初三历史冷战后的世界格局 教学设计.docx

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1、教学设计教材：世界历史（统编教材 九年级下册）单元：第六单元 走向和平开展的世界课题：第21课 冷战后的世界格局教学设计 授课人：深圳市红岭中学石厦初中部 张 迁 审核人：深圳市盐田区外国语学校 潘路明一、教学分析1、本课的单元地位分析本课是人教社九年级下世界历史第六单元“走向和平开展的 世界”第21课。冷战结束以后，世界在走向和平开展，以联合国为 代表的国际组织在和平进程中发挥着重要作用，世界格局向着多极化 趋势开展，世界仍然动乱不安，不确定因素很多；与此同时全球化进 程深入开展，文化多样性、社会信息化持续推进。围绕上述内容本单 元安排了联合国与世贸组织、冷战后的世界格局、不断开展的 现代社

2、会三课，本课是冷战后世界和平开展的表现之一，与前后两 课彼此之间也有着内在联系，正式因为有了联合国等国际组织的作 用，推动了世界格局向多极化方向开展，多极化趋势下的世界也才能 使得世界呈现多样性、全球化深入开展。2、课标与本课子目呈现方式分析课程标准对本课内容的要求是“初步了解冷战后的世界多极化的 开展趋势”。教材内容包含“霸权主义与地区冲突”、“世界多极化趋 势的开展”、“建立国际新秩序的努力”三个子目，凸显了冷战结束后 世界格局正处于一个变化过程之中。“霸权主义与地区冲突”列举了 20世纪90年代以来的一些重大国际事件和现象，旨在说明在多极化 趋势的过程中世界仍然动乱不安，不确定因素很多，

3、霸权主义是世界 动乱的主要因素。“世界多极化趋势的开展”列举了当今世界推动世 界格局向多极化趋势开展的力量中心。”建立国际新秩序的努力”强 调了中国在多极化趋势世界里的态度和努力。教学中教师要关注最新 的权威文献，了解国家对当前国际局势的最新判断。3、本课教学内容的逻辑结构分析教学中要注意学生对“多极化趋势”概念的理解，梳理二战以来 的世界格局演变过程，把当今多极化趋势放到历史开展过程中去理 解。首先要讲清楚世界格局多极化趋势是一个过程，在这一过程中霸 权主义是引起世界动乱不安的主要因素，接下来明白尽管有霸权主义 存在，但多极化趋势已成为不可阻挡的潮流，多极化的世界有利于建 立公正的国际政治经

4、济新秩序。注意运用史料、情景理解中国在当今 世界变局中的作为。总体思路应该是“变化中的世界，世界里的中国” 这样一个逻辑。4、学情分析初三学生经过前面内容的学习，对世界历史尤其是二战后的历史 有初步了解，知道一些重要国家和国际组织，如美国、苏联、联合国 等，学生对当今世界发生的重大热点事件有兴趣、有所闻，如苏联解 体、911事件等，但初中生对纷繁的国际政治与矛盾的历史渊源和纠 葛缺乏系统认识和理性分析。教学中要善于运用一些历史现象和材 料，引导学生对历史问题多角度解释，认识因果关系，提升学生的历 史核心素养二、教学目标1、时空观念 构建国际格局演变的时空线索，了解当今世界格 局多极化趋势的表现

5、，建立基本的知识体系。2、历史解释结合分析冷战结束后影响世界格局多极化趋势的 力量中心，理解多极化趋势是一个形成中的过程。3、史料实证通过分析冷战结束后世界动乱不安的实例，知道 霸权主义是当今世界动乱不安的主要因素；通过设计活动，引导学生 结合历史知识论证哪一种态势有利于世界和平稳定，明白只有多极化 的世界才有利于世界和平稳定。4、家国情怀通过设计国家在世界格局变化中的行动方案，培 养学生关注国际事务，积极参与世界竞争与合作的责任感和使命感。 三、教学重点与难点1、教学重点：冷战后世界格局化趋势的表现与影响2、教学难点：中国在世界国际化趋势中的应对四、教学过程导入新课2021年3月11日杨洁康

6、在中美高层战略对话视频，杨洁康“美国没有资格居高临下同中国说话，中国人不吃这一套”。（设计意图）国际局势处于大变化之中，美国长期以来充当世界世界警察，凭借其经济军事优势在全球充当霸，中国的态度反响了世 界局势在发生着变化，契合本课主题。结合时政，激发学生兴趣，（过渡）美国为什么可以居高临下同世界打交道，中国的声音反响了当今世界局势发生了怎样的变化呢？我们通过这一节课的学习来认识今天世界格局开展的大趋势。学习新课一、 霸权主义与地区冲突呈现图示“二战结束后两极格局到两极格局瓦解”呈现材料：“苏联的崩溃产生了一个世纪才有一次的机会，在全世界推行美国的利益和价值观念美国前国务卿贝克“今天，美国是惟一

7、真正的全球大国美国的力量是真实的;事实上，在可预见的将来，它大概不会受到任何潜在敌人的挑战 美国的全球地位在历史上是独一无二的。”美国前国家安全顾问布热津斯基美国前总统克林顿在阐述美国21世纪外交政策的讲话中说，世 界必须有一个领导，而且只能有一个，美国最具有领导这个世界的能 力。设问：冷战结束后美国推行什么样外交策略？（凭借其政治经济 军事实力，推行霸权政策）教师引导分析，苏联解体后，世界进入一个旧的格局被打破，新 格局尚未形成的转换期。美国作为唯一的超级大国，加紧推行独霸全 球的战略，企图建立以美国为首的单极世界。但是单极下的美国给世界带来的是什么呢？呈现材料：“1999年北约轰炸南联盟”

8、、“巴以冲突”、“伊拉克战 争”、“阿富汗战争”结论：世界动乱不安，根源就在于霸权主义 二、 世界多极化趋势的开展教师设问：学生阅读教材，冷战结束后推动国际局势向多极化方 向开展的力量有哪些？呈现一超多强的图示，教师引导分析，美国在冷战结束后成为世 界唯一超级强国，但是在世界范围内出现新的力量中心，欧盟作为一 个整体，实力不断增强，他们有着共同的利益，力求用一个声音说话; 日本战后在美国的扶持下，经济实力一跃而成资本主义世界的第二号 强国，近些年试图在国际上提高政治地位；俄罗斯是联合国安理会常 任理事国，地大物博，凭借其丰富的资源和军事实力，仍然是国际上 不可忽视的力量；中国经过几十年的改革开

9、放，经济规模跃居世界第 二位，综合国力显著增强，这些都成为国际格局中新的力量中心与此 同时，国际上一些全球和地区区域组织也在国际事务中重要角色，同 样推动着国际格局向着多极化方式开展。呈现“非洲统一组织”、“不结盟运动”、“阿拉伯国家联盟”等图示。学生活动一：国际观察-美国的话为什么不灵了？阅读材料：“七国集团要扩张，美国提名韩国“入伙”，日本：一 票否决”；“2020年3月28日联合国再度否决美国提案，拒绝认定病 毒源于武汉，”；“2020年8月15日，联合国安理会15个成员国，就 美国提出的延长对伊朗武器禁运的提案，进行了表决，在15个成员 国中，只有美国自己以及一个小国多米尼加共和国投了

10、赞成票。”设问“如何解读近些年的国际现象”。教师引导分析：这些年，美国的霸权日益式微，传统盟友很多都 敢于从自己国家利益出发和美国打交道，以联合国为代表的的多边国 际组织在遏制美国霸权上发挥着重要作用。学生活动二：我来谈呈现材料：在21世纪初，一个长期争执不休的话题激化了，哪一 种极的分布类型-单极、两极或多极最能够防止大规模的战 争？ ,一种解释坚持认为，当一个霸权国家获得足够的权利来威慑其他国家的扩张野心时，和平将降临.相反第二种思想流派认为两极体系是最稳定的.第三种流派思想认为，在多极体系中，发生战争的可能性最小。一-美.查尔斯w凯格利世界政治：走向新秩序？问题设计：你赞同哪个流派的观点

11、？为什么？教师引导分析：认同第三种思想流派，在多极体系中，发生战争 的可能性小。多种力量可以形成平衡，相互制约，有利于世界的和平 和稳定。不认同第一种思想流派，在美国单极世界格局中，由于霸权 主义的存在，肆意干涉他国内政，使得世界到处动乱不安。不同意第 二种思想流派，因为历史上美苏冷战背景下，国际关系持续紧张，核 战争阴影时刻笼罩着世界，小国利益被践踏， 三、建立国际新秩序的努力呈现材料一：当今世界正面临百年未有之大变局，和平与开展仍 然是时代主题，同时不稳定性不确定性更加突出，人类面临许多共同 挑战。-习近平在中法全球治理论坛闭幕式上的讲话材料二：第一，坚持公正合理，破解治理赤字。全球热点问

12、题此起彼 伏、持续不断，气候变化、网络安全、难民危机等非传统安全威胁持 续蔓延，保护主义、单边主义抬头，全球治理体系和多边机制受到冲 击。我们要坚持共商共建共享的全球治理观，坚持全球事务由各国人 民商量着办，积极推进全球治理规那么民主化。我们要继续高举联合国 这面多边主义旗帜，充分发挥世界贸易组织、国际货币基金组织、世 界银行、二十国集团、欧盟等全球和区域多边机制的建设性作用，共同推动构建人类命运共同体。-习近平在中法全球治理论坛闭幕式上的讲话问题设计：当今我们对国际格局开展的基本判断是什么？我们的 外交策略是什么教师引导分析：基本判断是世界处于百年未有之大变局，和平与开展 是时代的主题，但不稳定不确定性突出。我们的战略是坚持全球治理 观，推行以联合国为首的多边外交。设计意图：引导学生以史为鉴，认同多极化世界的价值，学会解读历 史材料。学生活动：展望世界我为建立人类命运共同体献计献策五、板书设计（思维导图式图片格式）一、单极世界一霸权主义与地区冲突霸权主义一世界动乱不安的主要因素二、多极化开展趋势美国、欧盟、日本、俄罗斯、中国等力量中心 国际组织的推动作用三、多极化趋势下的中国反对霸权主义，坚持多边外交 推动全球治理，贡献中国方案