，让每 一个同学有更多的独立思索时间。3、表现机会充分。表现是社会人进展的途径。学校生在校学习的 过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台 阶。在本节课的课堂上，对为什么1小时=60分，通过同学观看时针 分针及拨钟发觉，我到处放手，真正做到同学会说的老师不讲，同学 有力量探究的老师不教，同学能够升华的老师不去总结，课堂变成了 同学伸展灵性的空间。综观整堂课，我力求：老师灌输得不多，而师生的启发对话多，同 学之间合作沟通多，同学自主学习多，老师只是一个组织者、引导着 和参加者，努力让同学真

19、正成为学习的仆人，不仅乐观参加每一个教 学环节，切身去感受学习数学的欢乐，品尝了胜利的喜悦，而且尽量 使不同的同学得到不同的进展，满意同学求知、参加、胜利、沟通和 自尊的需要。时分的熟悉教学反思11理念。新课标准中还提出：数学教学活动必需建立在同学的认知进 展水平和已有的学问阅历基础上。老师应激发同学的学习乐观性，向 同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通 的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动阅历。反思这节课，我认为做到了以下几点：1、本课是同学在一班级已经初步熟悉钟面，会看整时、半时、大 约是几时、快几时等学问之后，进一步来熟

20、悉钟表学问不是很难，所 以在课上我充分了解同学的原有学问结构，让他们说出从而来引出本 课的新学问一时分的熟悉。同时给同学充分观看、沟通的空间，一开 头看天安门广场的升旗仪式，看看你能发觉什么数学信息？还有让同 学观看钟面，看看你能发觉什么？这些都不是老师直接呈现给同学的, 而是通过他们自己的观看来获得，培育了同学的观看沟通的力量。2、本课的重难点是让同学建立初步的1时、1分的时间观念，时 间观念的建立，不能像背口诀公式那样简洁，所以我设计了不同层次 的活动来感受1时和1分，通过悄悄地感受，体育活动，自主选择学 习活动几个层次，让同学在实际活动中来感受，效果不错。3、在本课中采纳了小组合作的学习

21、方式，设计教学思路时，对于 同学单独完成有困难的部分，放到小组合作中来解决，既激发了同学 的求知欲望，又培育了孩子们合作的意识与他人开心沟通的力量，但 是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而 失去了它的真正意义，所以老师肯定要在课前下足功夫，真正提高课 堂效率。当然本节课也存在一些问题，如在其次个环节中，让同学结合亮亮 生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一部分同学表述 的不够完整和精确，时间用的比较长，说明同学对熟悉时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求同学，由于一班级学习的 熟悉时间只是也许的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的 表述我们在生活中

22、用的并不多。我想在本册学习精确的熟悉时刻之后，同学经过生活中应用，确定会渐渐的精确读出时刻。还有对于1分、1时毕竟有多长的感受，在本节课中通过一系列的活 动，我想同学对1分钟的时间感受应当比较清晰了，但是对于1小时 的时间我觉得感受的不够，由于一节课的时间是有限的，我想只有靠 课下的进一步实践，让同学形成较精确的时间概念。时分的熟悉教学反思12合，（）且有层次，好玩味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展 口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让同学在做中学。3.缺点不足但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应当再添加一些 更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳 绳

23、竞赛这样的形式，把孩子们的乐观性调动起来，在身边的事物中更 真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低班级课堂是比 较有用的，在这方面，作为老师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲 自体验了才能够更真实地理解和体会。在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短, 争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。时分的熟悉教学反思2本节课教学的每一个环节，都让同学在实践活动中获得新知。学习 例题，先让同学观看情景图，让同学说说图中的小伴侣是什么时间从 家动身去上学，接着让同学联系自身的生活阅历，说说每天一般是什 么时间从家动身来上学的。让同学体会生活中常常需要知道时间，理 解熟悉钟表的重要的

24、重要性。在教学熟悉钟面，让同学通过观看自己 手中的钟表，争论：钟面上一共有多少个大格？每个大格里有几个小 格？钟面上共有多少个小格？同学经过观看，发觉钟面上一共有12 个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。我演示教 具钟，让同学理解时钟走一大格是1小时，分钟走一小格是1分，接 着让同学用教具钟拨一拨。在探究时与分的进率时，让同学用学具钟时分的熟悉是青岛版学校数学二班级下册第九单元时、分、 秒的熟悉信息窗1,本节课在经受了集体备课、试课、修改、名师 引领评课、重建后，主要得出以下几点体会：一、整体认知、框架意识数学教学注意整体的内在规律，老师进行教学设计时首先要依据教 学目标将整节

25、课的框架建构起来。时分的熟悉一课学问比较多、 比较杂，老师应当引导同学从整体入手，培育同学的整体意识，而不 是将学问点切成一段一段。在本节课的第一个环节进一步熟悉钟面时，应当让同学充分观看钟 面，从整体把握钟面上各个部分，包括时针、分针、数字、大格、小 格，关心同学排解秒针等干扰，让同学明确本节课的讨论方向。二、备好同学、抓住已有学问阅历老师的备课不仅要备教材，更要备同学，钟表是我们日常生活中每 天都要用到的工具，不少同学对钟表应有肯定的了解，而且在一班级 的数学学习中同学已经有肯定的基础，能够认读整时、半时、大约几 时。老师要在充分了解同学有学问阅历的基础上进行教学设计。本节课存在的一个很大

26、的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用, 经过名师引领评课之后才恍然大悟。同学对钟表的熟悉已经有肯定的 基础，但是老师却低估了同学的水平,从零起点教起，怕有同学不会， 手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽视同学的已 有学问阅历，没有能够把握住同学的重难点又铺张了时间。在熟悉钟面环节中，老师可以放手给同学看一看、拨一拨、数一数, 小组内沟通发觉，让同学教同学，在全班汇报时老师赐予肯定的总结 提升，这样首先能节约大量的时间，其次充分发挥同学的主体作用, 调动同学的乐观性，再是能够准时发觉同学存在的怀疑，抓住本节课 的重难点，重锤砸下，重点击破。三、课堂生成、随机应变在时分的熟悉一课的

27、教学过程中，我充分感受到自己的课堂应 变力量有待提高。课堂是有生命的，每个同学都是灵动的，课堂教学 不行能严格根据教学设计进行，对于同学超出预设的生成，老师要能 够准时评价，对于有价值的生成，老师要牢牢抓住。课堂的应变力量 不是一朝一夕就能练就的，需要在日常教学积累阅历、准时反思、不 断提高。本节课消失的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思在日后 的教学工作中必定起到关键的指导作用。时分的熟悉教学反思13数学源于生活，用于生活。选择最贴近同学的生活时间，同学在校 一天的作息时间表。请同学们说说是几时几分?再请同学拨一拨自己 一天的作息时间，调动了同学的乐观性，有效地关心了同学理解学问, 完

28、成教学目标。时间是一个很抽象的概念，同学难以理解。教学中，我留意选取生 动形象的flash动画和动手拨一拨学具钟面，在观看、思索、争论、 实践中逐步把握学问:。这节课有着丰富的德育渗透素材，在教学中我有的放矢地向同学进 行珍惜时间的训练，让他们来体会和1分钟内你能做哪些有意义的事 情等等。同学都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做许 多有意义的事情，所以肯定要珍惜时间。不足之处：教学内容较多，教学时间不够，缺乏训练教学机灵，不 能准时地作出相应的调整。在今后的教学中，我会不断的反思自己的不足，总结阅历教训，努 力使自己在教学上有更大的进步！时分的熟悉教学反思14时分秒的熟悉教学反思秒的

29、熟悉是在同学已经学习了时、分的 熟悉，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的，本节课的教 学目标是让同学知道1分=60秒，充分感知和体验1秒。在本节课 的教学中，我主要从以下几方面入手：首先是教学情境的创设。这节课了，我以新年跨年晚会倒计时作为 本节课的导入情境。这个生活化的情境是比较贴近同学的生活实际, 由于大部分家庭在过年过节的生活都会看央视的跨年晚会，通过这个 生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题，从而使我们的情境促进 我们的教学。其次是自主探究熟悉。这个时间单位同学并不生疏，由于同学在一、 二班级学习时间单位时已经接触过了秒，在课前的探底中，我也感受 到同学对秒已经有了充分的熟悉

30、，能说出1小格表示1秒。因此，熟 悉几秒的教学内容我们可以通过新旧学问的迁移，让同学自己说说秒 针从几走到几表示几秒，在此基础上老师小结。在教学1分=60秒 时，这一学问比较抽象，虽然同学有1小时=60分的学习经受，但 是要真正让同学理解1分钟为什么等于60秒，同学还是不知所措。因此，通过课件演示，观看出秒针走一圈（60秒）刚好分针走一格 （1分），从而验证了 1分=60秒。再次是加强体验，让同学感知秒 和分。本堂课的重点是让同学感知，形成对短时间的观看力量。为了 让同学建立的时间概念，我实行了多种体验方式，让同学听钟表的声、 拍手练习等，并在此基础上，让同学进行的嬉戏，让同学体验一分钟 的长

31、度。通过这些嬉戏，使原本枯燥的教学变的更加生动好玩，同学 的印象也将更加深刻。最终，我还注意数学学问与生活的联系。在课外拓展这一部分，我 把飞机每秒钟的速度、光每秒钟的速度、声音每秒钟的速度等与孩子 们熟识的长度联系起来，不仅帮孩子们建立起长度观念，还让同学感 受到一秒的价值之大。总结这节课，我也有很多的不足之处：1、新课开头时，同学对这一问题回答得很不好，只有个别同学说 钟面上有秒针，跑步时老师用到秒等，经过启发才说出有限的几个, 可见，同学对生活中的数学关注不够。2、没有让同学预备一个闹钟或者钟面作为学具。3、我对同学的发言没有引申，同学说可见，他对学问还没完全把 握，我却由于怕影响进度，

32、只让个别同学说说他错在哪，忽视了这个 本该是闪光的地方。时分的熟悉教学反思15时分的熟悉教学反思时分的熟悉是冀教版学校数学二班级 下册的教学内容，一班级已经初步熟悉了钟面，能认读整时，对时间 也有了肯定的感性熟悉。在此基础上，要求同学进一步熟悉钟面，熟 悉时间单位时、分等。这节课是第一课时，要把握的学问许多，而时 间单位具有抽象性，时间进率具有简单性，低班级同学把握这些学问 还是有肯定的难度。因此，教学中留意通过直观，关心同学获得感性 熟悉，并留意联系同学的生活实际，便于同学接受。在这一课的教学 中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。1、同学在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了

33、一 个开心的学习氛围，让同学从猜谜嬉戏开头，并从已有学问动身，来 学习本节课的学问。先激发同学学习爱好，接着引导同学观看钟面, 回忆旧知，通过激发同学进一步观看，从而进入新知的学习。再通过 听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让同学体验1分钟的时间， 使同学建立真正意义上的时间观念。2、让同学通过观看、操作、探究来猎取学问。教学时，给同学充 分的观看、探究、沟通的时间，让同学通过自己的努力发觉学问、把 握学问。如计算会更简洁的方法。还有课堂上激发同学的语言还需多 样化，这样才能更有效调动同学的学习热忱。2、由于本节课时间是35分钟，总是过于担忧完不成教学任务，同 学的动手操作多数是在老师的指

34、令下进行的，假如在巩固阶段消失或 的环节，大胆放手让同学自主操作，教学效果可能会更好，也就更好 地体现了教学的有效性。时分的熟悉教学反思（15篇）熟悉时分说课稿熟悉时分评课稿教学反思1教学反思拨一拨，发觉分针走60小格，也就是走一圈，时钟正好走了一大格， 从而推出1时=60分。想想做做第1题，让同学感受1分钟的持续的 时间，先让同学估量，再邀请同学到前面进行实践活动，从而体验1 分钟的持续的时间，再争论1分钟还能做其他哪些事情。在整节课中 同学始终都离不开实践活动，这样的实践活动能关心同学理解新知, 同学在活动中体会到胜利的欢乐。时分的熟悉教学反思3教学目的：1 .使同学熟悉时间单位时、分，知

35、道1时=60分，初步建立小时、 分的时间概念。2 .熟悉钟表，把握看钟表的方法，使同学能正确地说出钟面所指 的时间，并用两种方法表示出来。3 .通过操作、观看、思索、争论等活动，初步培育同学的合作意 识和自主探究的精神。4 .使同学懂得时间与人们的关系精确把握时间的重要性科学的使用和支配时间，培育同学遵守、疼惜时间的良好习惯。教学重点：知道1时=60分能正确读写钟面上的时刻。教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。教学预备：多媒体设备、同学自带钟等。教学过程：一导入新课。今日你们都带来了什么呀？那我们这堂课就来讨论钟面上的有关学问：时、分二、教授新课。（一）熟悉钟面。1 .让同学自

36、主探究去熟悉钟面。（1）看到有三根针，时针、分针、秒针今日我们主要熟悉的是时 针和分针，那你是怎样区分时针和分针的？（2）看到有12个数,它们是？说明：（3）每个大格又有小格，让我们一起来数一数121之间有 几个大格？现在你们也到自己的钟面上数一数还有几和几之间有5 小格呢？用一句话怎么说？现在请你们在小组里争论一下一共有几个小格？你是怎么想的？2 .总结：刚才我们一起玩了小闹钟，知道了这短的针是时针，长 的针是分针，（二）熟悉时、分。1 .熟悉时。先让我们认真观看时针怎样走的？时针是向什么方向转动的？指 出：时针走的方向称为顺时针方向。时针从几走到了几？指出：时针走一大格是1小时时针从1走到

37、2的时间是几小时？为 什么？时针从几走到几也是1小时？2 .熟悉分。现在我们来观看分针。走了多少？指出：分针走一小格是1分。接着再走1小格，问：现在是几分？提问：分针从12到1是几分？为什么？12到6是几分？你为什么算得这么快？你还想告知大家分针从几到几是几分？3 .时与分的关系。现在我们一起来拨一拨钟，发觉时针在走，分针也在？时针停了, 分针也？现在我们让时针和分针都指向12,先让分针走一圈，同时 看看时针走了多少？时针和分针谁跑的路多？谁跑的路少？问：分针走了多少？就是几分？时针走了多少？就是几时？那你们有没有发觉1时和60分之间有什么关系？小组内争论一下。4 .感知时间。(1)感知1时。

38、时和分是我们始终用的时间单位，在生活中我们是离不开它们的。那么1小时究竟有多长呢？(2)感知1分。我们已经知道1小时就是一节课加两个课间的时间，那1分有多长 呢？就让我们一起来感受一下吧！我们先听1分钟的音乐，看你们能在这1分 钟内能做些什么？放音乐，电脑记时，同学分组活动：口算、数脉搏次数、写数字、 跳绳、拍皮球、读课文。然后分组汇报。(4)小结：时间始终在走，所以1分钟是很短暂的，转瞬就过去 了，假如你能把握好它的话，就能做好多事情。（三）时刻的读写。1 .教学例1。（1）天刚刚蒙蒙亮，城市的美容师就已经在打扫卫生了，这是几 时？那你知道5时在电子钟上是怎样表示的吗？说明：这也读作5时。（

39、2）看，小伴侣们都去上学了，这是什么时候？（3）现在小伴侣都在上课呢，这是几时？（4）问：刚才这三个钟面有什么相同的地方？（5）小结。2 .教学例2。（1）现在是不是8时？要比8时？现在请你们相互说一说这是几 时几分？你是怎么看的？做时间的仆人。教学反思：,这是荷兰数学训练家弗赖登塔尔提出的的教学原则。数学新课 程标准明确要求，这是学校生数学教学的基本任务，也是学校数学 教学的指导思想和重要原则。数学来源于生活，生活中又布满着数学。 在数学教学中，我们要紧密联系同学的生活实际，在现实世界中查找 数学题材，让教学贴近生活，让同学在生活中看到数学，摸到数学。 通过生活问题数学化，让同学深深体会到生

40、活离不开数学，数学是求 解生活的钥匙，从而加强同学学习数学的目的性，加强学习数学的趣 昧性。、结合生活实例导入新课。良好的开端是胜利的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处 理的是否恰当，直接影响到同学学习的心情，以及思维的活跃程度，结合同 学身边的实例导入新课，不但可提高同学的学习爱好，激发求知的内 驱力，而且可使所要学习的数学问题详细化，形象化。教学伊始，我擅长抓住同学好胜的心理，有意抛出：钟上的时间你 们熟悉吗？同学齐刷刷的说。以此来唤起同学看钟表的已有阅历，感 受到生活中需要熟悉钟面、了解时间。简洁的一问激起了同学探究新 知的高度热忱，为下面的教学做了很好的心理铺垫，这时提出探究内

41、容和要求可谓是水到渠成。这堂课的导入，从富于现实意义的数学问 题引出课题，使同学感到亲切、熟识，产生学习爱好，也使同学感受 了数学与生活的联系，奇妙的渗透的朴实思想。二、联系生活实际加深理解新知。在新知的教学时，假如能结合同学的日常生活，创设同学熟识与感 爱好的具体生活活动状况，就能引导同学通过联想、类比，沟通从详细的感 性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。在学习新知时，让同学对钟面的已有学问的沟通，并通过观看、验 证、总结熟悉时分，会读时、记时、拨起床、诞生时刻，初步建立一 时一分的观念等。同时留意让同学联系实际生活，丰富对1分、1时 的感性熟悉。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了

42、同学参加课 堂教学的乐观性，让课堂教学焕发了生命的活力，这样用同学身边的 事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使同学体 验数学学问与日常生活的亲密联系，从而培育了同学宠爱数学，学好 数学的情感，也保证全班同学，人人参加数学学习，个个成为学习主 体，创设了良好的课堂环境。布鲁纳说过:O没有探究，便没有数学的进展，而在儿童的世界里， 更想自己是一个探究者和发觉者。因此，当同学视自己为学习的仆人, 有了探究和创新的热忱，定会在学习中体验到探究的价值，从而确立 学习的动机，增加学习的自信念。在本节课中，我将熟悉钟面及了解 时分的关系等环节大胆的放手让同学依据已有的生活阅历去探究，去 发

43、觉。让同学时刻感受自己是学习的仆人。同学在这样的活动中乐观 思索、大胆操作，且争先抢后地上台呈现自己，既熬炼了同学的动手、 动口力量,有培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。 这样不仅摆正了老师和同学在课堂中作为组织者与主体者的关系，同 时又实现了师生、生生的沟通互动。三、在生活实践中巩固新知。数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我们要创设 运用数学学问的条件给同学以实际活动的机会，使同学在实践活动中加深对 新学学问的巩固。本节课在让同学体会1小时、1分钟的长短时进行 了分组活动。第一组同学抄语文生字，其次组同学做口算题，第三组同学测脉搏，第四组同学做眼保健操。从而加深

44、了对1分钟的理解。最终布置了一个活动作业，加深对1小时的理解。数学来源于生活。数学不止是一些枯燥、乏味的数学符号的集结, 我们在数学教学时，不应只是刻板地对学问的传授，而应遵循于生活、 富于生活、用于生活的理念。时分的熟悉教学反思41 .精确 把握教材要求，对教学素材进行了改编。原来教材创 设的情境是，素材离同学实际生活较远，引不起同学多大的爱好。于 是我们创设了神舟六号载人飞船成功放射的情境，能一下子吸引住同 学的留意力，激发同学学习的动力。2 .联系同学生活阅历，让同学感受数学与生活的亲密联系。由于同 学在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历，所以我在教学中尽 可能联系同学的生活实际，设计一些数学活动引导同学体验时、分的 实际长短，感受到时间与生活的亲密联系。3 .让同学在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量 动手实践活动，让同学在做中学。充分利用钟表模型，调动同学的多 种感官，让同学在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。4 .适时进行科普训练，渗透德育思想。神舟六号载人飞船成功放射 及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资 料，采纳直观形象的手段适时向同学介绍，培育同学喜爱科学的情感 及珍惜时间的训练。时分的熟悉教学反思5