小学一年级语文《狐狸和乌鸦》原文、教案及教学反思.docx

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1、小学一年级语文狐狸和乌鸦原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文狐狸和乌鸦原文狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，观察乌鸦正站在 树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。他眼珠一转，对乌鸦说：“友爱的乌鸦，您好吗？ ”乌鸦 没有回答。狐狸赔着笑脸说：“友爱的乌鸦，您的孩子好吗？ ”乌鸦 看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸又摇摇尾巴说：“友爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻 雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您 就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，特别得意，就唱了起来。“哇” 她刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。【篇二】学校一班级语文狐狸和乌鸦教案教学要求1、学会本

2、课10个生字。熟悉4个字。2、领悟课文内容，知道喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。3、分角色朗读课文。教学重点1、学会本课生字。2、分角色朗读。课前预备1、教学挂图或多媒体课件。2、乌鸦、狐狸等头饰。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：理解课文一、板书课题看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。二、激趣引入老师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。师：那接下来会发生什么事？请大家连续看演示。请一位 同学朗读。狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。这就是我们今日要学习有内容，大家说说怎样学习才好玩。同学提出多种学习方法。老师归纳：先读书，后表演，再 质疑。三、通读，分小组自由读，充分熟识课文

3、内容打开书，分小组自由读课文第48自然段，读流利为止。四、分小组议读小组边读边评，了解课文内容。五、各小组分角色朗读师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？请评比出的优秀者带大家读相应的课文段落。六、说课文意思师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知 道了什么？你能用自己的话说说吗？同学用自己的话说出课文的意思。七、表演，制造性地表达课文内容1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可 以表演了吗？怎样演呢？请小组争论，争论好了就开头表演。同学在组内自由组合，练习表演。2、谁预备好了可以上台来给我们大家表演。请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。其次课时教学内容：学习生

4、字、课堂练习一、朗读课文，回忆上节课的内容二、质疑，引出寓意1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？同学提出的问题可能有：狐狸先生：你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？你为什么要问候乌鸦的孩子？乌鸦的羽毛并不美丽，嗓子也并不好，可你为什么还要夸 她？乌鸦小姐：为什么你第一次不作声？为什么其次次看了狐狸一眼，还是不作声？为什么第三次那么得意，唱起歌来？由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样 的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了 什么道理。三、总结这篇课文虽然短小，却告知我们一个深刻的道理。我们把 这样的故事叫寓言故事。

5、我们学的这篇课文就选自一本出名的寓 言一伊索寓言，课后请同学们找来读一读。四、复习生字1、用生字卡片齐读、指名读。2、指导书写生字。(1)重点指导：差：半包围结构，留意下面是“工”，不是“土”。张：左右结构，左右大致各占一半位置。留意笔画笔顺,“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇二肉：笔顺是I、门、内、肉，共6画。留意两个“人”的 其次笔都是点。叼：最终一笔是“提”，不是“撇二雀：下面部分是4横，不要少写一横。(2)同学练写，完成课后练习第2题。五、完成课后练习第3题老师巡察指导，课堂订正。六、做嬉戏我们来做一个小嬉戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的 宝宝说些什么呢？同学扮乌鸦妈

6、妈劝诫孩子。七、小结【篇三】学校一班级语文狐狸和乌鸦教学反思狐狸和乌鸦是一篇传统的寓言故事。它讲了狐狸有意奉 承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告知人们要正确熟悉自己，不要 听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话简单上当的道 理。新课程标准提出：“学校语文教学应立足于促进同学的进 展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我作为一名语 文老师，必需在学习中培育同学主动学习、主动探究的精神，使 同学真正成为课堂的主体。课后自己反思总结了以下几点：1、教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句 和朗读训练为重点的教学目标，以读促讲，注意朗读力量的培育。 依据本课教材以对话为主，语言生动活泼，

7、富有童趣的特点，在 教学狐狸第一次说话时采纳比较句子的形式，通过反复朗读，品 尝语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好其次、三次对话, 既理解了课文内容，体验了情感，又使同学的朗读力量得到提高, 加强了对语言的感受力。2、以读为主，培育和进展同学语感。语文课程标准指出：“阅读是同学共性化的行为，不 应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”因此，以读为主是本 课教学所体现的又一要点。对于狐狸向乌鸦的三次问候，我一步 步引导，让同学体会出狐狸的虚情假意，体会到狐狸的狡猾，并 借助朗读把自己的感悟表现出来。除了这种共性化朗读，我还实 行自由读、男女生分角色读、小组读、整体读等多种形式，让同 学在读中整体感知，在读中体会，同时受到情感的熏陶。3、师生共同演一演，说一说，评一评，师生互动，老师 用形象的语言、逼真的动作，把同学带入了课文的情境中，使老 师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习布满了乐趣。4、加强同学的情感培育，让同学形成正确的价值观和乐 观的人生态度，提升同学的思想素养。最终环节，设计以肉被 骗走以后为题续编一个小故事的作业，让同学练习，使同学进 一步领悟本故事的思想意义，加强同学想象力的培育，达到巩固 学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是制造 性的使用。