现代文阅读II（散文）-2023高考语文 重点难点 专练（新高考）（解析版）.docx

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1、热点03现代文阅读II （散文）Y满分技巧一、高考散文选材特点选文是中国现当代散文作品。特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的文化底蕴，具有鲜明的民族特 色和厚重的民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品。文章内容多数涉及传统文化和现代文化的冲突，体现现代人对传统文化的眷念，对现代文化的反思与 批判，尤其是讨论农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。二、高考散文的命题形式“分析作品结构、概括作品主题”、“体会重要语句的丰富含意”、“欣赏作品的形象，赏析作品的 内涵，领悟作品的艺术魅力”、“从不同角度和层面发觉作品的意蕴”、“对作品进行个性化阅读和有创 意的阅读”。【理解词句含义】考点：理解词句含

2、意（一）理解文中重要词语的含义1.体现作者情感态度或主旨的词语2.运用修辞和写作手法的关键词语3.特殊指代的（远指、近指、不定指）词语4,在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词5.有特殊用法的词语，包含贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。答题模板：1 .分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等；若没有，则不写这一点。2 .表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）3 深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴含了什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我 们的印象、启示、道理等。（二）理解句子含意理解句意往往

3、是理解文中重要句子的含意，所谓重要句子是指在文中起重要作用 的关键性句子。1 .含蓄句一一由表及里表层含意：句子表面的意义句内意义：句子的语境意义（临时意义）句外意义：比喻义、象征义、指代义、反语义理解句意时，一般需要在理解主旨的基础上，借助“表 层义，联系语境，获取关键信息。2 .结构句一一抓住位置总领句总结句过渡句照应句3,修辞句一一还原本意 首先，确定修辞手法，把握特点。如比喻的相似性，反语的讽刺性、借代的 相关性，比拟的形象性。其次，将句子还原，即将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法意思明 白的句子。8.文中描写铜牛如墨如泼，细致入微，请分析作者是如何艺术地描写的?【答案】5.

4、 B 6. A.运用双关：表层意指的是歌名，深层意指的是老头儿孤独凄楚的境遇和善良美好的内心。歌曲在文中先后几次出现，有串连故事情节的作用。标题暗示了老人顽强的生命力和对美好生活的期望，彰显主题。7 .正面描写，作者细致入微地描写铜牛整体形象，身上的气孔、铸痕、腿和向前冲去的姿势。再细 微描写牛的局部特征，反复铺陈，给读者留下深刻印象。侧面描写。通过老人的感受来写铜牛。从铜牛的身体、姿势，老人都感到了无穷的力量和强大的生 命力。正侧面结合，作者用如墨如泼，通过对铜牛的描写，不仅让老人有了生活的勇气，更启示读者：残 疾只是生命的一种状态，残疾人值得社会尊重和支持，突出了小说的主旨。【解析】【点评

5、】(1)本题考查文学作品的思想内容的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要 对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、 人物的心理表述不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”， 在答题时注意寻找这些硬伤。(2)本题考查文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。第一步，浏览选项，标考查点。把与“艺术特色” 相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法” 等内容的名称。第二步，回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比 排除，确定答案。根据“原文内容错误”优先

6、的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然 后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答案。(3)此题考查标题作用的鉴赏能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要 事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格， 突显人物形象；揭示小说主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅 读冲动的作用。概括起来有情节、环境、人物、主题和效果五个方面。本题可据此回答。(4)本题考查学生分析描写手法的能力。一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描 写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。

7、第三步，明确有何效果或 作用。5. B. ”也暗示老人想早日得到解脱”错误，由原文“远处的村落里，大喇叭唱着，夏天最后的一朵 玫瑰，还在孤独地开放这是一支洋歌；老头儿在竹竿的顶端罩了一把雨伞。每逢雨天他就这样。那 只纸叠的小风车儿在灰暗的雨伞下面默默地转着，就像那支歌，老头儿也快会唱这支歌了”可知这里 前后照应。暗指玫瑰即便“孤独”，但依然绽放。寓意生命的顽强，是主人公生存状态和内心状态的 形象写照。从老人听到歌曲到会唱，体现出歌曲感染了老人，他是孤独的，但顽强不息，也渴望得关 爱，而不是选项中说的解脱。6. A. “奠定了全文的感情基调”错误，文中的“雨”和“路”衬托了孤寂凄凉感，但本文的基

8、调并 非悲伤，结合题目和结尾“老头儿也快会唱这支歌了。一列客车隆隆地开过，车窗里的灯光照亮了那 只小风车儿。小风车儿在夜风里转着，像一团红色的雾，像一朵玫瑰”分析，人生虽然艰难，但无论 如何都要迎难而上、顽强面对、努力活着，标题“夏天的玫瑰”暗示了老人顽强的生命力和对美好生 活的期望，彰显主题。7 .此题考查标题作用的鉴赏能力。浅层含义：由原文“夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开 放这是一支洋歌”可知夏天的玫瑰是歌名。再由原文“我不愿看你继续痛苦、孤独地留在枝 头上我把你那芬芳的花瓣，轻轻散布在花坛上”老头儿也快会唱这支歌了；小风车儿在夜 风里转着，像一团红色的雾，像一朵玫瑰”可知老人凄苦，又善

9、良的一面，和文章主题相呼应。故事情节上：原文几次出现夏日的玫瑰，如第一次“夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开放这 是一支洋歌”；第二次“所有她可爱的伴侣，都已凋谢死亡，再也没有一朵鲜花，陪伴在她的身旁 隐隐约约还可以听到村子里的喇叭声”；第三次“我不愿看你继续痛苦、孤独地留在枝头上 我把你那芬芳的花瓣，轻轻散布在花坛上”；第四次“小风车儿在夜风里转着，像一团红色的雾， 像一朵玫瑰”。这几次的出现，几乎是串起了文章的情节，所以可以算作线索，串联起故事情节。人物形象上：几次玫瑰花的不同形态的生长，也预示着老人形象的展现，从可爱伴侣的凋谢死亡， 到不愿看到孤独的在枝头上，再到像一团红色的雾，都暗示着老

10、人的生活状态，标题暗示了老人顽强 的生命力和对美好生活的期望，彰显人性美和人情美。8 .本题考查学生分析描写手法的能力。小说塑造人物形象主要有正面描写和侧面烘托。铜牛虽不 是小说的主人公，但其在主人公心目中的分量充分显示了主人公的生命状态和精神品质。正面描写：原文说“就是这样一只牛！尖利的椅角、高耸的肩峰、粗壮的腿，一身漂亮的肌肉，向 前冲的骄蛮的姿态”，这里用短句强调铜牛的形象。用语简洁，劲道十足，更突出老人对铜牛的渴望。 再由原文“他每天都要到城里去卖小风车儿，每天都这个时候回来。牛身上布满了粗糙的气孔、绿 锈和凹凸不平的铸痕，老头儿总觉得那是些伤疤。他早就想买这只牛，牛的高高隆起的肩峰一

11、直吸引 着他。吸引他的还有牛的四条结实的腿和牛的向前冲去的姿势”可知细致描写铜牛的外形和姿态，交 代铜牛吸引老人的原因。侧面描写：由原文“可他一觉得高兴，就又想起了那个孩子”可知承接上文老人买到铜牛后的高兴 心理的情节，侧面引出老人对孩子担心的情节。再由原文“他让自己不去想这些事，又欣赏起他的铜牛来。还有这牛尾巴，甩得多有劲！他用手指尖捏捏牛尾巴，仿佛能觉出它的弹性。他想买这只牛 已经很久了”可知借写铜牛转移注意力，由孩子的事转移到铜牛身尾巴上，感受到了生命的韧性。 再由原文“牛身上每一块绷紧的肌肉都流露出勃勃的生气和力量，每一条涨鼓的血管都充满了固执和 自信，每一根鲜明的骨头都显示着野性的凶

12、猛，使人想到一只被它顶死的老虎，想到它被老虎咬伤的 地方淌着粘稠的鲜血，想到它冲向对手时发出的暴怒的咆哮，想到它踏在老虎尸体上时那傲视一切的 眼神，它晃着那对刀一样的椅角，喷着粗气，在荒野上飞奔狂跳”可知铜牛的外形和老人的心理 描写相结合。由实到虚，由形到神，想象丰富，描写生动细腻。也说明铜牛的“生气和力量”“固执 和自信”深深地感染了老人。三、（2020 新高考I）现代文阅读n阅读下面的文字，完成下面小题。建水记（之四）于坚看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武 二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞

13、。”（建 水县志）如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖沿着迎晖 路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明 的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕 着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台 亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷主道两旁遍布商店、酒肆、庙字、旅馆风尘仆仆者一阵松弛，终于卸 载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了， 可

14、以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子建水 的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真正挑着一担子 火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大衡的雕 梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安 饭店，开业都快七十年了，就像水浒传里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端 饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝

15、六，拈三挑四，叫人望 一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下 来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒， 几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好 汉。临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠正在案上 忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大 黄梨。哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒 油呢。这临

16、安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白， 电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象， 似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3. 3平方公里的范围内有30 多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人家雕梁画栋的 宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、 土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、 婴孩、善男信女、市井之徒、酒

17、囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月 貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜此起彼伏，鳞次栉比。在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左 邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建 水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、黄笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、菱瓜 一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐 门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门， 抬脚跨过门槛。绕过

18、照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂 的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的 荫庇瞌睡呢。（有删改）注建水：县名。在云南省，旧称临安。（1）下列对本文相关内容的理解不正确的一项是（）A.文章引用建水县志的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断 的历史传承。B.文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动， 凸显建水保有传统的人文气息。C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、 健康、

19、天真”。D.文章以水浒传中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人 性格中的粗犷不羁。（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙 述语调显得既热情又客观。B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的卷子，这种表述意在强调建水的巷子 丰富生动，只有通过实地游走方可感知。C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词

20、组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。(3)本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?(4)本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。【答案】(1) D (2) A(3)写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；写饮食，就是写人的日常生活和城的 烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。(4)文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经 过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文 化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命

21、活力。【考点】分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析 作品的内涵；品味精彩语句的表达艺术【解析】【分析】D项，文章意水浒传中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，意欲表现建水 城的繁华富庶，而非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗狂不羁”。故选D。A项，“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既 对历史的回味，也有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情。故选A。文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面，“铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝 汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，

22、干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四”， 以此表现建水城的独具特色的地方风物；文章还重点写了烧卖的做法，“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜， 大锅猛蒸”，并且说“这家烧麦的做法是明代传下来”，以此表现建水城的历史传承。后文中还重点写 了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜行走，并对蔬菜进行了铺陈，“草茅、葛笋、茄子、青椒、豆 腐，短、肉糜、菱以此表现人的日常生活和城的烟火气息，这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。 作答本题，需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上，第一段首先从城外的临安车站开 始描写建水城，然后依次抓住这些语句“一旦进入城门”“街面上，步行者斜穿横过”“主道两旁遍

23、 布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“在这个城 里，有个家的人真是有福啊”，即可得出正确答案。文章以时间的延续为思想线索，既写了 “原始之城”， 又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的 生命活力。【点评】本题考查学生理解文章内容的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回 到文中具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。本题考查学生对文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏。学生首先应

24、对文本的整体内容有所把握；然后 结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具 体语段及语句；将选项带入文中比对分析，寻找差别，得出正确结论。本题重点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答时，首先根据文章写作背景，写作意图、语段出现 的关键词等概括语段所写的内容，然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。作答时，首先在 文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方，然后再说明这样描写的作用。本题考查文章的结构，具体落在行文线索上。作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上, 就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。文章线

25、索贯穿全文，使文章浑然一体， 使结构完整严谨。解答时，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路。四、（2022新高考2）现代文阅读H （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。到橘子林去 李广田小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会 她就会把过去的事来问你，提醒你。“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了： “你看，今天是晴 天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但

26、那时橘子 还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？ ”“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶 然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的， 于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像、 面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出 一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰

27、脸看天，也许是看一只鸽 子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会 引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的 小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣 人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成， 没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手

28、里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎 忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着 到橘子林去。远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而 是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们 时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边强上出口，又把外边的货物运到内地， 他们给抗战尽了不少的力量他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老

29、老 实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口， 它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢 地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一 番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐我这样 想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开 了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我 也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污

30、秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我 看她将要看到什么时候为止。赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹 马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是 人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口 挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。“回家告诉妈妈：马剪指甲，

31、马不哭，马乖。“她拉着我向回路走。我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。“她这么说着，又自己看一看自己的小 手。“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走 着。这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着， 我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。“她心里也许有这么一句话，也许并没 有。6 .下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（3分）（）“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒

32、“我”履行 承诺无关。A. “我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化 表明“我”的出游兴致变高了。C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们 为抗战做出了贡献。D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有 点失落。7 .下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（）“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马 人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。A. “我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“定

33、”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得 难以琢磨了。C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫 的言行决定着本文的节奏。D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象, 看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。8 .“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（4分）.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）6.【答案】C【解析】A. “与她提醒我履行承诺无关”错，依据“今天，小岫忽然向我这样说，我 稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了 ”“去吗，那当然是

34、要去，并不是为了那一言的然诺， 却是为了这一股子好兴致”，原文说的是“并不是为了那一言的然诺”，但没有说“与她提醒我 履行承诺无关”。B. “这个变化表明我的出游兴致变高了”错，依据“远远地看见一大片浓绿， 我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一 个故事把她吸引住了”，是被别的事情吸引了。D.“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有 点失落”错，依据“回家。小岫很坚决地说，而且已经在向后转了回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。她拉着我向回路走 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我 也乖。她这么说着，又自己看一看自己的小手”，小

35、女孩的心思都在剪指甲上了。故选C。7、【答案】A【解析】B. “暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错，小孩子的心理还是简单的。C.“实 际上全程我都是由她拉着走的”错，依据“我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小 胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我” “猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已 从我的掌握中脱开了”可知。D. “本文借助小孩子的视角”错，依据“可是她可并没有像我一样关心 到这些街头的景象”“我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去”可知。 故选Ao8【解析】设置悬念，激发读者的阅读兴趣。本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者 对橘子林充

36、满期待。结构上，使故事有波折，增添故事的趣味性。“我”和小岫最终选择放弃，结 果出人意料。“到橘子林去”是叙述的主要线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。 突出人物形象，贴切地描写了小孩子的心性。突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃 也是她的决定。【答案】本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待。而“我”和小 岫最终选择放弃，结果出人意料。“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林 途中的所见所闻。突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。9【解析】依据“今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢

37、着说了”， 小岫“还不等回她，她就又抢着说了，体现了孩童的急切心理及一点狡黠。依据“可是她可并没 有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走， 她心里一定是只想着到橘子林去”，小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童 的单纯可爱。依据“我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她 自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑 色的东西”，小岫看到修马蹄后，偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思。依据“回家告诉妈 妈：马剪指甲，马不哭，马乖。她拉着我向回路走”，“回家告诉

38、妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。” 这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。【答案】小岫还不等回她，她就又抢着说了，体现了孩童的急切心理及一点狡黠。小岫沿途 不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱。小岫看到修马蹄后，偷偷看自 己的指甲，透露出孩童的小心思。“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”这是孩童的语言 和思维方式，体现孩童的天真。五、（2021沈阳模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：书房的窗子杨振声说也可怜，八年抗战归来，卧房都租不到一间，何言书房，更何从谈到书房的窗子！正因为没得, 才想得厉害，我不但想到书房，连书房里每一角落，我都布置好了，今天又想到了

39、我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它，它给你清风与明月，它给你晴日与碧 空，它给你山光与水色，它给你安安静静地坐于窗前，欣赏着宇宙的一切，一句话，它打通你与天然的界 限。但窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。陆放翁的“一窗晴日写黄庭”， 大概指的是南窗。我不反对南窗的光朗与健康，特别在北方的冬天，南窗放进满屋的晴日，你随便拿一本 书坐在窗下取暖，书页上的诗句全浸润在金色的光浪中，你书桌旁若有一盆蜡梅那就更好，蜡梅在阳光的 照耀下荡漾着芬芳，把几枝疏脱的影子漫画在新洒扫的蓝豉地上，如漆墨画，天知道，那是一种清居的享 受。东窗的初红里迎着朝瞰

40、，你起来开了格扇，放进一屋的清新，朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐，使人精 神清振，与宇宙万物一体更新。假设你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日红妆”；有海，你可以 看“海日生残夜”；一无所有，你还可以看朝霞的艳红；再不然，看想象中的邺宫，“晓日靓妆千骑女， 白樱桃下紫纶巾”。“挂起西窗浪接天”这样的西窗，不独坡翁喜欢。我们谁都喜欢。然而西窗的风趣，正不止此，压 山的红日徘徊于西窗之际，照出书房里一种透明的宁静。苍蝇的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了。人在 一日的劳动后，带着微疲放下工作，舒适地坐下来吃一杯热茶，开窗西望，太阳已隐到山后了。田间小径 上疏落地走着荷锄归来的农夫，隐约听到母牛哗哗地在唤

41、着小犊同归。山色此时已由微红而深紫，而黝蓝。 苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林。西天上独有一缕镶着黄边的白云冉冉而行。然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。说到光，我有一种偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光， 不喜欢直接的光而喜欢反射的光，就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古 红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树前下光波的 流动，至于反光更比直光来得委婉。“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱；而“明月照积雪”更使你感到 满目清辉。至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光，在月光下，人是那般隐藏，天宇是

42、那般的素净。“疏 影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人见，月晓风清 欲坠时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，每立昭阳花树边”也比“水晶帘下看 梳头”更动人怜惜之情。这里不止是光度的问题，而且是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想 得明透；使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般向外发展，却不能使我们 像夜合一般向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。强烈的光与一切强有力的东 西一样，它压迫我们的个性。以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，而不必说；就是东窗和西窗也不如北窗。

43、北窗放进的光是那 般清淡而隐约，反射而不直接。说到返光，当然便到了 “窗子以外” 了，我不敢想象窗外有什么明湖或青 山的返光，那太奢望了，我只希望北窗外有一带古老的粉墙。最低限度地要老到透出点微黄的色；假如可4 .主旨情感句一一立足全文联系句子所处的语境，根据对文章内容的归纳，对作者情感、观点态度的把握，结合主旨，整体把握 句意。5 .结构复杂句一一分清结构层次要分析句子结构，抓主干，理枝叶，合理切分。理解时特别注意修饰限制成分。命题趋势）考点：分析结构思路（-）整体思路的分析概括答题步骤：【四字诀】1 .明一一明确题材，把握全貌 2,圈一一圈点勾画，抓关键语3.抓一一抓住线索，理清思路 4.

44、合一一合并段落，概括要点答题模板：首先写了，其次写了，最后写了。散文线索题：时空缀“线”法：以物求“线”法：反复出“线”法 标题判“线”法以情导“线”法，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章线索。以物喻人的散文，一般以作者对“物”的理解或情感为线索；写景散文一般以游踪或某一景物为线索； 叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。（二）局部思路的分析概括1 .开头句段的作用开篇点题，首段的作用往往是呼应题目，总括全文，点明题旨，或奠定感情基调。引起下文，与下文形成对照，为下文做铺垫，设置悬念，暗示下文。奠定基调，开篇连续感叹，抒发强烈情感。引人入胜或

45、发人深思景物开篇，烘托渲染2 .中间句段作用中间段比较短，只有结构上的作用一一承上启下的过渡作用；前后呼应作用；照应开头的作用；呼 应结尾的作用；是全文内容、思路的转折点；引领、引起下文的作用。中间段比较长，而且描写的是选文主要物象或议论的与情感有关的事情，除结构作用外，内容上的 作用一般有扩展思路、丰富内涵、具体展示深化主题或照应前文。3 .结尾句段作用首尾呼应（前后照应），使结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心。有暗示主题或强化作者感情的作用委婉含蓄，意在言外，发人深思。4 .插入段的作用：与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分关系；对全文中心起强化、突 出作用；

46、在结构上宕开一笔，形成波澜。能，古墙上生几片清翠的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为 窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉返射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的 霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。它与清晨太阳未出以前的天光，及太阳初下、 夕露未溢时湖面上的水光同是一样的清幽。假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容； 有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雷，那素洁，那清劲，确是你清寂中 的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的

47、清晖，泛出一片清翠，几纹 波痕，那般的生动而空灵，你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。（写于1946年9月15日，有删改）文本二：散文的重要功能是抒发生命感悟。“情趣”与“理趣”是生命感悟的核心构成，二者往往是相互融合 的。情趣是散文作者从生活中体脸到的、生发出的具有审美特性的情感、情绪、情怀的统称，散文作品中 涉及的感情，种类无限丰富，范围无限广阔，不论哪一种感情，只要是健康的，有意义的，都可以被抒写、 被描绘，而且只要写得好，都能感动人。理趣的含义则更复杂一些，它是散文中通过美的形式体现出来的 理性的内容，是思想通过形象的表达。一个人对社会、人生、大自然的思考，对生

48、活意义和价值的感悟， 当在散文中体现出来时，我们就会说这篇散文是有理趣的。战国时期的思想家荀子在劝学篇中有这样 的句子：“不积珪步，无以至千里。不积小流，无以成江海。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”， 说的是在求学中一点一滴的坚持和积累的重要性，也是做一切事情成功的秘诀。夏衍的野草，通过观 察到看似柔弱的野草从石头的重压下向外生长，悟出了一个生命的真谛，“有生命力的种子绝不会悲观和 叹气，因为有了阻力才有磨炼”。散文中的理性思考，不是直接说出的，也不是通过概念、范畴等逻辑思 维方式推导出来的，而是作者感悟出的，是灵魂受到情感的触动、撞击后的产物，它借助具体生动的形象 表达出来，是透过形象而达到的一种发现、归纳和总结。（节选自彭程写作，如何抒发生命的真切感悟）.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）A.本文作者抗战归来，既无卧室，更无书房，实属遗憾，这却促使作者摆脱现实的束缚，展开自