2022湖南省怀化市观音阁镇中学高三语文下学期期末试题含解析.docx

《2022湖南省怀化市观音阁镇中学高三语文下学期期末试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022湖南省怀化市观音阁镇中学高三语文下学期期末试题含解析.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022湖南省怀化市观音阁镇中学高三语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成题目。（12分）日本】川端康成春雨似雾，沾润人的肌肤。跑出门口的少女看见少年的伞，这才察觉：“呀，下雨 呐？ ”少年默默地将雨伞移过去给少女挡雨。少女只有一侧肩膀在雨伞下。少年却难以启 齿说出：“请过来”，少女虽然也曾想过自己用一只手扶着伞把，但总想从雨伞下 溜走。两个人走进了照相馆。少年的父亲是个官吏，即将调任远方。这是为他拍的临别赠 相。“二位请并排坐在这儿。”摄影师指着长椅子说。少年却站在少女的背后。他把扶着椅子的手指轻轻地触模少女的短外褂。这是他初 次触及少女的身体。透过

2、手指传导过来的微微的体温。“头发”少年对少女小声地说。少女猛然抬头望了望少年，脸颊倏地绯红，眼睛闪烁着光芒，充满了喜悦。像孩子 般乖乖地碎步走进了化妆室。方才少女看见少年经过门口，顾不及整理一下头发就 飞跑出来，头发蓬乱得像是刚摘下游泳帽似的。少女一直为这乱发耿耿于怀，可在 男子面前连拢拢两鬓的短发修饰一下也觉着害羞。少年也觉得，如果对她说声“拢 拢头发吧”都会羞辱少女的。向化妆室走去的少女那股子快活劲儿，也感染了少年，喜悦之余，两个人理所当然 地互相偎依坐在长椅子上。刚要走出照相馆，少年寻找起雨伞来。忽然看见先走的少女已经手里拿着那把雨伞 站在门口。少女发现少年望着自己才意识到自己是拿着少年

3、的雨伞走出来的。C项中司马迁陈述已见不是为了辨明是非，而是为李陵说几句公道话，更不可 能指出武帝的责任。E项中诗句的使用是为了说明苦难提升了司马迁的精神，而不 是说明苦难成就司马迁完成史记。13 .提升精神：司马迁由一个御用工具向独立人格的转变。一根骨头；在对理 想与事业的执著追求中挺立起来的独立人格。14 .因为作者认为一个专制强权的社会是不允许人们说公道话的，而司马迁还 是一个有骨气、有血性、有社会良心的人，他面对专制强权，敢于站出来说公道 话，因此遭遇灾祸是必然的。15 .解析应写出脊梁的意思。比喻在中华民族历史发展长河中，推动社会 文明进步的人，在国家民族处于危险时刻挺身而出的人，以及

4、他们所表现出的气 节、人品、操守。应举出恰当的例子，如文天祥等。二、古代诗文阅读（35分，共3题）阅读下面文言文，完成913题。齐桓公伐鲁齐桓公伐鲁，鲁人不敢轻战，去国五十里而甘之，鲁请比关内侯以听，桓公许之.曹刿 渭鲁庄公日：“君宁死而又死乎，其宁生而又生乎？ ”庄公日：“何谓也？ ”曹刿曰：“听臣 之言，国必厂大，身必安乐，是生而又生也.不听臣之言，国必灭亡，身必危辱，是死而又 死也/庄公曰：“谙从于是明日将盟，庄公与曹刿甘怀剑至于坛上.庄公左厚桓公,右 抽剑以自承，日：“鲁国去境数百里，今去境五十里，亦无生矣。钧其死也，戳于君前.”管 仲、鲍叔进，曹刿按剑当两陛之间日：“且二君将改图，班

5、或进者.“庄公曰：封于汉则可, 不则法死管仲日：“以地卫君，非以君卫地，君其讦之乃遂封于汶南,与之盟。归而 欲勿予.管仲曰：“不可，人特劫君而不嚣，君不知，不可谓智；临难而不能勿听，不可渭 勇；讦之而不予，不可谓信.不智不勇不信，有此三者，不可以立功名.予之，虽亡地亦得 信.以四百里之地见信于天下，君犹得也庄公,仇也；曹刿，哦也.信于仇贼，又况于 非仇贼者乎？夫九合之而合，一匡之而听，从此生矣.管仲可谓后咽物矣.以辱为荣，以方 为通，虽失手前，可谓后得之矣.物不可全也。（选自吕氏春秋）9 .对下列句子中加点词语的解桎，不正确的一项是A.去国五十里而封之 封：封赏.B.庄公左将桓公 搏：抓住.C

6、.曹刿按剑当两陛之间 陛：台阶. D.以方为通 穷：垂.下列句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是A.且二君将改图又有若老人咳且笑于山谷中者B.封于汉则可B.封于汉则可故木受绳则直C.与之盟我孰与城北徐公美D.虽失手前生手吾前.以下句子分别编为四组，全都表现曹刿有勇有智的一组是曹刿谓鲁庄公曰：“君宁死而又死乎，其宁生而又生乎?听臣之言，国必广大，身必安乐.庄公与曹刿皆怀剑至于坛上.左搏桓公，右抽剑以自承.曹刿按剑当两陛之间曰：“且二君将改图，毋或进者不智不勇不信，有此三者，不可以立功名。不智不勇不信，有此三者，不可以立功名。4.A.B. C. D.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是A.齐

7、桓公讨伐鲁国，鲁国人不敢轻易作战，于是鲁庄公请求比照附庸国君来听从齐国.B.管仲认为齐桓公还给鲁国土地之后虽然失去了本国土地，但会保住自己的威信.C.鲁庄公听从曹刿的计策，用胁迫齐桓公的手段达到了在汉水以南划分边界的目的。D.桓公多次结盟诸侯而能成功，并使他们听从，是因为管仲能够灵活处理实际情况.10 .把文中画线句翻译成现代汉语。于是明日将盟，庄公与曹刿皆怀剑至于坛上。译文：以地卫君，非以君卫地，君其讦之。译文：以四百里之地见信于天下，君犹得也.译文：参考答案：9. A （封，边界（烛之武退秦师：“既东封郑，又欲肆其西封”，这儿活 用为动词，划分边界。）10. A （前“且”表层进，再说；后

8、“且”表示两个动作同时进行，相当于 “边”。B项两个“则”均承接，就。C项两个“与”均为介词，同、跟。D项两 个，乎，均为介词，在。）11. C （句表现“有智”；句表现“有勇”；句为鲁庄公的动作； 句为管仲的话，可排除A、B、Do ）12. B （“会保住自己的威信”是对文中“虽无地而得信”的误解，“信”这儿 是“信任”的意思，原句意为“还能得到诚信的名声”。）13. 详细答案见译文。得分点（1）明日，怀剑，至于，大意。（2）以，许， 大意。（3）得，句式“见于”，大意。【译文】齐桓公攻打鲁国，鲁国不敢轻易迎战，而在距离都城五十里的地方划 定了边界，请求比照附庸国来听从齐国，齐桓公答应了。曹

9、刿对鲁庄公说：“您宁 愿死了又死呢，还是宁愿活了又活呢？ ”庄公说：“此话怎讲？ ”曹刿说：“听从 我的建议，国土必将扩大，您自身必将安定快乐，这就是活了又活。不听从我的建 议，国家必定灭亡，您自身必将危险受辱，这就是死了又死。”庄公说：“请让我 听从你。”于是第一天将要在神前盟誓缔约，庄公与曹刿都怀藏宝剑走到祭坛上。 庄公左手抓住齐桓公，右手拔出剑来架在自己脖子上，说道：“鲁国国都原本距边 境几百里，现在离边境只有五十里，也没法活了。估量着大概要死，就让我在您面 前自杀。”管仲、鲍叔要进前，曹刿按剑挡在两个台阶中间说：“再说两位要改变 国界，谁也不要进前。”庄公说：“以汶水为界才行，不然请让

10、我死吧。”管仲 说：“用土地保护国君，而不是用国君保护十.地，请君王答应他。”于是在汶水之 南划定了疆界，与庄公盟誓缔约。齐桓公回来之后不想给鲁国土地，管仲说：“不 行。别人特地劫持君王而不是真心盟誓，君王却不知晓，不能算是聪明；临难却不 得不听别人的，不能算是勇敢；答应了人家却不兑现，不能算是有信用。不聪明不 勇敢没信用，有了这三种缺点，是不能取得成功和名誉的。给了鲁国土地，虽然失 去了国土却得到了信用。凭四百里的土地被天下人信服，君王仍然彳了收获。”庄 公，是齐国的仇敌；曹刿，是害人的人。对仇敌和害人的人都讲信用，又何况对其 他人呢？齐国九次聚会诸侯而能聚会成功，一次匡正天下而天下人听从，

11、就是从这 一点产生的，管仲可以说是能够顺应外物的人啊。把耻辱当作光荣，把困窘当作通 达，虽然在前边有所损失，但可以说后来收获得更多。事物不可能十全十美啊。5.阅读下面的文言文，完成8 11题。裴秀，字季彦，河东闻喜人也。祖茂，汉尚书令。父潜，魏尚书令。秀少好 学，有风操，八岁能属文。叔父徽有盛名，宾客甚众。秀年十余岁，有诣徽者，出 则过秀。然秀母贱，嫡母宣氏不之礼,尝使进馔于客，见者皆为之起。秀母日： “微贱如此，当应为小儿故也。”宣氏知之，后遂止。时人为之语日：“后进领袖 有裴秀。”渡辽将军用丘俭尝荐秀于大将军曹爽，爽乃辟为掾，迁黄门侍郎。爽 诛，以故吏免。顷之，为廷尉正，历文帝安东及卫将军

12、司马，军国之政，多见信 纳。帝之讨诸葛诞也，秀与尚书仆射陈泰.黄门侍郎锋会以行台从，豫参谋略。魏 咸熙初，厘革宪司。时荀定礼仪，贾充正法律，而秀改官制焉。秀议五等之爵， 自骑督已上六百余人皆封。初，文帝未定嗣，而属意舞阳侯攸。武帝惧不得立，问 秀口：人仃相否？”因以奇表示之。秀后言于文帝曰:“中抚军人望既茂，天 表如此，固非人臣之相也。”由是世子乃定。武帝既即王位，拜尚书令.右光禄大 夫，与御史大夫王沈.卫将军贾充俱开府，加给事中。及帝受禅，加左光禄大夫， 封镇鹿郡公，邑三千户。时安远护军郝诩与故人书云：“与尚书令裴秀相知，望其 为益。”有司奏免秀官，诏曰：“不能使人之不加诸我，此古人所难。交

13、关人事， 诩之罪耳，岂尚书令能防乎！其勿有所问。”司隶校尉李意复上言，骑都尉刘尚为 尚书令裴秀占官稻田，求禁止秀。诏又以秀干翼朝政，有勋绩于王室，不可以小疵 掩大德，使推正尚罪而解秀禁止焉。秀儒学洽闻，且留心政事，当禅代之际，总纳 言之要，其所裁当，礼无违者。又以职在地官，以禹贡山川地名，从来久远， 多有变易。后世说者或强牵引，渐以暗味。于是甄摘旧文，疑者则阙，古有名而今 无者，皆随事注列，作禹贡地域图十八篇，奏之，藏于秘府。其序曰：“制图 之体有六焉。一曰分率。二曰准望。三曰道里。四曰高下，五曰方邪，六日迂 直，此三者各因地而制宜，所以校夷险之异也。”秀创制朝仪，广陈刑政，朝廷多 遵用之，以

14、为故事。在位四载，为当世名公。服寒食散，当饮热酒而饮冷酒，泰始 七年薨，时年四十八。（节选自晋书卷三十五）【注】中抚军：即晋武帝司马炎。分率：即比例尺。下文的准望“道里 高下方邪迂直分别指绘制地图时的方位路程.高取下.方取斜.于取直。8.对下列句子中加点词的解释。不正确的一项是A.充正法律，而秀改官制焉而：但是。嗣：嗣子，继承8 .初，文帝未定嗣人。其：还是。C.其勿有所问D.时安远护军郝诩与故人书云书：书信。9 .以下各组句子中，分别表明裴秀“政治才干”和“学术成就”的一组是A、武帝既即王位，拜尚书令.右光禄大夫甄糖旧文，疑者则阙，古有名而今无者，皆随事注列B、创制朝仪，广陈刑政，朝廷多遵用

15、之，以为故事制图之体有六焉。一日分率。六日迂直C、苟颤定礼仪，赁充正法律，而秀改官制焉总纳言之要，其所裁当，礼无违者D、交关人事，诩之罪耳，岂尚书令能防乎作禹贡地域图十八篇，奏之，藏于秘府.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.裴秀先后在大将军曹爽.晋文帝.晋武帝手下任职为官，晋武帝得继帝 位，多亏裴秀在文帝司马昭面前为他讲好话。B.裴秀十儿岁的时候就很有才华，母以子贵，他的母亲也受到人们的敬重； 人们都称赞裴秀是青年中有领导才能的人。C.裴秀有着重要的学术成就，主持编制的禹贡地域图和提出的编制地图 的六项原则，为中国传统地图学奠定了理论基础。D.裴秀曾因“小疵”遭到“有司”及司隶

16、校尉李意的弹劾，但皇帝诏书都为他作了辩解，认为不能因有小毛病就淹没了大功德。10 .把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）有诣徽者，出则过秀，然秀母贱，嫡母宣氏不之礼。（2）武帝惧不得立，问秀日：“人有相否？”因以奇表示之。参考答案：8. A 9. B 10. D11. （1）有客人拜访裴徽，出来后就去访问（或译为“看望”）裴秀，可是 裴秀的生母（出身）微贱（或译为“是妾”），嫡母宣氏不能礼貌地对待她（或译 为“不尊重她”）。（译出大意给2分，“诣”“过”“不之礼”三处，每译对一 处给1分）（2）武帝担心不能够被立为嗣子（太子）（或译为“担心不能成为继位 者”），就问裴秀说：“人

17、有没有长相呢？（或“某些人是否存与众不同的相貌 呢？” ）就把自己奇特的外表展示给他看（或“于是展示自己奇特的仪表给裴秀 看”）（译出大意给2分，“立”“相”“奇表”三处，每译对一处给1分）6.阅读下面的文言文，完成后面小题。邹智，字汝愚，合州人。年十二能文。家贫，读书焚木叶继展者三年。举成化二十二 年乡试第一。时帝益倦于政，而万安、刘吉、尹直居政府，智愤之。道出三原，谒致仕尚书王恕， 慨然日：“治天下，在进君子退小人，方今小人在位，而公顾屏弃田里，智此行非为科 名，欲上书天子，推毂贤德，矫世变俗，拯斯民于涂炭耳。”恕奇其言，笑而不答，明年 登进土。改庶吉土。遂上疏日：“陛下辅臣遇事必咨殊恩异

18、数必及亦云任矣然或进退一 人处分一事往往降中旨使一二小人阴执其柄是既任之而又疑之也。陛下岂不欲推诚待物 哉？疏入，不报。智既慷慨负奇，其时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥亦并负意气，智皆与之 善。因相与品核公卿，裁量人物。未几，孝宗嗣位，弊政多所更。智喜，以为其志且得行，复上书曰：“少师安持禄怙宠，少保吉附下罔上，太子少保直挟诈怀奸，世之小人也。陛下留之，则君德必不就，朝政必不修，此弊所当革者也。致仕尚书王恕忠亮可任大 事，尚书王选刚毅可寝大奸，都御史彭韶方正可决大疑，世之君子也。”帝得疏，颔之。 居无何，安、直相继罢斥。而吉任寄如故，衔智刺骨。鼐常朝当侍班，智告之曰：“祖宗盛时，御史侍班，

19、得面陈政务得失，立取进止。自 后惟退而具疏，此君臣情意所由隔也。君幸值维新之口，盍仿先朝故事行之。”及恕赴召 至京，智往谒曰：“后世人臣不获时见天子，故事多苟且。愿公且勿受官，先请朝见，取 时政不善者历陈之，力请除革，而后拜命，庶其有济。若先受官，无复见天子之日矣。” 鼐与恕亦未能用其言。会刘概狱起，吉使其党魏璋入智名，遂下诏狱。智身亲三木，仅属喘息，慷慨对簿 曰：“智见经筵以寒暑辍讲，午朝以细事塞责，纪纲废驰，风俗浮薄，生民憔悴，边备空 虚，私窃以为忧。与鼐等往来论议诚有之，不知其他。”漱者承吉意，竟谪广东石城。智至广东，总督秦绒檄召修书。弘治四年十月得疾遽卒，年二十有六。天启初，追谥 忠介

20、。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.陛下于辅臣遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退/一人处分一事/往往降中旨/ 使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也B.陛下于辅臣/遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退/一人处分一事/往往降中/旨 使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/C.陛下于辅臣/遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退人/处分事/往往降中旨/ 使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/I）.陛下于辅臣/遇事必咨/殊思异数必及/亦云任矣/然或进退一人/处分一事/往往降中/旨 使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/11.对下列句子中加点词语的相关内容的解说，

21、不正确的一项是CA.乡试：明清两代每三年一次在各省省城（包括京城）举行的考试，因考期在八月，故 又称为秋试、秋闱。B.侍班，指古代臣卜轮流在宫内或行在所随侍奉君主、记事、记注起居，或处理其他事 宜，即“入直”。C.三木，桎、梏、举合称“三木”，可以枷在犯人颈、手、足三处的刑具，因为是木制 的所以称为三木，一般借指较轻的罪行。I）.对簿，指受审问。簿，狱辞的文书，相当于现在的诉状。在古代审讯时.，依据状文核 对事实，故称对簿。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是DA.邹智路过三原，拜见退休尚书王恕，为王恕的遭遇打抱不平，并表达了今后要上书天 子的意愿，王恕没有发表什么意见。B.万

22、安、刘吉、尹直把持朝政，邹智十分愤恨，等到孝宗即位时，便对此三人进行弹 劾，后来其中二人被罢免。C.邹智向皇帝推荐王恕，等到王恕受诏进京后，又建议王恕先拜见皇帝陈述弊政，后接 受官职，否则难以再见到天子。D.邹智与御史汤鼐意气相较，关系友善，他们经常在一起品评人物，理论朝纲与民生， 但后来也因此犯罪，被捕入狱。13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）智此行非为科名，欲上书天子，推毅贤德，矫世变俗，拯斯民于涂炭耳。（2）自后惟退而具疏，此君臣情意所由隔也。君幸值维新之日，盍仿先朝故事行之。 参考答案：10. C 11. C 12. D13. （1）我此行并不是为了求取科举功名，是想上书天子

23、，推荐贤德之人，纠正改变世 风民俗，将人民从水深火热中拯救出来。（2）到后来只有等到退朝后详细的上疏陈述， 这样君臣之间（交流）想法受到阻隔，你有幸遇到朝廷革新的时候，何不效仿先朝事例行 事。10 .试题分析：本题考查断句。这种题型可用排除法，首先观察几个句子之间的不同点， 然后结合语境和语法知识判断正误。如“进退一人、处分一事”这两个句子从结构上看是 一样的，所以中间要断开，排除AB。CD两句的区别在“往往降中旨使一二小人阴执其 柄”，根据语境，应该是“降旨，使一二个小人”，所以应该是“往往降中旨/使一 二小人阴执其柄”，所以选C。点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题,应当先诵读这个篇

24、段，通过诵读，力求对全文的内容 有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围然后再集中精力分析班断处，道猫先易后 难的原则.找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反及、阱句式.抓虚词行位置：*夫、 怜、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句自；向盲的语气词“其、盖、唯、塞、夫、 且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、吗呼等，前后都可断向； 有些常用在句首的关联词,如“苟”熟是故于是“向使Z然而Z无论至若1是以逸而-纵使”然则”等前 面大多可以断句；常在句首的时间词，如烦之”“向之”未几”已而斯须既而1俄而等，也可以帮助断 布L“乎、哉、也、矣、

25、欤.焉等语气词经常放在旬尾；旬末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、 耳、而已等后面可断句.“以、于、为、而、贝等连词经常放在句中.（2）对话、引文标志：文言文 的对话、引文常常用日、“云”为标志，两人对话，一般笫一次对话出现人名，以后就用日1而省略主 语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“日后冒（：），“战后叹 （!）, 夫盖”大都在句前。“于rr一般在句中，矣耳.后面画圆圈（。）“耶”乎”经常表疑问（?）, 也力作用要停顿或句（“）或逗一）表情形各人位苴要记牢。11 .试题分析：本题考查文学常识的熟记能力。c只有重犯如叛逆、剧盗、杀人等才会戴 此重刑刑具，一般

26、的轻犯只会选择其一，所以三木借指重刑。12 .试题分析：本题考查对原文有关内容的概括和分析。D “因此犯罪”错，他并没有犯 罪，是被人构陷。13 .试题分析：本题考查翻译句子的能力。要字字落实，直译为主。注意关键字词，（1）为：动词，可意译为“求取”；推毂：推荐；矫：纠正。（2）具疏：详细的上疏； 盍：何不；故事：先例，旧事。参考译文：邹智，字汝愚，合州人。十二岁能写文章。家境贫穷，他利用烧树枝树叶发出的火 光，夜以继口地读书三年。成化二十二年（I486）,乡试中获第一名。当时明宪宗愈加懒理朝政，而万安、刘吉、尹直位居内阁权力机构，邹智十分愤恨。 途经三原时，求见辞官返乡的尚书王恕，感慨地说：

27、“要想治理好天下，在于任用君子斥 少年难以启齿说出“让我拿雨伞吧，少女则无法把雨伞交给少年。然而，此时此 刻两个人与在来照相馆的路上迥异，突然间变成了大人，带着夫妻般的心情踏上了 归途。（选自川端康成小说经典，人民文学出版社1999年版，有删节）指出雨伞中的主人公，并简要分析判断的理由。（50字左右）（4分）答:结局讲述少年、少女“突然之间变成了大人”，小说借此要显示什么？给你怎 样的人生启悟？（150字左右）（8分）答：参考答案：（1）少年和少女.（2分）因为写的光,两个人共同经脸了人生的突变由精实初开的少男少女成长为 准备步入蜻娴戚堂的“大人”（2分）2显示少年男女肽立面片将嫡而生出滋涩与

28、喜悦.（2分）少年男女经脸 姆约而得以“突然间”太大与成熟，（2分）懂得彼此关爱对方向拥有纯洁与美好的感情。（2分）启悟：一起发脸 青溪的初斑、枝此保有唬洁的爱情、共同走进风丽的人生等.（2分）2.阅读下面的作品，完成小题。携一本书游走张炜我小时候，大概是刚能阅读一点文学作品的年纪，读过一-本没有封皮的书。这本书严 格讲只是一部残卷，因为前后都撕去了一部分，最前边一篇的题目只剩下三个稍大一点的 字：暴风雨”所以我连这篇作品叫什么名字都不得而知，更不用说整本书的书名 了。这部残卷让我如痴如迷。它写了俄罗斯莽林，写了猎人和林中各色居民的生活，更写 了无数的动物。这些处处洋溢着浓烈林野气息的文字，绵

29、绵无尽的天籁，把我深深地笼罩 和吸引了。我当年也生活在林子里，那是海边的一处国营林场，林场又连接了几万亩滨海自然林 和无边的荒野。书中景物与现实生活或可作比，我生活于其中的这片林野虽然远没有书中 退小人。当今小人在位，祸害天下，而您却被屏弃乡村。我此行并不是为了求取科举功 名，是想上书天子，纠正和改变风俗，将人民从水深火热中拯救出来。”王恕认为他说的 话不寻常，笑笑没有应声。第二年邹智考中进士，任庶吉士，邹智于是上疏道：“陛下对 于辅臣，每当遇到政事必定同他们商议，并对他们施以隆重的礼遇和特殊的恩惠，也可以 说很信任了。然而遇到升降一个人的职位，或是处理一件事，往往直接由宫廷发出诏谕， 使一二

30、个小人暗中掌握其权柄，这实际上是对辅臣既任用他而又怀疑他。陛下难道不想推 诚布公地待人吗？ ”奏章送呈皇帝，皇帝不给答复。邹智生性大方豪气自负，当时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥也都意见相投， 邹智同他们关系都不错。他们在一起品评朝臣，议论人物。不久，明孝宗即位，对以往的 弊政多有改革。邹智很高兴，认为自己的计划能够实行，又上书说：“少师万安恃位取 宠，少保刘吉对上欺骗对下附和，太子少保尹直心怀奸诈，都是些世上的小人。陛下留用 他们，那么君王的德行必不完善，朝政必定整治不好，此弊病是应当革除的。退休尚书王 恕忠诚聪慧，可以担当重任，尚书王站刚强果断，可以止息大奸之谋，都御史彭韶端平正 直，

31、可以决断大政方针，他们是世间的君子。”皇帝看完奏疏，点头表示赞赏。过了不 久，万安、尹直相继被罢免。而刘吉仍居旧职，他对邹智恨之入骨。汤鼐经常在朝廷值班，邹智告诉汤鼐说“：先世兴盛，御史值班，得当面向皇帝陈述 朝政的得失情况，皇帝即刻决定是采用或是禁止。到后来只有等到退朝后详细上疏，这样 君臣之间的想法受到阻隔，你有幸遇到朝廷革新的时候，何不效仿先朝事例行事。”等到 王恕接诏到了京城，邹智前去拜见王恕说：“后世做臣子的没有机会见到天子，因此处理 政事大都马虎草率，希望您暂且不接受官职，先请求朝见皇帝，将时政治理不善的一些情 况一一向皇帝陈述，极力要求革除，然后再接受官职，这样就可能于政事有所益

32、。如果先 接受官职，就再没有见天子的日子了。”汤鼐与王恕也未能采用他的建议。时逢审理刘概的案子，刘吉指使同党魏璋把邹智名字牵涉进去，邹智被捕关进诏狱， 颈、手、足上都套上刑具，仅能呼吸，邹智在接受审问时，慷慨地回答：“我见御前讲席 在寒暑间停止讲习，午朝以皮毛小事敷衍塞责，朝政纲纪毁坏，风俗轻浮，人民生活困 苦，边境防备空虚，我暗自为此担忧，与汤鼐等来往时议论这些情况是有的，其他什么就 不知道了。”议罪的官员承奉刘吉的意图，最终将邹智贬到广东石城。邹智到了广东，总督秦绒用檄文召他撰写有关著作，这才住在省会城市。弘治四年 （1491）十月得病突然去世，年仅二十六岁。天启初年，追赠谥号“忠介”。三

33、、语言文字运用（20分，共4题）.对下面一段文字意思的理解，最准确的一项是国家当然是必不可少的，为的是保障个人的发展。但是当国家变成了主要的东西，当 个人沦为它的工具和意志方面的弱方，于是所有各种细微的价值就全丧失了。石头必须破 碎开以便让植物生长，土壤必须先疏松开才能使植物果实累累，只有当社会疏松到足以使 个人的能力得到自由发展的时候，有价值的成就才会从人类社会中萌发。A.国家和社会对个人造成束缚。7 .要个人发展就不能接受社会和国家的管理。C.社会和国家给予个人自由的环境，个人才能创造出价值。D.在强大的国家和社会面前，个人的力量是容易被弱化。参考答案：C【详解】此题考查压缩语段，筛选关键

34、信息、概括整合内容要点的能力，即依据题干指 向，对现有的信息进行理解、分层、概括（提炼）、表达的能力。考查形式一般为主观表 达题，包括提取关键词、筛选概括内容、下定义、新闻语段内容概括（拟写一句话新闻、 新闻标题、新闻导语）。对于筛选概括类压缩，叙述类的语段压缩，可以根据记叙文要素 进行概括筛选，仅保留主要信息，做到“去粗取精”；议论性的语段压缩，可以运用“关 健语句突破法”；描写类的语段压缩，首先要弄清描写对象，然后运用“舍偏取正法”， 舍弃那些修饰性、限制性性或补充性的信息；而说明类语段往往层次清晰，结构分明，可 以运用“层次切分法”划分层次，提炼要点。本题，抓住关键句“只有当社会疏松到足

35、以使个人的能力得到自由发展的时候，有价值的 成就才会从人类社会中萌发。”分析可知，文段可概括为：社会和国家给予个人自由的环 境，个人才能创造出价值。故选C。【点睛】概括语段要点技巧点拨.摘取连缀法。提取句子主干，把每个句子所表达的主要内容摘出来，然后按照题干要 求进行连缀，此法适用于封闭性语段，以及字数较少、内容单一、要求宽泛的材料。1 .分层概括法。这是压缩语段时被广泛采用的一种方法。考生答题时要有整体意识，不 可疏漏或断章取义。考生在通读的基础上，仔细分析语段的层次，概括层意，抓住重点； 再将概括、归纳的信息进行提炼、筛选，保留主要信息，删除次要信息；最后根据题目要 求，将提炼、筛选的主要

36、信息用简练、连贯的语句表达出来。此步骤可简单概括为：划分层次一概括层意一分清主次一去次存主一连缀语句。2 .语意并取法。即根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。考生在做题时可通过 跳读或浏览的方法阅读全文，迅速把握材料的思路和整体结构，找出内容的要点和重点。8.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）亚文化不是一个人的文化，而是一个群体或者一个部落的文化。它变成了一种亚文化的现象将本身并没有多少价值的帖子炒出来这就是“无聊的力量”这就是“无聊的力量”潜伏在网络世界中的一拨人共同发力最终呈现了一种无法忽视的力量最终呈现了一种无法忽视的力量曾记否，贾君鹏一帖发布后A.B.C.D

37、.参考答案：D语意紧密相连，或相连，即可选出。9.阅读下面的表格，分析不正确的一项是（3分）平均每天花在数字媒介阅读上的时间比例,对象时间研究生本科生高中生初中生及以下1小时以下55. 13%60. 75%78. 24%79. 17%1-4小时40. 52%36. 72% t*. lr19. 71%19. 12%4小时以上,4. 35%2. 53%2. 05%1. 71%A.学历越高，数字媒介阅读时间越长。B.很少有学生成天通过数字媒介阅读。C.高中生数字媒介阅读时间相对较短。D.数字媒介已成为所有人的阅读方式。参考答案:D（表格中无依据）10 .根据文字筛选“太平猴魁”的特点，概括填写在方框

38、内，每栏不超过6个字。太平猴魁，中国历史名茶，创制于1900年。产于黄山北麓的黄山区，产地低温多 湿，土质肥活，云雾笼罩。此茶具有清汤质绿、水色明、香气浓、滋味醉、回味甜的特足烘、复焙四道工序。太平猴魁茶叶有利尿、减肥、足烘、复焙四道工序。太平猴魁茶叶有利尿、减肥、征。采摘标准为一芽三叶初展，谷雨前后，当20席芽梢长到一芽三叶初展时，即可开园。防髓齿、美容护肤等多种功效。太历史悠久平 KO猴魁太平猴魁精工细制，分杀青、毛烘、参考答案:自然条件优越；色香味俱全；采摘时机讲究；制作精细；功效较多 （对一个给1分，全对得6分） 试题分析：首先读懂文段大意，是介绍中国历史名茶：太平猴魁的。根据要求，是

39、写出 名茶的特点的。文段有6句，一句概括一个特点。“产于黄山北麓的黄山区，产地低温多 湿，土质肥活，云雾笼罩。”概括为：自然条件优越。“此茶具有清汤质绿、水色明、香 气浓、滋味醇、回味甜的特征”。可以概括为：色香味俱全。”采摘标准为一芽三叶初 展，谷雨前后，当20%芽梢长到一芽三叶初展时，即可开园。”可以概括为：时机讲究。“太平猴魁精工细制，分杀青、毛烘、足烘、复焙四道工序。”可以概括为：制作精细。 “太平猴魁茶叶有利尿、减肥、防踽齿、美容护肤等多种功效。”可以概括为：功效较 多。注意字数要求。考点：压缩语段。能力层级为表达运用E。六、写作（60分，共1题）.阅读下面的文字，按要求作文。美是人

40、们孜孜以求的对象。在当今这样一个千变万化、多姿多彩的时代，我们应该意 识到，美不仅存在于精彩夺目的秀丽风景中，更存在于许许多多平凡的角落。对我们发 现、认识美的本质来说，后者也许更有价值。请以“平凡之美”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：（1）角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。参考答案：立意：凸显平凡事物、平凡人生的价值意义。那么苍茫，但对我而言也足够浩大了。最为不同的是林子里活动的人和动物：身边的林子 没有那么多凶猛的大型动物，也没有那么多出生入死的职业猎人，更没有那么多惊天动地 的故事。这本书为我打开了一扇诱人的生活之窗。透过这扇窗户，我看到了世界上另一片神奇 的土地

41、。在很长的时间里，我的神思一直跟着书中的人物和动物，几乎寸步不愿分离，一 起痛苦，一起欢乐。那些猎人的枪散发出的硝烟味，时不时地从我的鼻孔前飘过，让我永 难忘怀。这些文字让我入迷的原因，可能主要是它讲述的传奇故事，它展示的生活内容。时至 今日，在经历了漫长的文字生涯之后，或许让我想得更多也更明白：i切绝非那样简单。 这部残卷传递出的是更为复杂和丰富的东西，它难以言喻，这或可称之为一位苏俄作家所 独有的生命气质与文学个性。如果仅仅是一则则曲折的故事，大概不会有那样的魔力。因为它是一部残卷，作者是谁，书名为何，我一直不知道。那是一个书籍奇缺的年代，能够遇到这样一沓好文字真是太幸运了。可我当时毕竟还

42、 读了许多其他的书，这其中也不乏经典，但最难忘最着迷的却是这样一部残卷。我的写作 自然而然地受到了它的影响，比如我常常讲述林子里的故事，这也是我的少年经历；更有 趣的是，我笔下的人物也常常要背一杆枪。的确，我当年也看到了很多猎人，并曾经跟着 他们在林中蹿跑。林中生活和一些人的行迹让我如此难忘，当然是受到了那本残卷的影 响。长期以来，我深深地感激着一位不知名的苏俄作家。十几岁的时候，我不得不离开海边林野，一个人在半岛地区游荡。我有一个背囊，里 面装的全是自己的必需品，这当中永远有着这本残卷，外加我写成的一沓沓稚嫩的文字。由于太喜欢这本书了，我曾不止一次将它借给旅途上的文学朋友。我希望他们也像我

43、一样喜欢，我们能够一起分享这道精神与文学的盛宴。这是怎样愉快的时刻。这使我们有 机会一起畅谈林野和文学一一那时看来这二者是不可分离的。那是多么难忘的日子。万分可惜的是，有一次远行，我把这本书遗在了一位朋友那儿，归来时却怎么也找不 到它了。生活匆促多艰，我当时站在路边，觉得两手空空，一贫如洗。后来许多年，我都 尝试着寻找这部书，但一直没能如愿。就这样，我失去了它。我牢牢地记住了书的内容。我经常想念它，如同想念位儿时的挚友。我去城市上学，然后到了更大的城市工作。我最终从事专业写作，并且写出了上千万 字。不一定什么时候，我会突然想到这部残卷。在深夜，偶有失眠时，我会想起它。不难想象，我仍然没有终止寻

44、找，还在一次次做着努力。问题是我弄不清这部残卷的 书名与作者。转过了多少图书馆，长时间站在浩如烟海的书目前。这真的是太难了。我差 不多不再抱有那个希望了。互联网时代来临了。我可以在网上搜索。但没有书名也没有作者，这道难题并不好 解。个好朋友听我说过这部残卷。他不仅是一个极为认真仔细的人，而且精于网事。某 一天，在我完全没有预料、没有指望的情势之下，他竟然发来了一则短信，上面报告了一 个喜讯。我一开始不敢相信，电话里交谈了一会儿，详细说到了一些内容，让我心里i阵 滚烫。我们笃信不疑：是的，是它，这一回真的找到了。找到了少年之梦、儿时挚友，一个曾经伴我游走四方的挚友这一夜差点失眠。朋友迅速将从旧书

45、网上求购的仅存的几本书寄给了我。五成新。中短篇小说集。书 名：猎人的故事。作者：阿拉米列夫。首篇：中篇小说暴风雨前。它出版于1957 年的作家出版社。书的扉页上有作者的黑白照片，让我久久端详一一有些瘦削的长脸膛， 深邃的目光。从作者简介中得知，他生于1897年，仅仅活了 57岁。（取材于一本深刻影响我的书）21 .下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是A.不得而知：不能得到任何信息22 笼罩：带入情境C.盛宴：美好感受【）.一贫如洗：物质极其贫乏22.下列对文章内容的理解和分析，最恰当的一项是A.作者开篇描述这部残卷残损的情况，为后文寻找书的艰难做铺垫，同时强调这部 残卷对他的重要性。B.作

46、者在书籍奇缺的年代也读过不少经典，但最着迷的还是这部残卷，用夸张手法 突出其内容的精彩。C.十几岁的时候，作者外出游荡，仍无时无刻不带着这部残卷，因为它是作者面临困境时的精神支柱。D.作者求学、工作到最终从事专业写作，几十年来，随着年龄的增长，他对这部残卷的想念与日俱增。23 .结合全文，请说说长期以来，“我”为什么深深感激一位不知名的苏俄作家。24 .本文题目是携一本书游走，可后半部分主要写作者想念、寻找这部残卷，这 样写有什么好处？25 .任选一个角度，赏析文章第四段划横线的语句。在很长的时间里，我的神思一直跟着书中的人物和动物，几乎寸步不愿分离，一起痛 苦，起欢乐。那些猎人的枪散发出的硝

47、烟味，时不时地从我的鼻孔前飘过，让我永难忘 怀。26 .作者说“这使我们有机会一起畅谈林野和文学一一那时看来这二者是不可分离 的”，作者那时认为“林野和文学”不可分离，请你从边城平凡的世界老人与 海任一部书中，也找到一组这样的关系，并谈谈你的理解。参考答案：27 .D22. A23 .他的书陪伴了我的童年，拓展了我的友谊，生成了我的人生梦想。他的书让我了解我生活之外的世界。他的写作风格影响了我的写作道路。他和他的书给r我很多启示，让我知道生活中有更为复杂和丰富的东西。24 .失去书的空虚、失落与前文拥有书时的充实、快乐形成对比，突出书对我影响 的重要性。寻找书的艰难与找到书后的欣喜形成的对比，突出我对书的喜爱与感激。因为失去书，所以凸显我对这书的内容早已牢牢记住，它已经深入我的灵魂。行文有波澜，跌宕中吸引读者。25 .略26.示例：写出了乡土与文学的关系。一方水土滋养一方文学，凤凰之于边城（黄土高原 之于平凡的世界、大海之于老人与海）就是如此。茶恫的山水草木滋养了顺顺