2022教师快速成长的10个要诀研究读后感_教师专业成长感悟10篇.docx
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2、不断学习的习惯,不断提升自己的理论水平,开拓自己的视野。而由阅历型、技术型的老师成为探讨型老师不是一个短期的行为,它须要一个发展的过程。探讨不仅仅是一个学习方法,工作方式,它更是一个人的生活方式;具有正确的人生观和价值观,具有剧烈的事业心和责任感,敬业爱生,教书育人,为教化事业乐于奉献;不断更新教化理念,能在现代人才观,质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下,组织实施教化教学活动;驾驭肯定的现代教化理论,具有较强的教化教学探讨实力,擅长在教学实践中发觉问题,分析问题;具有较强的创新意识,能通过各种信息传播手段获得现代教化教学信息和教化教学改革阅历,并擅长结合教化教学实际,创建性的予以运用
3、,博采众生,形成自己的特色。与此同时,要有良好的师德修养,要有不断学习的习惯,要不断提升自己的理论水平,开拓自己的视野。并做教化实践的自觉探究者,教化行为的反思者,教化理论的试验者,教化活动的创建者。 其次,“老师作为探讨者”是时代提出的要求,因此,着力提高老师反思实践的实力,是老师教化所要达到的目标,必将被越来越多的老师所理解和接受,成为老师成长的不竭动力。要成为优秀老师,就必需走教化科研之路。只有老师成为探讨者,才能使教研活动根植于课堂,才能使教化探讨成果很好地在教化实际中加以运用,转变为教化生产力。老师通过探讨可以转变传统的教化思想,梳理现代的教化发展观、人才观、教化教学观;构建新的教化
4、理念,使之成为教化改革发展的先导和动力;还可以构建以学生为本的高效的课堂创新模式;实现自身的社会价值,促进自己的进一步成长。只有老师富有创新精神,才能培育出创新人才,这不仅因为在学校环境中学生所受的最重要影响来自老师,更主要的是 1 教化对象、教化环境和教化内容的特别性确定了老师的劳动不行能有什么确定不变的固定程序。老师的创新不是建立在盲目实践的基础上,教化作为育人活动经不起挫折和失败,教化的失误会影响一代人甚至几代人。老师的创新不是建立在盲目实践的基础上,教化作为育人活动经不起挫折和失败,教化的失误会影响一代人甚至几代人。老师的创新是老师教化探讨实力的反映,教化探讨实力是一种源于教化实践而又
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