2020-2021学年江西省上饶市广信高级中学高二（下）期末语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2020.2021学年江西省上饶市广信高级中学高二（下）期末语文试卷阅读下面的文字，完成下列各题。现在世界上汉文化正热，但是西方人普遍认为汉语难学，包括华人后代。尤其语法这块，目前的 汉语语法实际上是通过西学框架加大最特殊句式来描述的，没有一个本质贴切的原理可以指导实 践。这些都促使我们去深入思考：汉语有没有自己土生土长的语法？汉语的口语和书面语是什么 样的关系？孟昭连教授的之乎者也非口语论给了我们极大的启示，他描述了文言文形成、成熟的整个过 程，揭示了文言文不是口语的简单记录，更从文言文法重要方面的“辞”说清了文言文区别于口 语的具体方式，也就为我们解构文言、读懂古文提供了一个很好的途径。“

2、之乎者也非口语”结 论虽小，但折射了语言、文字、文学、历史文明等方方面面，书中详尽的考证展示了独到的见解 和合理的推论，虽有个别值得商榷之处，但仍是引人深思。孟教授在书中阐述的主线之一是传统文字”意内而言外”的概念，以及作为具体体现的“之乎者 也”之类“辞”的运用。语言和文字的作用都是要表达“意”，但是文字和语言特点不同，有很 多场景下的对话不仅仅有吐字发音，更有声音的长短徐疾、停顿等以体现出的当事人心态、话外 之音、逻辑意向，等等，文字记录时不仅要记下具体声音所对应的字，还要加进去“辞”来足意，“之乎者也”就是典型的“辞”，是口语中没有但文字里面非常必要的部分。到了清末民初时期，文言区别于口

3、语的理念在“文字是记录语言的符号”的西方语言学观点冲击 下渐渐模糊，尤其是马氏文通出版后，一系列混淆概念的虚实字分类，颠覆了人们对传统文 字的认识，并一直延续到现代汉语的研究中。孟教授在书中详尽剖析了马氏对后人的误导。孟教授还提出了一个问题：既然古代文章、文法这么发达，为什么没有产生像西方那样发达的语 法学？也就是说，我们现今的汉语语法研究，是不是在填补古人的空白？这是发人深思的问题， 其回答促使我们更好地审视语言实践的方方面面，包括上溯汉语的渊源、发现汉语本质，甚至汉 语应该教什么和怎么教，等等。孟教授的这本书破开了 “西学中用”造成的百年误区，剥离着西学强加给汉语的框框。更重要的 是，我们

4、去哪里寻找华文的根？去哪里寻找汉语的本质？孟教授给我们做了示范，那就是，在传 统语言文字中找，在古典文学中找，这一切巨大的财富，是汉语乃至华夏文化回归的希望所在。（摘编自子明跳出西学框框回归汉语本质-评孟昭连教授之乎者也非口语论）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.由西学框架并结合特殊句式所描述的当下汉语语法，不是土生土长出来的，因为缺少本 质贴切的原理，所以不能指导实践。C.既然老师和同学们都这样信任我，把这么重要的任务交给我，我一定率先垂范，带领好我 们的团队！D.下面我要说的话事关重大，请大家集中精神，洗耳恭听，同时一定要严守秘密，万不可外 泄。14 .在下面一段文字横线处

5、补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过15个字。无论人类还是动物，o如果长时间得不到良好的睡眠，人和动物都会身心俱疲， 甚至导致死亡。人一般会躺着睡觉，。鸟类可以单脚独立睡着，狗睡觉时需要耳贴 地面，蝙场能够倒挂着睡。很多人认为鱼类不需要睡觉，事实上，鱼类也可以在水中睡觉， 只是为了保持平衡，睡觉时经常划动鳍和尾，所以。o15 .阅读下面文字，完成题目。A.不听老人言，吃亏在眼前。B.我是老人。C.听我的话就不会吃亏。这是一种简单的演绛推理，它由一个大前提A, 一个附属于大前提的小前提B,推断出结 论C.往往两个前提都有一定道理，而推断出的结论却不一定合理。请

6、你根据上面这组推理。 另外再写一组，要求大前提必须用熟语或者名言警句。A.B.C.16.阅读下面的材料，根据要求写作。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”袁枚这首孤独了 300年的小诗苔， 今年春节火了。因为乡村教师梁俊和来自贵州山里的孩子们在央视推出的文化节目经典咏 流传中的动情演绎，以及网络的推动，这首原本不被人知的小诗，一夜之间走进了无数观 众心中。对此，你有怎样的感触和思考？并据此写一篇文章，谈谈你对经典的看法。要求选好角度， 明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于80()字。答案和解析13.【答案】C、A、B【解析】(1) A.原文第一段只是说“没有一个本质贴

7、切的原理可以指导实践”，但并不意味着 当下的语法不能指导实践；B. “全面学习”不合文意，原文第二段中有“个别值得商榷之处”； D.原文第五段是“其回答促使我们更好地审视语言实践的方方面面”，而不是“可以从语言实 践方面找到答案”。(2) A. “其目的在于把书推送给读者”并非评论背景的作用，主要是突出汉语口语与书面语之 间的具体关系。(3) B. “在今天已缺乏学术价值”推理欠理据，从原文第三段”尤其是马氏文通出版后， 一系列混活概念的虚实字分类，颠覆了人们对传统文字的认识,并一直延续到现代汉语的研究中” 可知，并非是“缺乏学术价值”。答案：(DCA(2) B(1)本题考查筛选文中的信息能力

8、，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中 内容的整合或转述的差别。(2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。(3)本题考查归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的 整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章 说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括， 我们都必须首先通读全文，

9、然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多 出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。(3) 答案】C【解析】(1)本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有定的综合性，从考查的范围来 看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看;既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。 解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确 判断。C. “是非黑白不分的糊涂与坚持自我的固执”不恰当，小说中白衣汉子把黑炭洗白作为 引诱彭祖透露身份的手段，并不能直接证明他相信自己的这个说法。在彭祖暴露身份后，他便停 止清洗，带走了彭祖。（2）本题考查鉴

10、赏文学作品的形象的能力。解答时，需要从外在特点、内外特点和人物的典型性 三个方面去分析概括。小说一开头就为我们展示了彭祖的外在特征，即“外表年轻，但实际年龄 很大”，这是他比较突出的也是不同于常人的特征，故需要概括。彭祖明知道白衣汉子的身份， 也不肯苟同他的看法，可见他“坚持自我，固守真理”。彭祖在临死前的气定神闲，可见他“淡 然超脱，看透生死”。综合上述分析，整理得出答案。（3）本题考查对标题的作用的理解。解答时，需要从人物、情节、环境、主旨等方面考虑。题目 “黑白”让人直接反应是小说中彭祖与白衣汉子对黑炭是否能洗白的争论。在生活中，我们经常 说“颠倒黑白”，这里赋予了 “黑白”真理与谬误的

11、含义，本小说也是如此。黑炭不能洗白是人 人皆知的真理，彭祖的坚持体现了对真理的坚持。最后，“黑白”本身就是一个较为玄妙的词语， 能营造一种神秘感，让人产生疑惑和阅读兴趣。综合上述分析，整理得出答案。答案：（DC（2）年龄很大，但外表年轻，精神焕发。彭祖已经有八百二十四岁，但他的外表仍像二十四岁 的年轻人，且走路快速敏捷，双眼炯炯有神。坚持自我，固守真理。彭祖坚持认为黑木炭不能 洗白，甚至不惜暴露自己的身份，也不曲意迎合白衣汉子的说法。淡然超脱，看透生死。彭祖 虽然己经知道眼前洗炭的臼衣汉子是阎王派来捉他的鬼卒，但丝亳不畏惧躲避，面带微笑从容赴 死。（3）小说主要围绕着“黑炭洗白”的故事展开。“

12、黑白”概括了小说中彭祖与白衣汉子关于 “黑炭是否能洗白”的争论这一主要情节。象征着说真话还是说假话的抉择，以“黑白”为题， 体现了坚持说真话，坚持真理的主题，引人深思。（或：黑与白象征着真与假、是与非、善与恶 的斗争，表现了小说的立意的方向。）以“黑白”为题，增添了小说的神秘感和悬念感，激发 读者的阅读兴趣。（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。（2）本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。（3）本题考查对标题的作用的理解。小说人物形象的切入点：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影 响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物

13、的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会 历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。57.【答案】B、C、略【解析】(1) B.以“原因就在于青少年倾向于简单，互动性和社交性强的信息互动方式”这一 表述不当，归因不全面，除了这一主观原因外，还有客观原因，即QQ、微信等即时通讯网络软 件具备迅速便捷的优势。(2) C. “网络游戏是未成年人缓解学习压力、提高情商智商的有效工具”推理欠充分，由前面 的信息不能得出后面的结论。(3)家庭和学校在提升青少年网络素养方面分别应该采取的措施可以结合“上网设备数量、与父 母亲密程度、

14、与父母讨论频率对青少年网络素养有显著的正向影响”“与双亲居住，对青少年上 网注意力管理和自我信息控制能力的提高有显著影响” “随着家长对青少年上网行为干预频率的 提高，青少年上网注意力管理能力显著下降”“学校开设相关课程、教师使用多媒体的频率与青 少年网络素养呈正相关” “学校开设有关网络(信息)素养课程对青少年的上网注意力管理、网 络信息搜索与利用以及自我信息控制有显著的正影响；教师使用多媒休的频率越高，青少年网络 素养越高”等内容进行概括。答案：(1) BC(3)家庭方面：父母与孩子要建立良好的亲子关系；父母应适度干预青少年的上网行为，多角度 介入，建立科学的家庭上网规则：父母应培养与青少

15、年平等讨论和分享的良好习惯。学校方面：学校应该开设与提升网络素养相关的课程；教师在教学中多使用多媒体；在教师培训 和继续教育课程中增加网络素养模块。(1)本题考查解读图表的能力。这类题目解答时一般要找出图表中相对应的信息，注意将选项转 述内容与原文内容逐一比对,，寻找细微的差别确定答案。(2)本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，采用的是选择题形式，这类题目解答 时般要注意把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。(3)本题考核归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度的能力。这类题目解答时一般要通 读全文，根据题干要求筛选出相关信息，再进行概括即可。解答这类选择题，关键是依靠题干找准

16、答题区间，着重研读某一段落。一定要注意熟悉原文的大 致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。【解析】（1）A. “山”为名词，作主语，其前断句，排除C； “炭”与“铁”为并列短语，作 “多”的宾语，其后断句，排除D； “厚”为形容词，作定语后置，修饰“利”，其后断句，排 除B.句子翻译为：河东一带流通铁钱，山地多产炭、铁，鼓风炼铁铸造钱币的利润丰厚，严厉 惩办屡禁不止。郑戳于是奏请钱以三当一。命令既已发布，上兵百姓相互煽动闹事，数千人拦截 走马承受官上诉。（2） B.甲科是唐代进士科中前三名的代称。宋代甲、乙科是进士分档的概念，即甲科为一档, 乙科为二

17、档。（3）D. “假贷”是宽容的意思，不是借贷钱财.： ”将二人救出错误，原文是“战力争于朝, 卒城之”，并未交待将二人救出的事。（4）为奸利：非法谋取私利；受原：受财；穷:彻底。句子翻译为：小吏冯士元非法谋取私利， 有人告发冯士元受贿藏有禁书，郑歌彻底追查。对：回答：相：互相；中国：中原。句子翻译为：诏令派使臣询问其中的原因，郑歌回答说： “敌人自己在互相攻打，中原不值得为之忧虑。”答案：（1） AB（2） D（4）小吏冯士元非法谋取私利，有人告发冯士元受贿藏有禁书，郑戳彻底追查。诏令派使臣询问其中的原因，郑戳回答说：“敌人自己在互相攻打，中原不值得为之忧虑。”参考译文：郑戳字天休，苏州昊县

18、人。早年丧父发奋学习。寓居京城，事奉杨亿，以善写诗文闻名，后 乂返回昊地。等到杨亿去世，其宾客弟子都四散离去，郑戳却兼程前往参加葬褛。考取进土，被 擢升为甲科，任命为太常寺奉礼郎、签书宁国军节度判官事，召试学士院，任光禄寺丞、集贤校 理、越州通判。小吏冯士元非法谋取私利，有人告发冯士元受贿臧有禁书，郑戳彻底追杳。供词 牵连到宰相吕夷简、知枢密院盛度、参知政事程琳，于是逮捕吕夷简之子吕公绰、吕公弼弹劾其 情状。不久冯士元被流放海岛，盛度、程琳因曾与冯士元结交往来而被免职，其它被贬受罚的有 御史中丞孔道辅、天章阁待制庞籍等十多人，朝议怕他明白切实。郑戳精明能干善于决断，喜欢 出其不意，独自宽贷平民

19、，如果是豪门大姓，则惩治更加急迫，为政颇有能干的名声。当初，静 边寨主刘沪计划修筑水洛、结公二城，以使秦、渭的援兵通行，招生羌大王族作为边卫。郑散让 刘沪与著作佐郎茶士廉督办此项工程。适逢郑戳被罢免四路之职，宣枕使韩琦、知渭州尹洙都认 为此举不宜，征召刘沪、黄士廉停工返回，二人不肯听命。于是令副将狄青率兵前往，将其解往 德顺军监狱。郑战在朝廷上据理力争，最后二城得以修成。升为户部侍郎、资政殿大学土、并州 知州。契丹与元昊正在交战，边境的奏报交相而上，只有郑戳没有奏报。诏令派使臣询问其中的 原因，郑戳回答说：“敌人自己在互相攻打，中原不值得为之忧虑。”麟、府之间有荒废不用的 土地叫草城川，郑戳招

20、募土人为弓箭手，按人口分配田地。当初，兴兵作战，费用不足。河东一 带流通铁钱，山地多产炭、铁，鼓风炼铁铸造钱币的利润丰厚，严厉惩办屡禁不止。郑戳于是奏 请钱以三当一。命令既已发布，士兵百姓相互煽动闹事，数千人拦截走马承受官上诉。承受，宦 官，面对骚乱不能制止。成群的人在州门前叫嚷不休，守门的士兵拦住他们不得进城。郑戳听说 后，将他们全部召至庭前，推出主谋者数十人，刺配他州，此事才得以平定。升任吏部侍郎，改 任宣徽北院使，官拜奉国军节度使，后去世。朝廷追赠他为太尉，谧号文肃。郑舐遇事，果敢必 行。然而任性近侠，严刑峻法，士民大多心怀怨恨。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判

21、断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。掌握正确的文言文阅读方法-遵循三个步骤：在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题 目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，

22、把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具 体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过 的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过

23、程。9.【答案】CE【解析】（l）C. “秦汉王朝”应是“唐王朝”；E. “路人的问询”无依据。（2）回答本题尾联“行人”的感慨，应结合“莫问当年事” “故国东来渭水流”理解。“故国东 来谓水流”写出渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄， 令人伤感。同时突出诗人内心的悲凉凄婉之情。答案：1 1) CE(2)诗人感慨羁旅过客不要索问当年秦汉兴亡之事，主要因为：昔口繁盛的故国而今只有荒草 黄叶，鸟叫虫鸣。今昔对比，让人感慨朝代兴亡，世事沧桑，徒生伤今吊古之情飞看似让“行 人莫问”，实则表现诗人感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。译文：登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇

24、杨柳丛生，好似家乡沙洲。乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄夜间。行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。赏析：此诗首联扣题，抒情写景。“兼葭”，暗用诗经国风秦风蕤葭的诗意，表思念心绪。诗人 一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼兼葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。诗人游宦长 安，远离家乡，一旦登临，思乡之情涌上心头。兼葭杨柳，居然略类江南。万里之愁，正以乡思 为始：“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁” 字，奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生情

25、，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势 雄。颔联写晚眺远景，寓意深远。诗人傍晚登上城楼，只见礴溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山， 夕阳与慈福寺阁姿影相叠，仿佛靠近寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之际，蓦然凉风突起，咸 阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一场山雨眼看就要到了。这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝口 薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人“万里愁” 的真实原因。云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比喻重大 事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些 是

26、诗人眼前的实景。但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫” 乂给人无尽的联想-禁苑深宫，而今绿 芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的 变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。尾联作结，融情于景。诗人最后感慨道：羁旅过客还是不要索问当年秦汉兴亡之事吧！我这次来 故国咸阳，连遗址都寻不着，只有渭水还像昔日一样长流不止而已。“莫问”二字，并非劝诫之 辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”字，则 暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉， 委

27、婉含蓄，令人伤感。（1）本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗的内容和思想情感。（2）本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。解答时要结合文本内容进行具体分析，结合重要诗 句进行理解把握。对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般 答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类 似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创 作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和 主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托

28、或烘托诗人的情感或借景抒情；可以 从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的 时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。1（）.【答案】【小题1】使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君 【小题2望之蔚然而深秀者 【小题3】东船西防悄无言，唯见江心秋月白【解析】故答案为：（1）使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君（重点字：递）（2）望之蔚然而深秀者（事:点字：蔚） （3）东船西肪悄无言 唯见江心秋月白（重点字：肪、悄）本题考查学生对名句名篇的识记能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考

29、查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。琵琶行名句辑录:（1）千呼万唤始出来,犹抱琵苣半遮面。（2）噌嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（3）别有幽愁暗恨生，此处无声胜有声。（4）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（5）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。11 .【答案】B【解析】“好事多磨”：意思是好事情在实现、成功前，常常会遇到许多波折。句子是“反复 的学习和排练之后，他终于在星光大道上一唱成名”，不合语境。“颇有微词”：有很多（隐晦的）批评和不满的话语，表示对某人某事不满。合乎语境，使用 正确。“足不出户”：意思是脚不跨出家门

30、。合乎语境，使用正确。“三言两语”：指很少的几句话。不合语境，句子指“七嘴八舌”。“进退维艰”：指无论是进还是退，都是处在困境之中。形容进退两难。不合语境，“新建筑 是保留传统的风格还是尽量现代化”的意思说的是选择问题，而不是困难的问题。“矢口否认”：一口咬定，坚决不承认。合乎语境，使用正确。故选：Bo考查正确使用成语，要熟记成语含义，结合语境准确辨析。分析成语可从以下五个方面入手：要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文 生义。要分清成语的适用范围和对象。要分清成语的感情色彩。要识别成语与其他词语的 搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。要分析成语使用是否符合逻辑

31、。 成语使用的“不合逻辑”主要表现是日相矛盾。成语使用要仔细分析语境。还可以用排除法做成 语题。12 .【答案】D【解析】A.两面对一面，”教师队伍的素质”蕴含着两面，而后面内容指一面，因此要删除“较 强”；B.成分残缺，谓语动词“呈现”缺少宾语，在“审理难度之大”后加“的特点”；C.中途易辙，“人们”中途易辙，可在“人们”前加“使得”，或者将“开启的”改为“开 启了”。D.没有语病。故选：Do辨析并修改病句，能力层级为表达运用E.解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟练掌握考 试大纲明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、 表意不明、不合逻辑。宾语残缺类语

32、病：（1）缺动词的宾语例如：中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书，地方财政也将 设立助学专项基金。（缺少与“扩大”搭配的词，应在“教科书”后加“的范围”）（2）缺介词的宾语例如：那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对 象。（介词“以缺少宾语，应在“以积极进取、不折不挠”后面加上“的精神”）13.【答案】A【解析】A.表达得体。B. “忝列门墙”是谦辞，表示自己愧在师门；不能说别人。不得体。C. “率先垂范”是敬语，指带头给下级或晚辈做示范；不能说自己。不得体。D. “洗耳恭听”是说自己认真听别人说的话，不能让别人“洗耳恭听”。

33、不得体。故选：Ao本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为表达应用E.解答此题首先理解文段大 意，理清结构层次，然后根据前后语境，推测空句的内容和句式，注意关联词和标点符号。表达得体要考虑以下几点：（1）要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。（2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语 言形式。（3）要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口 语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较 详细等。（4）要考虑语体。不同语体

34、所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体 包括口常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。14 .【答案】都需要睡觉；而动物们的睡姿却千奇百怪；很难发现它其实是在睡觉【解析】文段主要介绍动物千奇百怪的睡姿。据后文”如果长时间得不到良好的睡眠，人和动物都会身心俱疲”及反复出现的“睡觉”分析, 其内容应是“需要睡眠”之类，填写时还要注意关联词“无论都”的搭配，故可填入“都 需要睡觉”之类内容。据后文“鸟类可以单脚独立睡着，狗睡觉时需要耳贴地面，蝙蝠能够倒挂着睡”可知，这是谈 动物的睡姿，再据其前的“人一般会躺着睡觉”，此处应是转入并领起动物的睡

35、姿，其内容应是“动物的睡姿千奇百怪”之类。由“所以”可知是对前面“鱼类”睡觉论说得出的结论，再据前文“很多人认为鱼类不需要睡 觉，事实上”分析，其内容应是“很难发现它其实是在睡觉”之类。故答案为：都需要睡觉而动物们的睡姿却千奇百怪很难发现它其实是在睡觉本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为表达运用E。本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具 体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。还要注意语言音节上的和谐及 押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应8 . “之乎者也非口语论”结

36、论虽小，但涉猎极广，全书既有独到见解，引人深思，又能指 导实践，提供途径，值得全面学习。C.与“语言”不同的是，文字除了记下应有的字外，还要加上各种“辞”，以弥补文字因 脱离具体场景对话而导致的诸多不足。D.文章和文法即使很发达，也未必能使语法学很发达，孟昭连教授对此提出的问题，我们 可以从语言实践方面找到答案。9 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章从“汉文化”这一热点现象引出评论的著作，评论背景交代得自然而巧妙，其目的 在于把书推送给读者。B.文章重点评论了之乎者也非口语论这本书的实用价值、主要观点和文化意义，内容 精耍，层次清晰。C.文章提到马氏文通，彰显了之乎者也非口语论

37、一书的传统汉语研究立场，突出 该书见解的独到。D.本文在摘引原书许多观点外，作者还加入很多自己的评价，这在一定程度上增强了书评 的思想性和学术性。10 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.为了把文章写好，中国古人在书面表达中应该很讲究修“辞”，而一般的口语表达，则 不讲究修“辞”。B.马氏文通应该是在“西学中用”背景下，诞生的一部关于汉语语法的著作，在今天 已缺乏学术价值。C.在孟昭连教授看来，现今的汉语语法研究，其实并没有填补古人的空白，是西学强加给 汉语的框框。D.为了中华民族的文化复兴，各阶段的教育应该加大文言文经典篇目学习，积极传播古代 优秀文学作品。11 阅读下面的文字，完成下列

38、各题。黑白张春荣（I）彭祖己八百二十四岁。（2）但他外表仍像二十四岁的年轻人。走起路来，快速敏捷，步伐又大。尤其他那双眼 眸炯炯有神，恍如光洁明镜，并没有因阅读人间的浮幻沧桑而昏耗暗淡。当然，人们更不会 注意他眼角的细细鱼尾纹。（3）那天，郊林清晨飘浮一层薄雾。雾中传来雄鸡唱晓。彭祖穿过湿凉竹林，在声声清 脆鸟鸣的陪伴下，走向溪边。溪旁一名白衣汉子正蹲在水边洗东西。儿个农人挨近观看，而 后纷纷摇头：“疯子！”荷着锄头走开。彭祖走了过去，只见白衣汉子手拿一束稻草拼命在 的信息。补写完毕后，还要再次审读，看是否符合语言连贯的要求。补写时要字斟句酌，表述要准确、简 明、连贯。15 .【答案】狭路相逢

39、勇者胜 我们是勇者 所以最终我们将取得胜利【解析】本题考查的是简单的演绎推理。作答时要根据题干中的提示，即对演绎推理的解释，来 了解什么是演绎推理。并根据示例（1）,明确演绎推理包含一个大前提和一个小前提，以及由此 引申出的特殊化陈述符合一般性原则的结论。作答时要注意根据题干中的演绎推理示例“A.不 听老人言，吃亏在眼前。” “B.我是老人。” “C.听我的话就不会吃亏。”写出另外一组演绎 推理，要求大前提必须用熟语或者名言警句，如：A.谦虚使人进步.B.我们保持了谦虚的品质。 C.所以能不断取得进步。答案：（1）A.狭路相逢勇者胜。（2） B.我们是勇者。（3） C.所以最终我们将取得胜利。

40、 本题考杳学生语言综合表达的基本能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干 要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积 累。16 .【答案】小诗苔为何惹人泪目？ 这是清朝诗人袁枚一首名为苔的小诗。最近，这 首诗被乡村老师梁俊和山里孩子小梁在舞台上演绎后，一夜之间便火了。诗歌的意境、朴实无华 的歌声，让亿万国人落泪。这首孤独了 300年的小诗，为何能瞬间让人记住？为何频频惹人泪目？梁老师说，想通过这 首诗告诉这群山里的孩子们，“不要小看了自己”。在他心中，大山的孩子们也一样能等待绽放 出来的时刻。诚如此言，

41、每个人都能从中读出感动和生命的意义。对每个人来说，生命只有一次，如何放大生命的价值却有无数的可能。大千世界，有的人可 能生如夏花，有的人可能嫩如小草；有的人或许含着金钥匙，有的人或许一路被放逐。我们无从 选择如何起步，但是可以调整奔跑的姿势、掌握加速的时机、激发冲刺的力量。生命的魅力正是如此，没有谁生来高贵，没有谁总是如泰山重、一直似鸿毛轻，只要能绽放 光华，便是最美的人间图景。如此，个人的选择不就是代表了生命的方向吗？就像梁俊老师和爱人周晓丹，选择到贵州乌 蒙山区支教，给孩子们唱歌、教孩子们吟诗。也许，就是这么两年的时间，就能将一群孩子的命 运拉向光明。也像彭金章、樊锦诗夫妇，分离23年、相

42、隔2000多公里，为了守护敦煌文化、留 住文脉，爱一人、择一事、终一生。也许，就是这样的坚韧坚守，才让今人得见中华文化中的“敦 煌瑰宝”。还有无数的人、在遥远的地方、做着不知名的事情，而他们却用自己的选择和坚持， 点亮了生命的微光，照亮了生活的大道。如此，大山的孩子不也能在传颂吟唱中成长吗？孩子代表生命、象征成长、最具希望。困在 大山深处，还是看到远方世界？囿于艰难困苦，还是挣破牢笼？懵懵懂懂如静水，还是小溪奔腾 像泉涌？答案显而易见，但他们最需要的是看重自己、丰富自己、打开自己。正如春颂“绿遍山 原白满川，子规声里雨如烟、复读“懒摇白羽扇，裸袒青林中”、冬唱“日暮苍山远，天寒白 屋贫”，在季

43、节中感受时间、感悟人生。这种精神的长成，何尝不是蒲公英的种子，每一颗都会 生根？何尝不能化作前行的力量，告诉自己“我是一个努力的孩子，有一种药可以救我了”？如此，平凡之人不都小如苔花却又艳压牡丹吗？生命从来不怕平凡，但惧平庸；人生从来不 拒艳丽，但耻空放。你可能只是一位清洁工人，但挥动的扫帚让城市更美丽，寒风中也有人会送 来一碗热粥；你可能只是一名交通警察，不管是岗位上的值守还是应急时的逆行，没有人会忘记 万家灯火背后的负重前行；你可能只是志愿者群体的一员，除了制服、袖标、职责外，不会多么 起眼，但关键时刻的驰援与陪伴，总能像热浪一样暖化人心；你可能只是为生活而奔忙的务工人 员，每一滴汗水、每

44、一份心血都凝聚着一个家庭的希望、都构成了社会建设大原的基座你是 无数个可能中的一种，劳动者、拼搏者、奉献者、梦想家，身份虽有异同、年龄纵有差距，只要 不小瞧自己、不畏难生活，就能赢得出彩。“生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。”只有懂得生命真谛的人，才能促使生命延长。 这个真谛就是-珍惜生命就要珍惜明天，放大生命就要放大乐观，超越生命就要超越自我。在这 个新时代，最好的舞台已经搭起，了解并热爱生命就该放手绽放，而它上面只能写着一个“大” 字。【解析】作文要想准确立意，认真分析材料是关键。所给的材料先引用了袁枚的小诗苔，再 说乡村教师梁俊和来自贵州山里的孩子们在央视推出的文化节目经典咏流传中

45、的动情演绎， 以及网络的推动，引起了无数观众的共鸣。要求考生写出自己的独特的感触和深刻的思考。里以 前，首先要读懂苔这首小诗的意思是：春风阳光不到地方，青春照样萌动。哪怕那如米粒一 般微小的苔花，丝亳也不自惭形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样，自豪地盛开。这首诗是借苔 辞不怕先天条件不足（环境不好），乐观自信地在春天来临之际，也和牡丹花儿一样，开出了米 粒大小的花儿来。由此理解可以立意：1、选择枳极的生活态度，让人别样的美丽。2、让乐观自信之花尽情绽放。3、卑微的生命也高贵。任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料 尽可能体现时代价值观多元化这一特点，

46、要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件 要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生 要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。 第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”， 就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素 材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准 确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写 作。任务驱动型材料作文中的材

47、料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具 体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。水里洗刷木炭。（4） “干什么？ ”（5） “将黑木炭洗白！ ”白衣汉子冷冷地白了彭祖一眼。（6）彭祖察觉那汉子眼神深藏一股阴森寒意。彭祖不以为意，笑了笑。活了这一大把年 岁，什么大风大浪、稀奇古怪没遇过。（7） “怎么可能？ ”（8） “怎么不可能？像平常大家梳头发，不都把乌黑发丝梳成雪白？ ”（9）彭祖无奈苦笑，“刷黑炭和梳头发是两件事，不能混在一块类比。”（10） “谁说不可以？你想，黑木炭燃烧后全都化为灰烬。灰烬就是灰白色，”汉子语 气坚定，“那表示黑炭可以变成灰白，用水刷久了，一定

48、可以刷白。”（11）“你的话似乎言之成理。可是你手中的木炭仍然漆黑。”彭祖低头，注意水中鹅 卵白石间，点点蝌蚪正曳尾游动。（12） “迟早会刷白，你看好了。”（13） “老兄，要吹牛、骗小孩也不是这样。不要再瞎讲！ ”彭祖觉得这家伙大概精神 有问题。（14） “你不信，是不是？ ”汉子瞪他一眼，“好！告诉你，这是有根据的。八百多年 前，就有人将黑炭刷白。”（15）有人？八百多年前？彭祖心想，这家伙真会杜撰，我活了这一把年纪，眼见耳闻， 就没听说这等事？明明睁眼说瞎话。（16） “谁？ ”（17） “你一定不知道。”（18） “说说看。”彭祖意味深长地注视着对方。（19） “彭祖!”（20） “彭祖？ ”（21）彭祖怔忡一下，迅即朗朗大笑起来。意念急转，他瞬时明白眼前这家伙的身份。 自二十四岁在云雾山箍i，八位神仙每人送他百年时光以来，阴间阎王便派鬼卒捉他回去，以 便销案。可是没有一个鬼卒认得出他。（22