人教版语文《秋天的怀念》教学设计案例分析.docx

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1、人教版语文秋天的怀念教学设计案例分析人教版语文秋天的怀念教学设计案例分析谈谈我的设计思路（一）人教版语文秋天的怀念1、从价值引领的角度去把握文本的灵魂史铁生在他的访谈录中，说“其实人生的一切事，都是与逆境的 周旋。”母亲对史铁生的爱和关心也是想让他明白，病既然生了， 就该直面现实，要战胜逆境，实现人生最大的价值。但这位母亲 没有豪言壮语，有的只是点滴的言行累积。这样宏大的母爱，却 要细细地品尝。那么读，是最好的诠释。也只有悄悄地、沉醉其 中的读，才能体会出母亲为儿子呕心沥血的爱。这爱让史铁生明 白了人活着的意义。尽管这句话没有明白地告知读者，可是文中 的菊花分明已透视出了蕴含的内容。因此动情地

2、咀嚼这句话，使 我们被母爱及史铁生的顽强深深地打动了。而这堂课，我主要就 是通过病的苦痛和后来顽强的对比，让同学感悟到文章的灵魂所 在。尽管这其中价值观的建构不是一堂课所能做到的，但我希图 通过同学反复朗读体悟文的魂。圆满的是我人情，同学并不入情, 难以在情感上产生共鸣，由此影响了同学的熟悉，朗读的味并没 出来。2、从文化传承的角度去疏理文本的脉路中国的历史源源流长，中国的文化也应承了历史的光荣，始终为 国人所傲慢。慈母、孝子，是我们所推崇的文化辉点。母爱在这 篇文章是不言而喻，时时刻刻都出现着感动的光线。我又是通过 多少次的朗读，进行疏理，从文本到字里行间内在的意义：比如 暴怒句：将疾病的本

3、身的苦，引向对生命本质意义否定的痛，从 而让同学感受到当时的哀思欲绝；再如菊花句：从对菊花的美的 观赏感悟到人生的精彩，从生命力的绽放领悟到母亲赐予他动人 心弦的爱。这是我在预设时努力盼望做到的，当然，假如我能有时间将史铁 生的其他文章比如合欢树、关于庙的回忆中写母亲的段落 穿插其中的话，同学或许能更深刻地理解他们母亲之间，那荡气 回肠的亲情。3、从感性复活的角度去体悟文本的情怀感性，是同学本已有的东西。今日的文章叙述的是母亲的爱、儿 子的思，那老师就应当激活，唤醒和调动这本有的感情，让他们 通过自己的感受、想象、情感、直觉、潜意识去触摸文章深层次 的含义，去领悟、把握文章的脉动和心跳。文章的

4、语言朴实无华， 文中的人物平凡无奇，但它所赐予同学的却许多许多。老师的每 一次唤醒都让同学感受到精神生命的升华，每一次唤醒都让同学 的感性积累跃上新的台阶。每一次读都让同学仿佛离的内心世界 更近一步，仿佛离母亲的精神家园更近一步，读是启动同学感悟 最好的途径。以上是我对本堂课的粗浅熟悉。愿望当然特别美妙，我努力让课 体现学习是师生精神享受的过程，是师生的精神生命不断累积的 过程。通过今日的学习，我和同学们都有所收获。但假如我再多 一点时间引导同学去感悟，多一点时间让同学品尝“无声胜有声” 的意境，信任本次的学习更能让同学走进文本，呈现生命的熠彩。（二）人教版数学第四册找规律今日我就教材、教学设

5、计以及边老师的七个问题，谈谈我这节课 的设计意图。首先，教学中遇到的一个问题，就是分析同学所处 的学习背景；其次问题从规律本身的价值入手，分析究竟什么是 规律，那么它来到我们生活中，这样的数学学问有什么用。确定 了规律的价值以后，然后再来确定教学方法，分年段实施一些学 问。然最终来分析找规律本身的含义。首先是重在找字，本堂课 的重点就是找到位置移动，或者是位置循环的规律。然后是“找 到规律我们做什么”的问题，就是在生活中的价值体现。同时， 其次个教学重点就是学会数学的思索。遇到困难，遇到新知，怎 样利用已有学问去解决。从这堂课的实施，结合边教授提的七个 问题，我想说三点反思：1、思索。数学的目

6、的就是教会同学学会思索的方法。2、同学的情感需要。同学有情感需要和学问本身的需要。就是 在同学已有的学问水平上如何？借一个同学的方法，综合全部同 学的观点进行学习。3、语言方面的问题，这是我始终在思索的。老师如何把同学的 话借过来，然后加以提升。（三）二班级美术想像的鲜花本堂课我有两个困惑，但可以辐射出许多方面：1、人在熟悉事物上，是从眼睛开头的。考虑到这点，在设计中， 我就从人的认知进展动身。人的进展有不同的时期，儿童究竟处 在哪个时期？所以应当敬重儿童，敬重他的进展规律。但是儿童 熟悉相对客观，他以自我为中心，而且他的身心发育不完全。但 是，他有个特别大的优点就是想象。由于他是以自我为中心

7、，他 的想象是肆无忌惮的，他可以把面前的活生生的真实，想象成自 我的真实。2、如何解放儿童。我自己问自己如何解放儿童？有一天我想到， 其实这个问题很简洁，要解放儿童，首先要解放自己。要把自己 从讲台上迈出来，让自己下来，融到儿童中去。也只有老师解放 了，孩子才能解放。在整堂课中，我留意扣住自然美。在儿童看来，他会想象成什么。 我们成人想象的不肯定是对的，儿童想像的不肯定是错的，在整 堂课结束的时候告知同学，你自己想像的那种形象就是一种美。 这是一种制造的美，这是一种人类从远古始终连续到现在直至将 来都要追求的美。（四）三班级科学找空气这堂课想找出亮点，挺不简单的。于是，我就结合我们学校正在 做

8、的一个课题做中学，用它的理念来指导我的教学。我们“做 中学”的主要目的就是培育具有科学素养的公民。所谓“科学素 养”就是“实事求是”。那么“实事求是”就是源于实践，源于 体验，源于经受。这就要给同学一个探究的、体验的过程，同时 又给他一个探究的方法。这就是这节课我所要抓的重点。设计时我本着三点原则：以人为本、探究试验、实事求是。这三 点贯穿教学过程始终。1、在教具上，我进行细心预备。我预备的材料许多，在这节课 里都完成是不行能的，所以我也要实事求是。同学做多少就算多 少，发觉多少算多少。我就是本着这样的原则进行教学。2、教给同学探究的方法。整个课堂经受了猜想、设计试验、验 证明验、得出结论的四个过程。3、让同学体验到学习科学的欢乐。在课上，同学很兴奋做一个 个试验，让他们在做中学习，在欢乐中学习。让他们以后情愿学 科学，情愿讨论科学。4、用事实说话。这点贯穿了我整个教学的始终。从刚开头的假 设，到最终一个小女孩最精彩的回答，我又回到了主题。北京师范高校教授边玉芳博士听了四堂课，我最想说的，我们的孩子真的很幸福。从课改这么 几年来，我觉得我们的课堂发生了一场革命。这几年来，听了许 多课，但今日四堂课是给我感受特别多的。在我谈感受前，盼望 先听听大家的感受。