2022小学英语新课标培训心得体会六篇样本.docx

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1、2022小学英语新课标培训心得体会8月9日，教研员白老师牵头并组织了海阳市小学英语 教师参加线上义务阶段英语新课程标准解读会议。会议中三 位一线英语教学领导结合课例详细的分主题为我们解读了 2022年新课标。核电小学张英伟主任结合“学业质量描述”设计课堂 教学的评价任务、评测练习使我对怎样教小学英语有了更 为全新的认识。要想让学生真正理解学习的内容就要创设真 实的情境。任何语言的学习，都离不开特定的场景，脱离了 社会情境，语言就难以恰当地表达，生硬的语法解释，机械 的朗读会使丰富而生动的语言黯然失色。而将教学目标外化 为学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可 把握，有浓厚的情绪气氛

2、可以感受的情境教学，能活跃小学 英语课堂气氛，激发学生的语言学习兴趣，也能更好地帮助 条，再次强调“教一学一评”的整体育人观念。而“一体化” 指三个方面的融合统一。“教”以目标为导向，“学”与 “教”的内容保持一致，“评”那么为了促教和促学。因此, 教-学-评一致性强调教学目标、评价任务、教学活动三者内 在的一致性，是以目标为导向，旨在促进学生核心素养的发 展。要推动教学评一体化设计和实施，教师应注重发挥学生 的主观能性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者 和合作者，自觉运用评价结果改进学习；针对学生学习表现 及时提供反响与帮助，反思教学行为和效果，教学相长；逐 步建立主体多元化、方式多

3、样、素养导向的英语课程评价体 系。关键词3：英语学习活动观该词早在17版高中英语课程标准中定义过，它坚持 以学生为主体，以在主题语境的引领下，融入语言知识、文 化知识、语言技能和学习策略，让学生建立起单元内课时之 间的有机联系，更加有衔接性、逻辑性的进行单元整体的学 习。指向学科核心素养开展的英语学习活动观，明确了活动 是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解 与表达意义，培养文化意识，开展多元思维，形成学习能力 的主要途径。从定义中明确了活动的前提、性质、方式、内 容和目的这六要素。英语学习活动观始终秉持在体验中学习、在实践中运用、 在迂移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情景和

4、真实问 题，激活，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用 实践和迁移创新等相互关联，层层递进的语言学习和运用活 动中来。英语学习活动观能否落地，关键在于教师角色的转变。 教师要为学生服务，以学生为主体，把教程变成学程，把教 材变成学材，把教案变成学案。这就要求课堂的活跃度不能 从热闹程度去衡量，而是从学生的参与程度和表达质量上去 衡量。践行英语学习活动观，我理解的就是在课堂上尽可能 多地开展有效活动，来促进语言的综合运用。语言学习的终 极目地就是使用语言。要让学生更多的使用语言，课堂上问 题的设计要尽量培养孩子的多元思维，答案的可能性的面要 越广越好，而且活动设计要基于生活，凡脱离生活的活动设

5、 计都是低效的，都是不能激发学生思维的火花的。新课标在教师教学过程发挥着指明灯的作用，引领我们 前进的方向，明确教育的最终目的一一培养全面开展的人。 在未来的教学中，作为英语教师要始终结合新课标的提出的 要求，不断学习探索，培养具有实践能力和创造能力的学生。2022版义务教育英语课程标准学习心 得2022年7月9日，我有幸加入了 XX工作室，并同时参 加了两次新课程标准的网络培训，使我受益匪浅。我对本次 的培训学习的最大体会就是新课标更注重以人为本，注重人 的全面开展，同时也感觉自己专业方面的缺乏，我要更加努 力学习，提高自己的教学技能，这样才能更好地做好教学工 作。下面将谈一谈自己两次的培训

6、心得。一、更加注重培养学生核心素养新版义教课标的内容结构不仅包含作为学习对象的六 个内容要素，还包含了学习对象的组织和学习方式，相较于 2017年版高中课标的内容结构，增加了学习理解、应用实践 和迁移创新这三类互动关联的活动。其理念是英语课程的学 习要通过精心设计，表达语言、文化、思维和学习能力融合 开展的学习活动与内容六要素的有机互动和融合，实现培养 学生核心素养的目标。二、更加注重培养学生的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会 愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学, 其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英 语学习的积极态度。使他们建立初步的学习

7、英语的自信心。 面向全体学生，注重素质教育。在小学英语教学的整体目标 上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要 的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。三、更加注重教师的教学策略的改变要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习 策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发 展，既要从事教学活动，又要从事教育活动，在小学英语教 学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学 生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时, 密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发 展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学 习为中心，就

8、是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英 语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学 英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过听、说、听、 唱、玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐；用自己充 满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习 中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发 学习动机，树立学习信心。当然，在以后的教学生涯还需要学习更多的理论知识以及教学实践来充实自己，提高自己，一点一滴地积累经验, 更好地提高教学质量，努力进步！学生理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情, 激发表达思想的欲望，从而促进运用英语理解和表达思维的 能力。三、四年级为基础

9、阶段，其主要采用的是符合小学生 认知特点的活动和大量生动活泼的语言游戏，期中的是为达 到能听、说、唱、演、玩。让他们在做中学，在唱中学，在 表演中学语言，为培养他们用英语进行交流打下了坚实的基 础。任务型活动和评价贯穿教学中，通过给学生布置简单的 小任务加强语言的运用，使他们的语言交际活动空间更大, 更具有真实性、生活性。面对新课程标准的修订，我们一线教师不能随波逐流 “慌不择路”而是要积极深入学习，躬身实践，要大胆在实 际课堂中进行尝试，相信通过努力实践，我们教学一定会有 细微的变化，学生的素养一定也会有所提高。小学英语新课程标准培训心得2022年8月9日，我有幸参加了由教研室白老师牵头并

10、组织的暑期新课标专题培训。培训中三位老师的提供令我感 慨颇多，受益匪浅。凤城街道小学赵晓培老师率先开讲，她首先为我们揭示 了 H版课标与22版课标的不同之处，又以简洁明了的语言 讲解了这些变化，摘掉它神秘的面纱，使冰冷的书面语不再 难懂。然后又结合具体的单元整体教学案例为我们展示了新 课程标准在教学中的应用，让我觉得新课标并不像想象中的 难以应对，而是在平时的教学中是切实可行的。核电小学张英伟老师那么针对教学评价现存在的缺乏为 我们带来了如何结合“学业质量描述”设计课堂教学的评 价任务和评测练习。张老师的提供并没有大量华丽辞藻的堆 积，也没有过多涩口的专业词汇运用，而是从我们身边出发， 从实际

11、出发，观察身边学生的点滴后总结出切实可用于乡镇 小学学生的教学设计、作业等例子，让我们学习了课堂测评 的具体做法。XX老师通过Do you do chores at home?为例，向 我们具体展示了如何基于英语学习活动观设计课堂教学。通 过课例，我明确了教师在组织课堂活动时要本着提升核心素 养的培养为目标，以学生为主体，教师从旁指导，构建主动、 合作、探究式的学习方式。最后，白老师对三位老师的发言做了总结与评价，又对 新课标做出了更深一层的解读，引领我们建立“结构化”思 维，把握今后教学方向，明确我们的课堂是什么，教什么, 怎么教。通过这次培训学习，我意识到自己要学的还有很多，只 有不断充实

12、自己，通过认真实践，才能将本次所学落到实处, 促进教学质量再提高。小学英语老师义务教育英语课程标准（2022版）培训心得体会8月9日上午，海阳市英语教研室组织了小学英语学科 义务教育英语课程标准（2022版）线上培训活动。本次 线上培训活动的主要内容有：1.凤城小学赵晓培老师主讲 走向英语教育一浅谈英语课程标准的认识和理解。2.核 电小学张英伟老师主讲结合“学业质量描述”设计课堂教 学的评价任务、评测联系。3.郭城一小李晓静老师主讲聚 焦新课标赋能新课堂。4.教研室白艳艳主任总结发言基于 新课标的课堂教学思考与学业质量评价。经过一上午的培 训，我认真聆听几位老师的理论分析与实践经验提供，受益

13、匪浅，看到了自己与各位优秀教师的差距，明确了接下来的 奋斗目标，为我今后的教学工作提供了良好的指导，以下便 是我参加此次培训后的几点体会：一、深入研读教材作为一名新教师，教学经验缺乏，日常教学常常拘泥于微观课堂设计和学生的课堂表现，缺乏对教学内容和教学方 向的宏观把握。对课程标准和教材的研读不够，使得对教学 重难点把握出现偏差。听了几位老师的提供之后，深感自己 与他们的差距。在时代飞速开展的今天，教师应保持开放的 心态，了解当下教育教学方向，认真研读课程标准，听名师 讲解和优秀课例，思考、吸收、内化成自己的教学理论体系， 不仅要在微观课堂打磨自己的教育教学技能，更要形成自己 的宏观知识框架，这

14、样才能有更深远的开展。二、让“教-学-评” 一体化落到实处凤城小学赵晓培老师比照2011版课程标准和2022版课 程标准，深入分析了 2022版课程标准在课程理念等方面的 进步。其中“教-学-评” 一体化设计的课程理念给了我很大 的触动。“教-学-评” 一体化的设计坚持以评促教，以评促 学，将评价贯穿于英语教学的全过程中。反思之前的教学, 教师更多地注重教师的“教”和学生的“学”，忽略了评价 在教学过程中的巨大作用。单一的评价方式、“预设”的固 定答案、对学生课堂反响的“一致化”评价，均不利于学生 主动性的调动。要想实现一体化教学，必须深入挖掘多元的 评价方式，以有效的评价促进教学。张英伟老师

15、提供了他们 学校的小组讨论活动评价表，对学生小组讨论活动的评价不 仅要关注学生语言知识的运用，同时也要关注学生在讨论过 程中所表现出来的交往策略和观点表达方面的能力，这对我 以后的教学有了新的启发。三、重视学生能力的培养2022版的新课程标准相较于之前的版本，更加注重对学 生核心素养的培养。核心素养是指学生通过课程学习逐步形 成的适应个人终身开展和社会开展的正确的价值观、必备品 格和关键能力。英语课程要培养学生的核心素养包括语言能 力、文化意识、学习能力和思维品质。白艳艳老师在最后的 总结发言中也提到，我们的课堂应该是学生站在课堂中央的 课堂，应该是让学习可见、让思维发生的课堂。在英语教学 中

16、，教师要鼓励学生大胆地使用英语，给学生提供自主学习 和相互交流地机会以及充分表现和自我开展的空间；鼓励学 生通过讨论、合作、探究等方式，开展学生听、说、读、写 的综合语言技能；创造条件让学生能够探究问题，培养学生 解决问题的能力。本次培训，通过聆听各位老师的经验提供，不仅对新课 程标准的理解加深，也对未来的教育教学提供了新的启发。 未来我将继续努力，认真研读新课标，提高自己的教育教学 技能，努力成为一名优秀的新时代英语教师。小学义务教育英语新课标学习心得体会通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更 新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、 总结中不断获得新知。下面我就谈谈

17、这几天的收获和心得体 会。一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻 理解新课程标准的内涵。培训结束后，我会结合这次学习的 珍贵经验，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及 综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进 我的能力提高必将发挥积极作用。二、创设情景教学，课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习 过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、 实践、合作、探索等方式，开展听、说、读、写的综合能力。 通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主 解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方 面使得语

18、言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创 造综合运用听说读写技能的机会。三、积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和 终结性评价相结合。我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具 体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是 某一单项的训练上。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀 学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并 为教师提供反响。、运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体 技术，激发学生学习兴趣和求知欲望。新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究 才刚刚开始，它对我的影响是深远的。我要学习的

19、东西还很 多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断 提高自己教育教学能力。小学英语新课程标准学习心得体会我们对课标的探索，是为了让孩子们向世界开出一朵属 于他们自己的花。在那朵花里，有着他们自己所有的经历, 那朵花散发着教育真谛的芬芳。学然后知缺乏，教然后知困。4月21日，教育部公布了 2022版义务阶段教育新课程标准。新课标以坚持目标导 向、坚持问题导向、坚持创新导向为原那么，在义务教育阶段 首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容, 对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。8月9日上午， 在教研室白老师的引领下，赵晓培主任、张英伟主任以及李 晓静主任带着我们在仔细研读

20、这本“武功秘笈”，我结合课 堂的教学实践，谈谈对以下三个关键词的见解。关键词1:立德树人义务教育英语课程标准的根本任务是：立德树人。主要 表现在：课标前言中，要求义务课程标准表达了国家的意志, 在立德树人中发挥着关键作用。阐述了立德树人这一根本任 务：让人成为党和国家需要的人，让人成为未来幸福生活的 人。用个人道德、社会公德、国家开展大德来培养担当民族 复兴的新时代新人；随后在课程实施中，题目命制也要求体 现课程的育人目标和基本理念；教材编写的第一条坚持思想 性原那么中，也强调了立德树人的根本任务。这充分说明了本 次课标修订的目标：坚持立德树人，开展学生核心素养。这就要求教师在英语教学中帮助学生在真实情境里感 知、体验、学习和运用英语基础知识和基本技能，打下扎实 的综合语言运用基本功，开展跨文化沟通和交流能力；帮助 学生树立国际视野，形成包容开放的性格和态度，开展积极 的思辨能力，健康的审美情趣和高尚的人文素养。关键词2：教学评一体化课标第二章课程理念中，第五条强调：注重“教一学一 评” 一体化设计。坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英 语课程教与学的全过程。第六章课程实施中的教学建议第六