2023年幼儿园社会性教育专题课程实施细则.docx

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1、幼儿园社会性教育专题课程实行细则第一部分一、课程的性质、内容和任务幼儿园社会性教育专题是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（本科）的一门非统设省开选修课,课内学时为54,共3学分,开设一学期。课程重要内容有：学前儿童社会性发展的意义、内容、特点等;学前儿童社会性发展的 理论与影响因素；学前儿童社会教育的目的、内容;学前儿童社会教育活动指导的原则、方 法、途径;学前儿童社会活动的设计与指导,学前儿童社会教育的评价等。本课程的重要任务是：帮助学前教育本科专业的学生树立科学的学前儿童社会教育观, 培养良好的职业道德和创新精神,进一步明确社会教育领域的特殊教育意义，熟悉幼儿

2、园社 会教育领域的教学内容，掌握基本的教育教学方法,并能运用理论来指导学前儿童的社会教 育实践。（一）获得学前儿童社会教育活动的基本知识和技能，具有一定的自学能力和独立思考、 分析问题、解决实际问题的基本能力，良好的职业意识和沟通协作能力,适应现代社会幼儿教 育工作的需要。（二）掌握幼儿园教育指导纲要（试行）中的相关知识，并初步树立对的的儿童观、 教育观，具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识，具有对学前儿童习 惯培养、品德教育和人格塑造的能力。（三）理解学前儿童社会教育活动的内涵及意义;掌握学前儿童社会教育活动的目的、内 容及基本方法;熟悉学前儿童社会教育活动设计与指导应注

3、意的问题，可以对学前儿童社会 教育中存在的问题进行纠正和干预。（四）学会设计与评价幼儿园社会教育活动。具有较强的设计和组织幼儿园教育活动、 幼儿园班级管理能力；掌握幼儿保育和教育的基本技能;掌握观测幼儿、分析幼儿行为的基 本能力、和家长沟通的能力；具有综合应用知识解决实际问题的能力,提高幼儿社会教育工 作的效率。二、课程的教学基本规定重视基本概念、基本规律的教学。通过教学，学生应掌握幼儿园社会性教育的概念、特 点、原则、任务和方法。能用专业的眼光审阅学前儿童在幼儿园里表现的社会性局限性问题, 能对家庭教育中关涉幼儿社会性的行为进行一些纠正，能有发明性地设计和评价幼儿园社会 教育活动，提出合理化

4、建议。学有所获，学有所用。三、教学方法建议本课程是理论与实践性都比较强的学科,在教学方法上宜采用多种教学形式。基本概念、 基本规律可以是老师讲解，也可以学生自学，而幼儿园社会性教育活动方案，可以大家一起 组织，也可以由学生自己设计和组织，由大家一起点评。学习形式可以是问题找寻，也可以 是问题探讨，以合作学习及案例分析为重要形式，更重要的是能独立设计提高幼儿社会性教 育的幼儿园活动内容。第二部分一、课时、学分幼儿园社会性教育专题课内学时为54,共3学分,开设一学期。二、多种媒体教学1 .文字教材(1)主教材：学前儿童社会教育活动指导，复旦大学出版社，周梅林主编，2 023年4月第2版。(2)辅导

5、资料：学前儿童家庭教育，华东师范大学出版社出版,李生兰著,20 2 3年8月第一版；2.网上学习资源江苏电大在线中。教学辅导、实行方案、综合练习等栏目；无锡电大在线(.WXtVU. C n)中的教学辅导等相关学习资源三、教学环节各种教学媒体的使用：1 .文字教材是教师教学、辅导和学生自学的主教材。2 .网上研究讨论，重要是针对学生学习中存在的问题，社会关心的热点、难点进行探究。学员可以通过网上互动、小组学习、实时讨论等多种形式，加深对教材的理解，加强实践。3 .网上课程辅导，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供相关教学参考资料。四、个别化学习学生的学习以个别化学习为主，集体学习为辅，分

6、个别化学习和集体学习两种形式，学 习形式以班集体学习和小组学习为重要形式。1、集体（小组）学习集体学习除正常的班级授课外，必须以小组为单位进行小组学习活动，小组以个人能力、 爱好特点异质划分。本课程按教学大纲的规定，进行小组学习活动。小组活动重要以班级为单位统一安排教 师可以参考教学大纲中的活动议题进行，也可以根据实际教学活动另行制定。每次活动是在 教师指导下的有组织有目的的活动，必须讲究实效，由教师根据学生活动的书面材料进行评 估。2、个别化学习学生个别化学习的活动涉及阅读文字材料、完毕平时作业、上网浏览（含下载）、参与BBS 讨论、用电子邮件和电话征询等方式与教师交流等。以上内容的记录是考

7、核学生个别化学习 的依据。其中,参与三次省校组织的BBS讨论，每次占形成性考核总成绩3 0 %中的10%,希望 通过讨论，提高网上学习能力。不参与网上实时活动的，不能获得相应的形成性考核成绩。3、授课教师根据学生网上活动的表现给学生评估成绩。省校责任老师保存监督权利。附网上作业三次：第一次1、时间：2023年9月28日周三晚19点到20点2、讨论内容：明确本课程教学目的与规定。第二次：1、时间：2 023年11月8日周二晚19点到20点 2、讨论内容:谈谈关于案例分析的问题。第三次1、时间:20 2 3年112月13日 周二 晚19点到2 0点2、讨论内容：总结教学内容，指导复习。五、课程的考

8、核按中央电大有关文献精神，本课程总成绩由期末考试成绩和平时形成性考核成绩两部分 构成。期末考试成绩占70%,平时形成性考核成绩占3 0%。在平时形成性考核成绩中，四 次平时作业占70%,参与三次网上学习活动占3 0 %,一起合成平时形成性考核成绩。考核由 江苏电大统一命题和布置作业。同时规定各地电大根据教学大纲规定安排小组活动，做好学 生自主学习记录工作，并评估成绩。特别是引导同学在完毕书面作业的同时,认真参与三次 网上学习活动，并严格按照规定，评估成绩。期末考核为开卷考试。其中，3 0 %为选择题,30%为论述题,4。%为案例分析题。六、教学环节L理论教学环节课时安排教学内 容学时安排一、学

9、前儿童社会性发展概述3二、学前儿童社会教育的目的和内容3实践活动或自学讨论9三、学前儿童社会教育活动指导的原则和方法6实践活动或自学讨论9四、学前儿童社会教育活动的设计与指导3活动设计，创意活动设计9五、学前儿童社会教育评价6实践评价，现场评价6合计54.实践教学环节上表里的教学时间安排，包含了实践环节。除第一章概述外，其他都安排了实践教学环节。希望各教学点老师能参照教学课时安排，带领学生在认真学习理论的同时，寻找现实 生活中的例子，进行分析解剖，用理论指导实践。提高学生分析问题和解决问题的能力。特 别是树立科学的学前儿童教育观。2 .参与网上讨论活动本课程设计了三次网上教学讨论活动：9月28

10、日，1 1月8日，12月13日。讨论内容 为：第一次，明确本课程教学目的与规定;第二次，谈谈关于案例分析的问题；第三次，总结教学 内容，指导复习。重申考试重点及要点，解释复习方法及注意事项。参与活动后,由教学点辅导 老师打分，占形成性考核总成绩的3 0 %。春雨的色彩说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩 意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人 以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话 练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观测、发现自 然界的变化，感知春的意韵，

11、并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此 来表达自己的情感体验。a二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观测能力有了一定的发展，并且孩子们充满了 好奇心和强烈的探究欲，能积极地去探究周边和环境的变化，并且能根据变化运 用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能 力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面 的经验在活动展示出来。三、活动目的：教育活动的目的是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据 中班幼儿的实际情况制定了一下活动目的：1、情感态度目的：引导幼儿感受散文诗的意境美。2 A、能力目的：发展幼 儿的审美能

12、力和想象力。3、认知目的：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。a四、活动的重点和难点:重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词 汇、发展幼儿的观测能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟 们，你们说得都对，但都没说全面，我自身是无色的，但我能给春天的大地带来 万紫千红”。a 五、活动准备:a 1、经验准备：课前学会朗诵诗春 天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观测春雨，让幼儿感受了解春天的有关 知识经验。2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：

13、“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在 本次活动中，我力求对幼儿充足放手，对大限度的激发幼儿的学习爱好，让他们自 己去探究、去发现、去感受，我重要采用了以下教学法:a 1、谈话法：在活动 得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累 的有关春天的知识经验。2 a、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展 示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐 诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对 春天、春雨更加了解和熟悉。a 3、情景演示法：4号幼儿置身于春雨的色彩 散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受

14、。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整 合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。A 七、学法：1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、 探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观测 发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色 彩表现出来，以此来表达自己的情感体脸。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果 就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话， 一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆”八、教学过程活动

15、流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好谈春天看春雨欣赏散文诗，情景表演经验,总名吉审 美延(绘画形式)A 1、激发爱好谈春天A ”爱好是最佳的老师”。活动开始我 运用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动爱 好。2 A、看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天， 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么 问题吗？(幼儿回答)对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩3、欣赏散文诗a(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。(2)寻找句子、加深印象给幼儿提出规定，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、 杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过我，让幼儿学会“淋、滴、洒、 落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语 表达能力，强调了重点，理解了难点。a 4、情景表演：分角色进行朗诵表演。5、经验总结：a将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。A 6、扩展延伸、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的色彩散文 诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。