八年级语文下册说课稿18在长江源头各拉丹冬（说课稿）.docx

《八年级语文下册说课稿18在长江源头各拉丹冬（说课稿）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册说课稿18在长江源头各拉丹冬（说课稿）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！18在长江源头各拉丹东一、说教材本文是八年级语文下册第五单元的第二篇课文，同时也是一篇游记。作者 生动地写出了各拉丹东雪山的壮美，表现了长江源头的神异不凡。二、说学情学生虽然听说过雪山，但亲眼见过雪山的同学比较少。本课从纪录片再 说长江入手，再现长江的源头，揭开各拉丹东雪山的神秘面纱，激发了学生求 知和探索的学习欲望。三、说教学目标1 .准确认读并理解重点字词。2 .了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度、写景的方法，体会各 拉丹冬冰塔林的特点。3 .揣摩品味语言，欣赏、积累精彩语句。四、说教法1 .朗读法。2 .品味点拨法。3 .合作探究法

2、。五、说教学过程（一）情境导入1 .展示各拉丹东雪域高原美景图片。2 .导语：长江发源于“世界屋脊” 一一青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬 峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人 向往，充满未知与挑战，今天，就让我们一起去长江的源头去探险吧！（二）作者介绍马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事西藏文学编 辑工作。著有长篇报告文学青藏苍茫一一青藏高原科学考察五十年，散文集 追你到高原终极风景西藏之旅等。1997年，作家出版社将藏北 游历西行阿里灵魂像风合集出版，命名为走过西藏。曾于1992 年、2001年两次获得西臧珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖

3、，1997 年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说如意高地获第四 届老舍文学奖。（三）背景资料蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在 西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987 年3月上旬，作者跟随电影摄制组走向各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰 塔林的景色，写下了这篇游记。（四）正音lu li li jing jTng yi yi裸露釐黑砾石劲旅月青纶熠熠演绎（五）释义1 .气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。2 .接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎 不绝。3 .历历在目：历历：清楚，分明的样子。指

4、远方的景物看得清清楚楚，或 过去的事情清清楚楚地重现在眼前。4 .蠕动：指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。5 .熠熠：闪烁的样子。（六）朗读指导1 .教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）2 .学生朗读，划分结构。（边读边整体感知本文的层次结构）学生讨论，教师归纳，板书段落大意：第一部分（卜3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我 来说，这将是一次艰苦的旅行。第二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。第三部分（713段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。（七）再读课文，理清情节本文记述了作

5、者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复 述作者在各拉丹冬的所见所感。（A）研读课文，合作讨论。1 .作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。（作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特 点。“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”这些句子 都表现了冰塔林奇美的特点。）2 .作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些 内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？（作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为 了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景 色的喜爱和赞美之情。）（九）小结这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感 受，我们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更 强烈显示了爱国的思想感情。