人教部编版小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计.docx

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1、4.四个太阳课题四个太阳课型新授课设计说明本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，并且让他们更加深入、形象地感受、理解课文内容。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .会认、会写本课生字，认识偏旁“舌、页”和笔画2 .能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。O学习重点会写会认本课生字，了解课文内容。学前准备1 .制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2 .自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、猜谜导入。（用时：5 分钟）1 .出示谜语：一

2、个球， 热烘烘。落在西，山在东。2 .板书课题，引导学 生针对课题质疑。1 .猜谜语：太阳。2 .针对课题质疑。1.引导学生自由读课1.自由读课文，借助拼1.给下列生字注音。文，借助拼音，读准字音。音，读准字音。( ) ( )2.教师示范读课文。2.认真听教师读课文，注道送二、初读课 文，集中识 字。（用时： 15分钟）3 .指名分段读课文， 相机纠正读音。4 .出示学习要求，组 织学生进行小组合作，学 习生字。意生字读音O3 .分段读课文，读准字 音。4 . （1）依据各组学习能 力情况，用自己喜欢的方式读()()尝香()()温甜5.全班汇报交流识字生字。2.给下列生字分类。方法。（2）交流

3、会认的字，按太阳尝甜温忙（1）请学生汇报学习照先音、形特点，再组词的顺前鼻音：收获。(2)检杳小组合作学 习情况。(3)组织学生交流生 字识记情况。序进行介绍。(3)小组内学习评价。5.全班汇报。(1)各组先说一说学习 收获。(2)认读字卡，汇报学 习情况。(3)交流生字、识记情 况：“甜”，可以想到甘蔗。 用舌头尝一尝甘蔗的味道一 一甜。“温”，皿里装着水，放 在太阳下晒-晒，再用手揍一 摸一一温。“尝”，做动作识记。后鼻音：三拼音节：三、再读课 文，理清脉 络。(用时： 10分钟)1 .引导学生自由读课 文，标清自然段序号。2 .指名分段朗读课 文，引导学生思考每段写 了什么内容。3 .引

4、导学生齐读课 文。1 .自由读课文，标出自然 段序号。2 .分段读课文，归纳每段 内容。3 .齐读课文。注意读得通 顺、流利、准确。3.春天来了，若你画太阳， 你想画成什么样？四、指导写 字。(用时：10分钟)1 .出示要求会写的生 字，引导学生观察：这儿 个字有什么特点？写的时 候应该注意什么？2 .教师边范写边强调 书写要点。3 .组织学生描红、临 写。4 .组织全班展示。1 .认真观察要求会写的 生字，交流书写要注意的问 题。2 .仔细观察教师范写，跟 着书写。3 .描红、临写。4 .全班展示。4.按笔顺写下列生字。太:阳：校：金：秋：因：为：教学反思本节课，我把识字的主动权交给学生，通

5、过自学、小 组合作、全班交流等多种形式丰富识字经验。在学生进行 识字学习的过程中，我首先以自学要求规范学生的学习行 为，其次在交流中引导学生把生字分类，对学生识记生字 的方法进行更为理性的指导。第二课时学习目标1 .背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。2 .培养学生独立思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。学习重点背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导 入。（用时：5 分钟）1 .出不生字卡片，指 名认读，组词。2 .引导学生齐读课 文，说说课文讲了什么

6、内 容。1 .认读生字，并组词。2 .齐读课文，回顾课文的 主要内容。5.我会认，并组词。阳（）甜（）温（）颜（）二、品读课 文。（用时：25分钟）1.学习第1自然段。（1）引导学生读第1 自然段，说一说第1自然 段有几句话。（2）学习第一句。引 导学生理解叠词，感受叠 词给人可爱、活泼的感觉。（3）学习第二句。引 导学生用“到处”来表示 太阳带来的清凉。（4）引导学生小组讨 论：小男孩把绿色的太阳 挂在夏天合适吗？（5）教师指导学生用 抓住关键字的方法进行背 诵课文。1 .（1）学生仔细阅读课 文第1自然段，找一找第1 自然段有几句话。（2）学生列举叠词。（3）认真听教师的讲解， 试着用“到

7、处”造句。（4）小组内讨论，结合 生活实际，以童话的方式想 象，夏天里高山、田野、街道、 校园，会对绿色的太阳说些什 么。（5）练习背诵课文。2 . （1）认真倾听，按句 子的顺序说一说自己听懂了 什么。（2）欣赏课件。6 .照样子，写词语。绿绿的 7 .填上适当的标点符号。学校里的树真多啊有白玉 兰榕树松树木棉树银杏树等8 .按课文内容填空。我画了个（），挂在（）。高山、（ ）、（ ）、（）,到处（）o9 .说一说秋天的景色有什 么特点。秋天的田野：秋天的果园：10 .照样子，说一说。2.学习第2自然段。（1）播放第2自然段 课文朗读视频。（2）课件展示秋天的 美景。从高山到田野，再 到果园

8、。（3）进行情境表演活 动。（4）利用看图法背诵 课文。（3）小组合作编排情景 剧。（4）依据图片提示背诵 课文。3. （1）用“小男孩画了 一个什么送给谁”的句式来 概括第3自然段。（2）结合生活实际列举 “冻僵”出现的状况。（3）在教师的引导下完 成朗读训练。4,带着问题自己读一读 第4自然段。小组讨论：（1）春天是彩 色的，你能列举春天里的景 物，介绍与它们相关的颜色 吗？（2）你想到了哪些赞美春 天的词语？例：大苹果像一个个红灯笼 挂在树上。11.说一说描写四季的成 语。春天：夏天：秋天：冬天：三、拓展延 伸，总结全 文。（用时： 10分钟）L引导学生按照四幅 图画的提示，进行全文背

9、诵。2 .引导学生思考：学 了这篇课文，你想对小男 孩说些什么。3 .启发学生画第五个 太阳。自己试着画一画， 并模仿书上的段落为你的 画配上一段文字。1 .根据图画的提示进行 全文背诵。2 .自由地把自己的想法 说给小男孩听。3 .先想一想你要画个太 阳送给谁，要画一个什么颜色 的太阳。说说把太阳画成这种 颜色的原因。写完之后读一 读，不会写的字可以用拼音代 替。12.试着画第五个太阳，模 仿书上的段落给画配上一段文 字，不会写的字可以用拼音代 替。四个太阳（美好心愿）清凉温暖卷多彩教学反思本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在 新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、

10、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主 体，以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效 的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了 热爱生活、追求美好，以达到丰富知识，增长能力，提高 语文素养，获得身心健康和谐发展的目标。四个太阳教学片段初读课文，整体感知师：想知道这四个太阳的不同吗？让我们一起读读课文吧。师：读完了课文，你知道课文中说的是哪四个太阳吗？生1:绿绿的太阳送绐夏天。生2：金黄的太阳送给秋天。生3：红红的太阳送给冬天。生4：彩色的太阳送给春天。（师板书：夏、秋、冬、春）师：啊，多有趣呀，你自己也想读一读课文吗？哎！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？生1:查拼音。生2：请同桌、老师帮忙。师：把书打开自己读读课文吧！（生自由读课文，师巡视，个别指导。细心观察，作评价准备。）师：小朋友们在读课文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上还有表情。今 天，老师把四个太阳带来了（师出示四个太阳），我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上，送给这四个 季节。大家想贴吗？（生纷纷举手）