2022教师竞聘考试试题(教师上岗考试必备)_教师上岗考试试题.docx

《2022教师竞聘考试试题(教师上岗考试必备)_教师上岗考试试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教师竞聘考试试题(教师上岗考试必备)_教师上岗考试试题.docx（106页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022教师竞聘考试试题(教师上岗考试必备)_教师上岗考试试题 老师竞聘考试试题(老师上岗考试必备)由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“老师上岗考试试题”。 老师竞聘考试试题大全(2022年老师上岗考试必备).txt我的优点是：我很帅；但是我的缺点是：我帅的不明显。什么是华蜜？华蜜就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽！令堂可是令尊表姐？我是胖人，不是粗人。 本文由lindan817贡献 doc文档可能在WAP端阅读体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 老师聘请考试教化学心理学（ 年老师上岗考试必备） 老师聘请考试教化学心理学（2022 年老师上岗考试必备

2、） 教化学部分大全 第一部分 选择题（共 40 分） 一、单项选择题（本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。错选、多选或未选均无分。 ） 1.构建学习化社会的志向主要体现的是（ ） A前制度化教化 B制度化教化 C非制度化教化 D正规教化 2.为适应科学学问的加速增长和人的持续发展要求而渐渐形成的教化思想和教化制度称为 （ ） A终身教化 B一般教化 C职业教化 D义务教化 3.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（ ） A启发式教学 B学习与思索相结合 C.因材施教 D学习与行动相结合 4.西方教化史上，首倡“从做中学”的是（ ） A 布鲁纳 B康德 C杜威

3、 D卢梭 5.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（ ） A 依次性 B阶段性 C不平衡性 D互补性 6.确定教化领导权的是（ ） A 生产力 B科学技术 C文化 D政治经济制度 7.我国教化目的的理论基础是（ ） A素养教化 B马克思主义关于人的全面发展学说 C应试教化 D闻名学者的学说 8.现代教化与传统教化的根本区分在于（ ） A重视实践实力的培育 B重视创新实力的培育 C重视高尚品德的培育 D重视劳动品质的培育 9.学校不得使未成年学生在危及人身平安、健康的校舍和其他教化教学设施中活动，否则 就是违反了学生的（ ） A.人身自由权 B人格尊严权 C身心健康权 D

4、陷私权 10.老师职业的最大特点在于职业角色的（ ） A 多样化 B专业化 C单一化 D崇高化 11.将课程分为基础型课程、拓展型课程、探讨型课程，这是（ ） A从课程制定者或管理制度角度划分的 B从课程的功能角度划分的 C从课程的组织核心角度划分的 D从课程的任务角度划分的 12.学校进行全面发展教化的基本途径是（ ） A 教化与生产劳动相结合 B思想政治教化 C.课外活动 D教学 13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的老师奉送趔，一个好的老师则教人发觉趔。”这体现了 教学的（ ） A 直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因村施教原则 14.上好课的先决条件是（ ） A 了解学生 B融洽

5、的师生关系 C.先进的教学设备 D.备课 15.受测验长度影响的测验质量指标是（ ） A 信度 B效度 C难度 D区分度 16.德育过程的基本冲突是（ ） A教化者与受教化者的冲突 B教化者与德育内容和方法的冲突 C受教化者与德育内容和方法的冲突 D社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的冲突 17.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（ ） A.导向性原则 B疏导原则 C.教化一样性与连性原则 D因析施教原则 18.把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（ ） A 认知模式 B体谅模式 C社会仿照模式 D说理教化模式 19.班级成员在听从班集体的正确确定和担当责任的前提下， 参加班

6、级管理的方式叫作 （ ） A 常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理 20.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面： 一是职权影响力； （ ） 二是 A 年龄影响力 B性别影响力 C特性影响力 D学术影响力 其次部分 非选择题（共 60 分） 二、填空题（本大题共 11 个小题，共 20 个空，每空 1 分，共 20 分。 ）请在每小题的空格中 填上正确的答案。错填、不填均无分。 21.正规教化的主要标记是近代以为核心的教 育制度， 又称制度化教化。 22.从一门规范学科的建立，从独立的教化学诞生的角度说，通常以德国的为标记。 23.校风是学校中物质文化、的统一体。 24.

7、教化目的是各级各类教化培育人的总的和总的， 是各级各 类学校工作遵循的总方针。 25.未成年学生享有的主要权利概括起来有和。 26.师生关系在教化内容的教学上构成关系，在人格上是关 系，在社会道德上是关系。 27.教学大纲一般由和组成。 28.讲授法可分为讲解并描述、和三种方式。 29.我国最早采纳班级授课制的是 1862 年清政府在北京设立的。 30.我国德育的基本途径是。 31.心理健康教化的主要内容包括学习辅导、和。 三、简答题（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分） 32.简述 20 世纪以后教化的特点。 33.当代信息技术对教化产生了怎样的影响？ 34.素养教化的内涵是什

8、么？ 35.什么样的课是一堂好课？ 36.简述我国德育过程的规律。 四、论述题（本大题只有 1 个小题，满分 10 分） 37.林老师今年接了一个新班，他应当如何带领同学们组建这个班的班集体？ 参考答案 一、单项选择题 1 C 2 A 3 B 4 C 5 B 6 D 7 B 8 B 9 C 11 D 12 D 13 B 14 D 15 A 16 D 17 D 18 B 19 C 二、填空题 10 A 20 C 21学校系统 22赫尔巴特一般教化学 23制度文化 精神文化 24质量标准 规格要求 25人身权 受教化权 26授受 民主同等 相互促进 27说明部分 本文部分 28讲解 讲演 29京师

9、同文馆 30政治课与其他学科教学 31生活辅导 择业指导 三、简答题 32 【要点】(1)教化的终身化; (2)教化的全民化; (3)教化的民主化; (4)教化的多元化; (5)教化技术的现代化。 33 【要点】(1)信息技术变更着人们关于学问的观念; (2)信息技术变更着人们关于学习和教化的观念; (3)信息技术的日益成熟和普及为实现教化的第三次飞跃供应了平台。 34 【要点】(1) 素养教化是面对全体学生的教化; (2) 素养教化是全面发展的教化,它强调德智体美等方面全面发展; (3) 素养教化是促进学生特性发展的教化; (4) 素养教化是以培育创新精神为重点的教化。 35 【要点】(1)

10、 目标明确、重点突出; (2) 内容正确; (3 )方法得当; (4) 表达清楚,组织严密; (5) 课堂气氛热情。 36 【要点】(1)学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律； (2)学生在活动和交往中形成思想品德规律; (3)学生思想内部冲突转化规律; (4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。 四、论述题 37 【要点】(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共 同的目标，才能使班级成员在相识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教 师要细心设计班级发展的目标。 (2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在老师四周的主动分子，他

11、 们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。 因此， 建立一支核心队伍是培育班集体的一项 重要工作。 (3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和限制学生在校生活的基本条件，是 老师开展工作的重要保证。 (4)组织形式多样的教化活动班集体是在全班同学参与和种教化活动中逐步成长起来的，而 各种教化活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自已的才能。 设计并开展班级教化活 动是老师常常性工作之一。 (5) 培育正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班 集体舆论是一种巨大的教化力气，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是 形成、巩固班集体和教化集体成

12、员的重要手段。老师要留意培育正确舆论，擅长引导学生对 班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。 第一部分 选择题（共 40 分） 一、单项选择题（本大题共 20 小题，每题 2 分，共 40 分。错选、多选或未选均不得分。 ） 1中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（ ） A孟子 B荀子 C墨子 D孔子 21999 年 6 月中共中心、国务院颁发了关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定 ， 提出素养教化的重点是培育学生的创建精神和（ ） A道德品质 B健壮体魄 C实践实力 D创建实力 3 学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了

13、教学的（ ） A直观性原则 B巩固性原则 C启发性原则 D按部就班原则 4教学工作的中心环节是（ ） A备课 B上课 C练习复习 D考试 5老师根据肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学 生获得或巩固学问的方法叫做（ ） A讲授法 B谈话法 C探讨法 D试验法 6老师的教化专业素养除要求具有先进的教化理念，良好的教化实力，还要求具有肯定的 （ ） A探讨实力 B学习实力 C管理实力 D交往实力 7从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、学问性课程、技能性课程和（ ） A程序性课程 B练习性课程 C地方性课程 D实践性课程 8班主任的领导方式一般可以分为三种类型

14、：权威型、放任型和（ ） A专政型 B指导型 C民主型 D溺爱型 9信息技术的日益成熟和普及为实现教化的第几次飞跃供应了平台？（ ） A.一 B.二 C.三 D.四 10校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（ ） A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化 11学业评价是指依据测验分数、视察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出 （ ） A.推断 B.诊断 C.评定 D.评分 12当前，我国学校德育内容主要有：政治教化、思想教化、道德教化和（ ） A.人生观教化 B.价值观教化 C.素养教化 D.心理健康教化 13 教学过程是一种特别的相识过程， 其特别性

15、表现在相识的间接性、交往性、教化性和 （ ） A.有差异性的相识 B.有特性的相识 C.有领导的相识 D.有基本的相识 1420 世纪以后的教化特点有：教化的终身化、全民化、民主化、多元化和（ ） A.特性化 B.教化技术的现代化 C.个别化 D.教化权利的同等化 15教化目的的对整个教化工作具有导向作用、激励作用和（ ） A.评价作用 B.选拔作用 C.确定作用 D.主导作用 16 老师要具有符合时代特征的学生观。 这就要求老师正确理解学生全面发展与特性发展的 关系，全体发展与个体发展的关系以及（ ） A.智力发展与创建力发展的关系 B.现实发展与将来发展的关系 C.智力发展与体力发展的关系

16、 D.思想发展与心理发展的关系 17马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（ ） A.保证学生身心的正常发展 B.保证学生素养的和谐发展 C.教化与生产劳动相结合 D.教化理论与实践相结合 18班主任工作的中心环节是（ ） A.了解和探讨学生 B.教好与管好学生 C.估好个别教化工作 D.组织和培育班集体 19老师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵扰了学生的 （ ） A.名誉权 B.人身自由权 C.受教化权 D.人格尊严权 20 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要冲突， 面临着不同的发展 任务，这就是身心发展的（ ） A.

17、依次性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性 其次部分 非选择题（共 60 分） 二、填空题（本大题共 16 个小题，20 个空，每空分，共 20 分）把答案填在题中的横线 上，错填、未填均不得分。 21确定教化性质的根本因素是。 22个体从生命起先到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向主动方面改变的过程， 称之为。 23老师的特性、心情、健康以及处理人际关系的品质等统称为老师的。 24学生的学习要以间接阅历为主，以干脆阅历为。 25构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和。 261939 年，苏联教化理论家凯洛夫明确提出以理论指导编写教化学 。 27在教学史上先后出现的影响较大的教学组织

18、形式有：、分组教学和道尔顿制等。 28在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不行兼得的情境或问题叫作。 29班级管理的主要模式有：_、同等管理、和目标管理。 30主见“有教无类”的古代教化家是。 31被称为危急期或心理断乳期的时期发生在阶段。 32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是。 33班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的。 34发展特性是教化的志向，进行特性教化是教化的和真谛。 35教学过程中领悟学问，包括使学生教材和教材。 36师生关系在人格上是的关系，在社会道德上是的关系。 三、简答题（本大题共个小题，每小题分，共 30 分） 37学校教化在影响人的发展上具

19、有哪些独特的功能？ 38教学的主要作用有哪些？ 39简述我国中学德育的基本原则。 40对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教化的目标是什么？ 41班集体对学生的教化作用表现在哪些方面？ 四、论述题（本题共小题，共 10 分） 42联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。 参考答案 一、选择题 1D 2C 3C 4.B 5.B 6A 7D 8C 9C 10B 11A 12D 13C 14.B 15A 16.B 17C 18.A 19B 20D 二、填空题 21政治经济制度 22.个体身心发展 23老师人格特征 24基础 25行 26马克思主义 27.个别教学权、班级授课权 28道德两

20、难 29常规管理、民主管理 30.孔子 31.中学 32.苏格拉伦 33.艺术家 34本质 35.感知教材和理解教材 36.民主同等、相互促进 三、简答题 37 【要点】 （1）学校教化按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规 范； （2）学校教化具有加速个体发展的特别功能； （3）学校教化，尤其是基础教化对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的 价值； （4）学校教化具有开发个体特别才能和发展特性的功能。 38 【要点】 （1）教学是社会阅历得以再生产的一种主要手段； （2）教学为个人全面发展提 供科学的基础和实践； （3）教学是教化工作构成的主体部分，又是教化的基

21、本途径。 39 【要点】 （1）导向性原则； （2）疏导原则； （3）敬重学生与严格要求学生相结合原则； （4）教化的一样性与连贯性原则； （5）因材施教原则。 40 【要点】 （1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教化的目标是培育学生良好 的心理素养，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。 （2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教化的目标是解除学生的心理障碍，预防心理疾 病的发生，提高学生的心理健康水平。 （3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理询问与治疗。 41 【要点】 （1）有利于形成学生的群体意识； （2）有利于培育学生的社会交往与适应实力； （3）有利于训练

22、学生的自我教化实力。 四、论述题 42 【要点】 1、理论联系实际原则的定义： 理论联系实际原则， 是指教学要以学习基础学问为主导， 从理论与实际的联系上去理解学问， 留意运用学问去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 2、理论联系实际原则的基本要求是： （1）书本学问的教学要注意联系实际。 （2）重视培育学生运用学问的确良实力。 （3）正确处理学问教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。 第一部分 选择题（共 40 分） 一、单项选择题（本大题共 20 小题，每题 2 分，共 40 分。错选、多选或未选均不得分。 ） 1中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这

23、一思想的是（ ） A孟子 B荀子 C墨子 D孔子 21999 年 6 月中共中心、国务院颁发了关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定 ， 提出素养教化的重点是培育学生的创建精神和（ ） A道德品质 B健壮体魄 C实践实力 D创建实力 3 学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（ ） A直观性原则 B巩固性原则 C启发性原则 D按部就班原则 4教学工作的中心环节是（ ） A备课 B上课 C练习复习 D考试 5老师根据肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学 生获得或巩固学问的方法叫做（ ） A讲授法 B谈话法 C探讨法 D试验法 6老师的教化专业

24、素养除要求具有先进的教化理念，良好的教化实力，还要求具有肯定的 （ ） A探讨实力 B学习实力 C管理实力 D交往实力 7从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、学问性课程、技能性课程和（ ） A程序性课程 B练习性课程 C地方性课程 D实践性课程 8班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（ ） A专政型 B指导型 C民主型 D溺爱型 9信息技术的日益成熟和普及为实现教化的第几次飞跃供应了平台？（ ） A.一 B.二 C.三 D.四 10校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（ ） A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化 11学业评价是指依据

25、测验分数、视察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出 （ ） A.推断 B.诊断 C.评定 D.评分 12当前，我国学校德育内容主要有：政治教化、思想教化、道德教化和（ ） A.人生观教化 B.价值观教化 C.素养教化 D.心理健康教化 13 教学过程是一种特别的相识过程， 其特别性表现在相识的间接性、交往性、教化性和 （ ） A.有差异性的相识 B.有特性的相识 C.有领导的相识 D.有基本的相识 1420 世纪以后的教化特点有：教化的终身化、全民化、民主化、多元化和（ ） A.特性化 B.教化技术的现代化 C.个别化 D.教化权利的同等化 15教化目的的对整个教化工作具有导向作用、

26、激励作用和（ ） A.评价作用 B.选拔作用 C.确定作用 D.主导作用 16 老师要具有符合时代特征的学生观。 这就要求老师正确理解学生全面发展与特性发展的 关系，全体发展与个体发展的关系以及（ ） A.智力发展与创建力发展的关系 B.现实发展与将来发展的关系 C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发展的关系 17马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（ ） A.保证学生身心的正常发展 B.保证学生素养的和谐发展 C.教化与生产劳动相结合 D.教化理论与实践相结合 18班主任工作的中心环节是（ ） A.了解和探讨学生 B.教好与管好学生 C.估好个别教化工作

27、 D.组织和培育班集体 19老师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵扰了学生的 （ ） A.名誉权 B.人身自由权 C.受教化权 D.人格尊严权 20 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要冲突， 面临着不同的发展 任务，这就是身心发展的（ ） A.依次性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性 其次部分 非选择题（共 60 分） 二、填空题（本大题共 16 个小题，20 个空，每空分，共 20 分）把答案填在题中的横线 上，错填、未填均不得分。 21确定教化性质的根本因素是。 22个体从生命起先到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向主动方面改变的过

28、程， 称之为。 23老师的特性、心情、健康以及处理人际关系的品质等统称为老师的。 24学生的学习要以间接阅历为主，以干脆阅历为。 25构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和。 261939 年，苏联教化理论家凯洛夫明确提出以理论指导编写教化学 。 27在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：、分组教学和道尔顿制等。 28在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不行兼得的情境或问题叫作。 29班级管理的主要模式有：、同等管理、和目标管理。 30主见“有教无类”的古代教化家是。 31被称为危急期或心理断乳期的时期发生在阶段。 32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是。 33班主任是班级建设的设

29、计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的。 34发展特性是教化的志向，进行特性教化是教化的和真谛。 35教学过程中领悟学问，包括使学生教材和教材。 36师生关系在人格上是的关系，在社会道德上是的关系。 三、简答题（本大题共个小题，每小题分，共 30 分） 37学校教化在影响人的发展上具有哪些独特的功能？ 38教学的主要作用有哪些？ 39简述我国中学德育的基本原则。 40对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教化的目标是什么？ 41班集体对学生的教化作用表现在哪些方面？ 四、论述题（本题共小题，共 10 分） 42联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。 参考答案 一、选择题 1D

30、 2C 3C 4.B 5.B 6A 7D 11A 12D 13C 14.B 15A 16.B 17C 8C 18.A 9C 19B 10B 20D 二、填空题 21政治经济制度 22.个体身心发展 23老师人格特征 24基础 25行 26马克思主义 27.个别教学权、班级授课权 28道德两难 29常规管理、民主管理 30.孔子 31.中学 32.苏格拉伦 33.艺术家 34本质 35.感知教材和理解教材 36.民主同等、相互促进 三、简答题 37 【要点】 （1）学校教化按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规 范； （2）学校教化具有加速个体发展的特别功能； （3）学校教化，

31、尤其是基础教化对个体发 展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教化具有开发个体特别才能 和发展特性的功能。 38 【要点】 （1）教学是社会阅历得以再生产的一种主要手段； （2）教学为个人全面发展提 供科学的基础和实践； （3）教学是教化工作构成的主体部分，又是教化的基本途径。 39 【要点】 （1）导向性原则； （2）疏导原则； （3）敬重学生与严格要求学生相结合原则； （4）教化的一样性与连贯性原则； （5）因材施教原则。 40 【要点】 （1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教化的目标是培育学生良好 的心理素养，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完

32、善。 （2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教化的目标是解除学生的心理障碍，预防心理疾 病的发生，提高学生的心理健康水平。 （3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理询问与治疗。 41 【要点】 （1）有利于形成学生的群体意识； （2）有利于培育学生的社会交往与适应实力； （3）有利于训练学生的自我教化实力。 四、论述题 42 【要点】 1、理论联系实际原则的定义： 理论联系实际原则， 是指教学要以学习基础学问为主导， 从理论与实际的联系上去理解学问， 留意运用学问去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 2、理论联系实际原则的基本要求是： （1）书本学问的教学要注意联系实际。 （2）重视

33、培育学生运用学问的确良实力。 （3）正确处理学问教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。 教化心理学 一、单项选择题（本大题共 20 小题，每题 2 分，共 40 分。在每小题列出的四个备选答案中 只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 ） 1.已有探讨指出，口头言语发展的关键期是 （ ） A.2 岁 B.岁 C.岁 D.岁 2.生理自我在几岁左右基本成熟？（ ） A.岁 B.岁 C.岁 D.岁 3.布卢姆的驾驭学习理论认为，通常要求胜利地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能 进入新单元的学习？（ ） A.50%60% B.60%70% C

34、.70%80% D.80%90% 4.人格的核心是 （ ） A.实力 B.智力 C.性格 D.气质 5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后， 其它与该条件刺激相类似的 刺激也能诱发其条件反应，称为（ ） A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得 6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的须要是（ ） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力 8.倾向于选择特别简单或特别困难任务的是（ ） A.避开失败者 B.力求胜利者

35、 C.自我实现者 D.追求荣誉者 9.平常我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ ） A.顺就迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.详细迁移 10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当 地运用了（ ） A.命题 B.案例 C.反例 D.正例 11.把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ ） A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象 12.探讨者认为创建性思维的核心是（ ） A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维 13.看法的核心成分是（ ） A.行为成分 B.认知成分 C.情

36、感成分 D.理智成分 14.依据探讨，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ） A.初一 B.初二 C.初三 D.高一 15.视察者因看到榜样受到强化而犹如自己也受到强化一样，这称为（ ） A.外部强化 B.自我强化 C.干脆强化 D.替代强化 16.注意训练的形式而不注意内容的学习迁移理论是（ ） A.关系转换理论 B.阅历类化理论 C.共同要素说 D.形式训练说 17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ） A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习 18.短时记忆的容量为以下多少组块？（ ） A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2 19.学习者为

37、了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的困难方案， 称为（ ） A.学习安排 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律 20.当老师特别关注自己的生存适应性时，这是老师成长过程中的哪一阶段特征？（ ） A.关注发展阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注生存阶段 其次部分 非选择题（共分） 二、填空题（本大题有 13 个小题，20 个空，每空分，共 20 分。把答案填在题中的横线 上，错填、未填均不得分。 ） 21依据学生的心理发展具有定向性和依次性的特征，在教学中应遵循原则。 22自我意识包括自我相识、和三种成分。 23人的学习是指在社会生活实践中，以为中介,自觉

38、地、主动主动地驾驭社会 的和的阅历过程。 24望见路上的垃圾便绕道走开，这属于条件作用。 25通过肯定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为。 26一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于的信息，正例则传递了最有利于 的信息。 27心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：，执行具有内潜性， 。 28各种独创创建都可以看做是问题解决的典型例证。 29大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、和三个基 本成分。 30布卢姆认为最低水平的认知学习结果是，最高水平的认知学习结果是 。 31测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别实力，称为。 32 世界卫生组织 （WHO） 1989

39、年指出， 在 健康应包括生理健康、和道德健康。 33皮亚杰的探讨表明，在 10 岁以前，儿童的道德主要处于发展阶段。 三、简答题（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分） 34意义学习须要具备哪些条件？ 35在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？ 36教学中影响迁移的主要因素有哪些？ 37教学上怎样提高学生问题解决的实力？ 38班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？ 四、论述题（本题小题，共 10 分） 39什么是复述策略？试阐述常用的复述策略 参考答案 一、选择题 1A 2B 3D 4.C 5C 6D 7.B 8A 9.B 10D 11C 12A 13C 14.B 15D 16D 1

40、7D 18D 19B 20D 二、填空题 21 .22 自我体验、自我监控 23语言、个体 24躲避 25.替代性强化 26辨别、概括 27对象具有观念性、结构具有简缩性 28创建性 29要达到的目标、存在的限制或障碍 30 学问、评价 31区分度 32心理健康、社会行为 33他律道德 三、简答题 34 【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身 因素（主观条件）的影响。 （1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必需具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以 理解的，是在其学习实力范围之内的。 （2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必需具有能够同化新学问的适当

41、的认知结 构； 其次， 学习者必需具有主动主动地将符号所代表的新学问与谁知结构中的适当学问加以 联系的倾向性。 最终， 学习者必需主动主动地使这种具有潜在意义的新学问与认知结构中的有关旧学问发生 相互作用，使认知结构或旧学问得到改善，使新学问获得实际意义即心理意义。上述条件缺 一不行，否则就不能构成有意义的学习。 35 【要点】首先，要依据自己的生物钟支配学习活动。其次，要依据一周内学习效率的变 化支配学习活动。再次，要依据一天内学习学习效率的改变来支配学习活动。此外，要依据 自己的工作曲线支配学习活动。 36 【要点】 （1）相像性； （2）原有认知结构； （3）学习的心向与定势。 37 【

42、要点】 （1）提高学生学问储备的数量与质量； （2）教授与训练解决问题的方法与策略； （3）供应多种练习的机会； （4）培育思索问题的习惯。 38 【要点】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间 的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最终，班级越大，内部越简单形成各种 非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。 四、论述题 39 【要点】 一、复述策略的定义： 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激， 以便将留意力维持在学习材料上的方法。 二、常用的复述策略有： （1）利用随意识记和有意识记； （2）解除相互

43、干扰； （3）整体识记和分段识记； （4）多种感官参加； （5）复习形式多样化； （6）画线。 教化学部分 一、选择题： 1课程发展至今，经验了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有 b、c、e。 a.传统思想因素 b.人的身心发展因素 c.科学文化因素 d.生产力因素 e.社会因素 2课程的基本类型有 b、c、d。 a.国家课程 b.学科课程 c.综合课程 d.活动课程 e.问题课程 3我国中小学课程的基本表现形式是课程安排、教学大纲、教科书、e。 a.教材 b.教学辅导书 c.综合练习册 d.教学目标 e.教学指导书 4课程安排的主要内容及依次 a、b、c、d、e。 a.课程设置

44、b.课时安排 c.规定培育目标 d.学科依次 e.学年编制和学周支配 5“拔苗助长”违反了什么教学原则 c。 a.直观性原则 b.巩固性原则 c.按部就班原则 d.因材施教原则 e.尽力性与量力性相结合 的原则 6以语言为主的教学方法有 a、b、d。 a.讲授法 b.谈话法 c.演示法 d.探讨法 e.试验法 7教学的基本组织形式是 b。 a.复式教学 b.班级授课制 c.问题教学 d.个别教学 e.分组教学 8目前中小学教学中普遍运用的现代教化技术手段，主要有 a、b、d。 a.投影器 b.录音机 c.模型 d.录像机 e.挂图 二、名词说明： 1课程（广义、狭义） ： 广义的课程：课业及进

45、程。是学校给学生传授的学问和技能、灌输的思想和观点、培育的 习惯和行为的总和，它包括学校的各门学科和有目的、有安排、有组织的各种活动，以及对 内容的支配、进程和时限。 狭义的课程：指一门学科。如语文课程、数学课程等。 2.学科课程： 它是依据学校的教化任务和学生肯定年龄阶段的发展水平， 从各门学科中选出最基本的原 理、学问，组成各种不同的学科，彼此分立地支配它们的依次、学习时数和期限。 3.活动课程： 它是指从儿童的爱好和须要动身， 以儿童的活动为中心， 通过亲身体验获得干脆阅历的课 程。 4.教学大纲： 它是对单科课程的总体设计， 是国家教化行政部门以纲要的形式规定各学科的目的、任务、内容、

46、范围、体系、教学进度、时间和教学法上的要求。 5.教学：它是由老师的教和学生的学共同组成的双边活动，是老师依据肯定的教化目的， 有安排、有步骤地引导学生主动主动地驾驭系统的文化科学学问和技能，发展智力和体力， 培育学生思想品德的过程。 6.教学原则：教学原则是依据教化教学目的和教学的基本规律提出的，进行教学所必需遵 循的基本要求。 7.按部就班原则：是指教学要根据科学学问内在的逻辑依次和学生相识实力的发展依次进 行。 8.启发式：是指从学生实际动身，以学生为学习的主体，引导学生主动思维，使他们自觉 地完成学习任务，从而培育和提高学生的分析问题和解决问题的实力。 9.注入式：是指老师从主观愿望动

47、身，不考虑学生学习的主动性和接受实力，把学生看作 消极被动的客体，向学生灌输学问，要求死记硬背。 三、简答题 1.活动课和课外活动的主要区分。 答：活动课是指从儿童的爱好和须要动身，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直 接阅历的课程它与课外活动既有联系又有区分。 两者的区分在于： 在学校教化中所处的地位不同。 活动课程是学校正规课程的一种类型， 课外活动不是正式 课程。 对教化效果的要求程度不同。 活动课程有自身的目标体系， 对课外活动所作的规定则笼统、模糊。 管理力度不同。活动课的管理较严格，课外活动的管理较宽松、随意。 对参与者的要求不同。活动课要求全体学生参与，课外活动是自愿参与。 2.我国中小学课程改革的基本趋势 答：我国中小学课程改革的基本趋势是：课程结构日趋合理化；课程内容综合化； 课程形式多样化；重视智力开发与学生实力的培育；重视个别差异。 3.教