房地产营销专业教师教学创新团队建设方案.docx

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1、房地产营销专业教师教学创新团队建设方案一、建设的必要性师资队伍建设是学校事业发展的命脉,创新双师型教师团队整体水 平决定学校人才培养质量和办学水平。学校要积极探索组建高水平、结 构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学，多措并举打造 “双师型”教师队伍。深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革 实施方案的通知也提出，建设教师教学创新团队，全面提升教师开展 教学、培训和评价的能力以及团队协作能力，为提高复合型技术技能人 才培养培训质量提供强有力的师资保证。学校房地产营销专业师资团队存在诸多问题，如：“双师型”教师来 源单一,企业实践经验较少;师资培养培训体系不完善，培训效果不高； 信

2、息化应用技术、科学研究、技术服务水平有待提升；教师团队协作能 力不强，创新思维方法单一；兼职教师工作和教学的矛盾，企业动力不 足；团队教师的激励机制和评价体系不完善。以上问题均需要通过创新 团队建设来解决。二、建设思路拟通过六个方面的工作来开展房地产营销专业教师教学创新团队 建设：（一）强化师德师风建设，加强团队能力建设具体工作措施、路径和建设目标为：专家指导、参访交流，机制建 设为出发点，完善团队管理制度；党建引领、布置督导，课程思政为着顶岗实习。完成基础课程和专业课程之后，到专业对口岗位直接顶 岗，综合运用所学知识和技能完成顶岗工作任务，锻炼学生全面履行岗 位职责，增强学生岗位意识与社会经

3、验，为今后工作做好充分知识、能 力准备。（四）团队协作创新教法，探索模块化教学模式健全德技并修、工学结合育人机制，深入推进课程思政，打造省级 课程思政教育案例和课堂革命典型案例，团队分工协作，共创富有房地 产营销专业特色的模块化教学模式。1 .以教研探索新教法，分工协作模块教学，探索模块化教学模式。团队教师按照公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业 拓展课程、职业证书拓展、顶岗实习六个课程体系模块，分工协作开展 教学。公共基础课程模块。由中国特色社会主义、心理健康与职业生 涯、职业道德与法治、信息技术、语文等课程构成，教学团队 由思想政治类、语文类、计算机类课程骨干教师组成。主讲教师除

4、负责 本课程教学外，还负责专业课程的课程思政、信息化素养提升等相关教 学模块构建及教学实施。专业基础课程模块。由房地产基础知识、建筑师图与构造、 房地产市场调查、物业管理知识、商务礼仪与沟通等课程构成， 教学团队由基础理论扎实、专业素养高的校内重点培育教师组成。主讲 教师除负责专业基础课程模块课程教学、资源开发，还负责与专业核心 课程教师沟通，根据后续课程学习需求、学生职业岗位迁移和可持续发10 展需求，制定专业基础课程的课程标准、教学模块。专业核心课程模块。由房地产销售实务、房地产经纪实务、 物业经营管理、房地产按揭实务、房地产网络销售等课程构成， 由“校内骨干教师+企业技术骨干”组成专业核

5、心课程模块教学团队。校 内教师侧重于专业理论知识教授，企业教师侧重于专业技术技能传授, 充分发挥校企双方人员优势，协作开展教学。主讲教师还要共同商讨将 职业证书、职业技能竞赛所涉及的知识技能融入专业核心课程，服务“1” 与“X”的有机衔接。专业拓展课程模块。主要由8名校内专业骨干教师组成教学团队, 围绕新技术、新工艺、行业发展趋势等内容协作开发形式灵活、短课时 课程，并紧跟行业动态调整课程，提高学生专业素养。职业证书拓展模块。主要由4名学校骨干教师和3名企业兼职教 师组成教学团队。针对职业技能等级证书、职业资格证书所涉及知识点、 技能点划分模块，校企教师各自发挥所长，分工协作开展学生和社会人

6、员培训。顶岗实习模块。校企教师分工协作共同指导管理学生实习。企业教 师负责现场技术传授和管理，学校专职实习指导教师负责与企业沟通协 调安排学生顶岗实习，并经常到各实习点进行实习指导。其他校内专业 教师负责全程跟踪所带学生的工作、学习、生活、心理等情况。2 .以证书试点为抓手，对标职业技能标准，促进岗课赛证深度融通。根据房地产营销数字化转型的行业发展趋势，团队积极推动，学 校于2021年开展了“1+X”新居住数字化经纪服务职业技能等级证书试11 点，按照证书考核标准建设培训考核基地，并成功申报了考核站点。为 做好证书试点，团队负责人牵头制定了学校“1+X”试点工作方案，组织 教研团队开展专题研究

7、，将新居住数字化经纪服务等级证书培训内容有 机融入人才培养方案，优化课程设置和教学内容，重构专业课程体系, 同步组织开发相关培训课程、活页式和工作手册式教材，大力推动“1” 与“X”的有机衔接，努力实现课证融通，注重岗课赛证的深度融通，提 高学生的就业竞争力和发展潜力。3 .以课程思政为抓手，有机融入技能教学，探索德技融合育人模式。系统梳理和深入挖掘各门课程所蕴涵的思想政治教育元素,融入课 堂教学各环节，实现“课程思政”与“思政课程”同向同行。把课程思政理 念有机融入专业人才培养方案，修订课程标准，注重将“价值引领”功能 放在首位；在专业技能课程的教学过程管理和质量评价中将“价值引领” 作为一

8、个重要的监测指标,从目标和过程上强化所有课程融入德育教育 理念，并在教学中落到实处。积极开展课程思政示范课程建设，积极组 织思政示范课堂、课程思政教学设计比赛或教学比赛，积极参与课程思 政公开课、课程思政教学创新团队评选等系列活动，构建课程思政教育 教学体系。打造课程思政示范案例1-2个，发挥示范引领作用，探索德 技融合育人模式。（五）开展目标设计论证，加强全程质量管控.立足专业基础，对标国家级建设要求，科学设计建设目标按照学校“逐级培育、择优支持、重点建设、考核认定”的总体思路， 团队通过自我诊断、专家论证,客观分析学校房地产营销专业建设基础、12 教学团队结构和能力水平现状，以高水平中职学

9、校建设要求为基本参照, 对标国家级教师教学创新团队建设要求，团队建设目标的设计本着“体 现高度、努力可达”原则，在团队师德师风与能力建设、校企校际协作 共同体建设、结构化教学团队建设、模块化课程体系建设、模块化教学 模式探索、团队建设成果提炼与推广等方面科学设定预期目标，并在质 量控制、条件保障、时间安排和人员分工上进行总体安排，努力做到目 标定位准确，建设成效可评可测。1 .筑牢质量意识，加强全过程质量控制，确保团队建设效果依据教学创新团队建设管理办法制定房地产营销专业教师教学 创新团队内部责任制度、课程教学考核制度、教学合作与交流制度、教 学合作与交流制度、集体听备课制度，并严格执行。引入

10、基于互联网+、 大数据、人工智能等新技术，覆盖项目过程管理、数据采集、资源共享、 绩效评价等环节的项目管理系统，监控任务建设进度、建设成效、建设 质量，建立信息通报和沟通机制。对任务建设进度缓慢、执行效果差、 未达预期目标的项目及时预警，约谈、批评相关责任人，责令限期整改。 通过加强全过程质量控制，确保团队建设效果。（六）提炼教学创新成果，发挥示范引领作用总结提炼创新团队管理、结构化师资队伍建设、模块化课程体系建 设、模块化教学效果评价等方面的成功经验，推广运用，发挥示范引领 作用。1 .以外部评价为主导，检视诊改教学成效，提炼特色育人模式。团队始终认为，用人单位的满意度是检验学校人才培养质量

11、高低的13 重要指标，建立以行业企业参与的多元化教学质量管理与评价体系机制 尤为重要。团队将继续探索“培养平台共建、培养方案共制、指导队伍 共组、教学过程共育、教学质量共抓、学生评价共商”的房地产营销专 业“双主体”协同育人模式，吸收行业、企业参与课程评价、人才培养工 作评估，逐步构建以企业行业评价为主导的教学质量评估模式，不断审 视教学成效，提高专业人才培养的质量。2 .以结对帮扶为桥梁，辐射推广创新成果，发挥示范引领作用。团队研究制定了成果转化及推广方案的总体安排：国内试点，探索经验。拟与省内外12所中职学校结对开展专业 建设，通过校际互派师资进行跟岗学习与指导，帮助结对学校建成一支 自己

12、的结构化教师团队，创设适合其专业特点的模块化课程体系，有效 提升专业人才培养效果。拟在省内外地区开展职教帮扶，以教师教学创 新能力提升为重点，以开展校内外职业技能培训为切入点，帮助当地1 所职业学校提升教师职也技能培训和考核能力，指导其开展1+X试点, 推进课证融通和考核站点建设。通过试点，探索教师教学创新团队建设 经验推广应用的有效路径。完善方案，跨境交流。在试点基础上提炼成果转化和推广的有效路 径和经验方法，积极开展跨境交流与推广。诊改提升，细化方案。团队建设过程中，将结合反思诊改，研究制 定详细的成果转化及推广方案，将团队建设的成效最大化。五、预期成效团队建设的成果创新、特色、示范性及预

13、期成效设定如下：141 .建成一支党建引领、师德高尚、专业水平高、模块化教学能力突 出的省级结构化教学创新团队，形成富有房地产营销专业特色的教师教 学创新团队建设范式，为全省乃至全国中职学校教师队伍建设提供范例。2 .团队教师在模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学 评价能力、团队协作能力、信息技术应用能力及面向校内外开展职业技 能培训和考评等方面的能力全面得到提升。3 .基于职业过程重构对接职业标准的结构化课程体系，形成可供全 国房地产营销专业借鉴的范式。4 .创新教师分工协作的模块化教学模式，全面提高复合型技术技能 人才培养质量。预期取得的标志性成果有：1 .显著提升团队教师能力，

14、培育省级教学名师1人、市级教学名师12人,建成名师工作室1-2个，培养专业带头人1、骨干教师3-4人。2 .校企共建企业大师工作室12个，共建共享培训基地12个。 建成技能证书考核站点2-3个，开发职业技能培训服务项目2-3项； 校企共建典型案例1个，培育发明专利12个。3 .对标培育省级教学成果奖项目1项、市级及以上教学成果项目1 项，建设市级以上在线精品课程4个。4 .开展省级教学改革课题3项，提炼课程思政和课堂革命典型案例 各1个。师生在省级比赛或省级以上行业技能竞赛中获奖3人次以上， 市级及以上研究课题3项，发表高质量论文5篇以上；.编制（修订）国家专业教学标准2个,省内外结对帮扶应用

15、2项。15六、保障措施（一）组织保障学校成立了教师教学团队项目领导小组，组建了教师发展中心和课 程思政教学研究中心，通过校内师资团队结构重组和聘请企业能手来校 兼职，整合人力资源，不断打造高水平教师教学创新团队，深入推进“双 师型”教师队伍建设。（二）制度保障学校制定了教师教学创新团队建设管理办法、教师专业发展管理制 度、教师企业实践管理办法、集体教研管理制度，发布了课堂革命工作 方案、精品在线开放课程建设方案，为教师教学创新团队建设提供保障。（三）条件保障学校通过申报财政专项经费，并在公用经费中进行资金配套，确保 教师教学创新团队的资金投入。16 力点，强化师德师风建设；双元协同、匠师融通，

16、分工协作为着眼点, 打造结构化师资团队；梯队规划、名师引领，能力提升为发力点，团建 研修共同提高；互兼互聘、结对指导，跟岗实践为落脚点，导师引领锤 炼技能。（二）加强校企校际合作，打造团队协作共同体具体工作措施、路径和建设目标为：校企合作、校际合作，互融共 生为契合点，建立协同工作机制；产教融合、校企共建，精准对接为关 注点，共同制订人培方案；育训并举，共建共享，技术创新为突破点, 校企校际协同发展。（三）产教融合精准对接，构建模块化课程体系具体工作措施、路径和建设目标为：深入调研、职业分析，岗位能 力为切入点，制订完善课程标准；过程导向，任务引领，课证融通为诉 求点，构建模块化课程体系。（四

17、）团队协作创新教法，探索模块化教学模式具体工作措施、路径和建设目标为：以教研探索新教法，分工协作 模块教学，探索模块化教学模式；以证书试点为抓手，对标职业技能标 准，促进岗课赛证深度融通；以课程思政为抓手，有机融入技能教学, 探索德技融合育人模式。（五）开展目标设计论证，加强全程质量管控具体工作措施、路径和建设目标为：立足专业基础，对标国家级建 设要求，科学设计建设目标；筑牢质量意识，加强全过程质量控制，确 保团队建设效果。（六）提炼教学创新成果，发挥示范引领作用具体工作措施、路径和建设目标为：以外部评价为主导，检视诊改 教学成效,提炼特色育人模式；以结对帮扶为桥梁,辐射推广创新成果， 发挥示

18、范引领作用。三、建设目标立足区域经济社会发展，精准对接行业数字化转型需求，以“1+X” 证书制度试点为抓手，校企协同建设一支党建引领、师德高尚、专业水 平高、模块化教学能力突出的结构化教学创新团队，引领人才培养模式 改革，教师按照教学标准和国家职业标准开展教学、培训和评价的能力 全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，房地产营销 专业人才培育质量显著提升。总结提炼教学创新团队管理机制、结构化 师资队伍建设模式、模块化课程体系建设、模块化教学效果评价等方面 的成功经验，开展跨境交流，在全省乃至全国推广运用，积极发挥示范 引领作用。通过2年建设，培育市级及以上教学名师1-2人、专业带头

19、人1人、 骨干教师3-4人，建成名师工作室1-2个，企业大师工作室1-2个，吸 收行业企业能工巧匠4-5人，团队创新能力和教学效果均显著提升。四、建设内容（一）强化师德师风建设，加强团队能力建设为打造一支党建引领、师德高尚、育训评研能力俱佳的结构化教学 创新团队。团队能力提升具体方案、实施路径和考核要求设计如下。1 .专家指导、参访交流，机制建设为出发点，完善团队管理制度。组织团队赴国内标杆职业院校参访交流、访学、研修3-4次，学习 先进职教理念、专业理论、技术技能，拓宽教师视野。聘请专家指导1- 2次，修订、完善教学创新团队管理制度。深入学习领会国家职业教 育改革实施方案全国职业院校教师教学

20、创新团队建设方案等，创 新教师管理“团队+”新模式，打造高素质“四有”新教师队伍。在现有基 础上，进一步完善团队运行机制和教学创新团队建设管理办法、教师培 养培训办法、双师型教师评聘管理办法，在学习、交流、实践、诊断与 改进、过程控制与目标考核基础上，不断优化建设方案，制定完善相关 管理制度，健全管理机制，保障分工协作的模块化教学模式全面实施。2 .党建引领、布置督导，课程思政为着力点，强化师德师风建设。以系部党建为引领，落实一岗双责，围绕师德师风建设每季度开展 一次主题党日活动，课程思政为着力点，党员带头全员完成不少于2个 课程思政教学设计。组织团队开展系列理论阐释和宣讲，形成浓厚氛围, 建

21、立长效学习机制。引导团队教师以德立身、以德立学、以德立教、以 德育德，持之以恒抓好团队教师思想政治引领。从团队中选树3-5名优 秀师德典型，通过校园网、微信公众号进行大力宣传，注重用教师身边 科学可做的模范，讲好身边的教育故事和学习回信精神的切身感悟，努 力将四有好老师的要求内化，营造崇尚师德、争创师德先进典型的良好 舆论氛围和校园环境。3 .双元协同、匠师融通，分工协作为着眼点，打造结构化师资团队。深入挖掘企业和学校作为技能人才培养“两个主体”的作用，不断深 入探索产教融合、校企合作，形成“双元”育人模式,使项目合作多元化、培训资源共享化，建立实现“企业员工入校，学校师生入企”的技能人才 交

22、叉培养机制，助推地产企业高质量发展，最终实现校企双赢。引入房 地产营销行业工作经验丰富的高级销售人员进入团队，吸收房地产行业 企业能工巧匠3-4人。按照模块化教学需要，结合团队人员结构特点, 分工协作，明确职责，打造“双师型”结构化师资团队。4 .梯队规划、名师引领，能力提升为发力点，团建研修共同提高。坚持“以德育师”，将师德放在队伍建设首位，以“专家引领、名师 带动、同伴互助、活动推动”为策略，搭建人才成长平台。建立由行业 专家、教育教学专家、课程专家、学校骨干教师组成的专业建设指导委 员会,并发挥其在专业建设中的指导作用。加强专业带头人、骨干教师、 “双师型”教师的培养，每年选送骨干教师参

23、加省级以上教师培训，培养 1-2名在全省有较大影响力的教学名师，1名专业带头人，3-4名骨干教 师，建成1-2个名师工作室，依托发挥名师工作室孵化作用，重点提升 教师模块化教学、信息技术应用、职业培训与考评能力，促使团队创新 能力显著提升。根据教师队伍专业结构，分重点培养教师、骨干教师、 教学带头人、教学名师四个梯次，按照“教研结合、梯次培养”的方法, 开展教师结对活动，制订教师成长计划，充分发挥老教师的传帮带作用。 采用不同形式的培养措施，为青年教师铺路子，为教研组长压担子，为 骨干教师创牌子，培养品牌教师，树立学科先锋。5 .互兼互聘、结对指导，跟岗实践为落脚点，导师引领锤炼技能。一是聘请

24、合作企业的高级营销人员成为我校专业建设指导委员会 的专家和特聘讲师，承担一定的专业教学任务，参与学校专业建设和课 程改革，指导学生参加技能竞赛和项目研发，为学校专业建设和发展出 谋划策，这既能为企业培养内部培训师，又能为房地产营销专业培养一 批具备一线工作经验的双师型教师。每学期至少安排企业专家来校讲座 或交流12次。二是组织合作企业的行业专家与团队教师开展结对活 动，每位团队成员至少与1位企业专家结成对子，双方签订结对协议, 相互学习、借鉴、指导，制定课程标准、开发教材、撰写论文等方面的 合作共赢。三是校企共建教师实习实训基地和名师工作室，为岗位锻炼 和团队教师技能培训提供便利，提高教师的专

25、业实践能力。建立团队教 师定期到企业实践制度，深入推进团队教师到地产标杆“双主体”锻炼, 支持团队中公共基础课教师参与行业企业实践，加强专业认识，把企业 成为“双师型教师培训基地”，以加强专业老师“知行合一”能力的培养, 提升专业素质、实践能力和产教研能力，实现企业与学校的师资共享, 共同成长。通过上述措施，从教学管理能力、教学认知能力、教学操作 能力和教学创新能力等四个方面提升教师能力。同步建立团队教师能力 提升测评方案、制定教师考核评价制度，对教师上述能力提升的效果进 行评价。（二）加强校企校际合作，打造团队协作共同体通过建立校企、校际协同工作机制，校企共同研制人才培养方案、 共建共享实训

26、基地和教学资源，校际共研共享优质资源、共育技能人才。1 .校企合作、校际合作，互融共生为契合点，建立协同工作机制。 秉承“互融共生、资源共享、实体运作”理念，建立校企命运共同体、 校际协作共同体。建立健全校企、校际协同工作机制，在专业设置、专 业群和专业建设、培养方案制订、课程建设、“双师”教师队伍建设、专 兼职教师选派、校内外实习实训基地建设等方面协同创新，促进团队建 设整体水平不断提升。2 .产教融合、校企共建，精准对接为关注点，共同制订人培方案。房地产营销专业的建设一直紧密联系行业,学校与本地区多家知名 地产公司、物业公司合作，成立冠名班和现代学徒制班，实现校企联合 培养，集中行业资源培

27、养培养“智慧房管”高技术技能人才，形成了产教 深度融合的特色。在“互联网+”背景下，拟继续推进校企双主体协同培 养人才模式的实践与发展，把企业真实项目导入课堂教学，通过课堂进 入销售中心、社区、企业，实训基地共建、校企双师共建，实现开放性、 实践性和职业性的教学过程，实现学习与工作岗位的“零距离”对接。团 队将持续把校企合作往纵深方向发展,对校企双方的优势资源进行协调, 加深合作，紧跟地产发展趋势和行业人才需求，校企共同研究制定专业 人才培养方案，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业 人才培养方案动态调整机制，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学 标准和教学内容，强化学生实训实习管

28、理，实质推进校企双主体协同育 人，切实提高复合型技术技能人才培养质量。3 .育训并举，共建共享，技术创新为突破点，校企校际协同发展。团队将进一步落实学校育训并举法定职责，大力推进产教深度融合, 提升工学结合育人水平，校企、校际合作开发系列优质教学、培训资源， 深化教育教学模式改革，创新产教融合、协同育人的人才培养模式。因应“互联网+职业教育”发展需求，团队运用现代化信息技术改变 教学方式方法，基于大数据进行学习分析、学习干预和学习管理，强化 过程评价。注重将行业的新思想、新理念融于课程的理论建设，将企业 先进的培训内容、培训方法、教学资源整合引入课堂教学，共建共享教 学资源。具体包括：1）结合

29、新校区规划，在校内共建教师发展中心； 2）共建满足岗课赛证需要的实训基地；3）在企业共建教师实践基地； 4）共建微课等教学资源；5）共建在线精品课程；6）共建培训资源； 7）共建在线教学培训平台；8）共建考核站点和技能鉴定站。（三）产教融合精准对接，构建模块化课程体系工作过程为导向，对接岗位能力要求，制订完善课程标准，重构课 程组织形式，构建房地产营销专业模块化课程体系。1 .深入调研、职业分析，岗位能力为切入点，制订完善课程标准。新时代下，“不断满足人民日益增长的美好生活需要”成为房地产业 转型升级的出发点，全面提升服务竞争力，构建宜居宜业的优质生活圈 成为房地产业新的使命,数字化转型成为房

30、地产营销行业发展的大趋势。 房地产营销专业建设将紧跟行业变化，遵循“岗位需求分析获取岗 位的具体工作内容根据课程目标选择学习内容确定学习任务 的学习目标进行工作任务向学习任务的转换制定课程标准”的 课程开发路径，努力打造一批优课精课，课程为载体，精准培育行业急 需专业人才。后续团队将持续加大行业调研力度，通过合理科学分析确 定目标岗位，通过职业工作分析寻找核心工作任务，与行业专业人士共 同进行职业资格分析，确定专业课程与核心专业课程名称，以岗位能力 为切入点，将新媒体、新社交工具、新营销技术、新政策等及时补充进 教学标准，制订完善课程标准。2 .过程导向，任务引领，课证融通为诉求点，构建模块化

31、课程体系。围绕立德树人根本任务，将课程思政、三全育人贯穿人才培养全过 程。通过人才需求分析、岗位群工作任务分析，以服务本地区房地产产 业群和房地产营销职业岗位群对“智慧房管”技术技能人才的需求为导 向，校企共同制定专业人才培养方案，基于房地产营销服务的工作过程 重构专业课程体系；深入行业企业调研，及时将产业转型升级过程中出 现的新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，重点打造8门 可借鉴的课程标准；将新居住数字化经纪服务职业技能等级标准、房地 产中介服务人员职业资格、房地产按揭服务人员业务水平证书、物业管 理员上岗证、数字营销技术应用技能职业等标准有关内容有机融入专业 课程教学。基础教学。基础课程由公共基础课程和专业基础课程组成，着力培 养学生创新创业能力、信息技术应用能力、沟通表达能力、团队合作能 力，满足学生综合素质培养要求。专业教学。专业核心课程由一手物业销售、二手物业租售、商业物 业招商、房产抵押按揭服务和房地产网络顾问服务五类职业核心岗位群 决定，每一部分课程围绕岗位必备的知识、能力和素质要求设置课程模 块，使学生掌握专业技能。拓展教学。在掌握扎实的专业理论及基本技能基础上，搭建可供学 习与共享的拓展课程平台，为学生考取不同岗位职业技能等级证书提供 多种选择，打造复合型技术技能人才。