部编版语文七年级上册《秋天的怀念》.docx

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1、秋天的怀念教学设计一、教学目标：1 .品味语言，体会母亲对儿子的深挚情感，感受儿子对母亲 的怀念。2 .领悟主旨，获得生命的启示。二、教学重难点：抓住人物的动作、神态、语言等描写手法，体味深沉的母爱。三、教学过程：（一）直入课题。今天，我们共同学习史铁生的散文名篇秋天的怀念。（二）朗读课文，整体感知。屏显朗读要求：1 .朗读课文。请珍视你的朗读感受并做好记录。2 .给每个自然段标上序号。（三）品读课文前两段。1 .从文中看，史铁生一家至少三口人，而母亲为什么单说“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” ？（屏显：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活）明确：母亲和儿子都有病。2 .儿子是什么病

2、？明确：双腿瘫痪。（屏显：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；） 追问：作者想砸碎的还有什么呢？（屏显：听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西 摔向四周的墙壁。）追问：作者想摔碎的还有什么呢？（屏显：我狠命地捶打这两条可恨的腿。）追问：作者想捶打的还有什么呢？明确：作者想砸碎、摔碎、捶打的是自己的不幸遭遇和命运。师补充：1972年，就在史铁生21岁生日那天，一场大病导致 史铁生双腿瘫痪，他从此再也没有站起来。21岁，正是一个小伙 子生龙活虎、风华正茂的年龄，可是他却不幸双腿瘫痪了！（屏显: 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便 觉天昏地暗。一一史铁生

3、病隙碎笔）3 .（屏显：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿 俩在一块儿，好好活，好好活”）追问：母亲还想扑住什么呢？母亲还想抓住什么呢？母亲忍住的还有什么呢？4 .母亲得的什么病？明确：肝癌。母子二人，谁的病相对轻？（儿子）谁的病重？（母亲）谁还能活下去？（儿子）谁已经活不下去了？（母亲）能活下去的，却喊着一一（屏显：我可活什么劲！）知道自己已不久于人世的，却哀求儿子一一（屏显：咱娘儿俩 在一块儿，好好活，好好活）明确：儿子此时只考虑自己的感受，求死；而母亲却顾不上自 己命不久矣，盼儿求活。形成强烈比照，彰显母爱的无私、伟大。师补充资料：（屏显：这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。史铁

4、生我与地坛）5.“那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶喇喇啦啦 地飘落。母亲进来了，挡住窗前” 对于“跑”和“踩” 一类字眼，她比我还敏感。“挡”字能不能换成“站” ？明确：母爱的细致。6.这是一位怎样的母亲？慈祥、细致、无私、苦难、伟大（四）品读课文后四段。1 .教师朗读后四段，进一步激发学生情感。2 .她出去了，就再也没有回来。追问：母亲再也不能回来做什么了呢？明确：母亲再也没回来陪儿子去看菊花。母亲再也没回来为儿 子挡落叶.“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”追问：母亲没有说完的话是什么呢？明确：要好好活。3 .母亲为什么要带儿子去看菊花呢？用菊花唤醒儿子。最后，母亲用自己的死唤醒了儿子。（五）屏显：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而饱满的思想，他体验 到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得 主史铁生授奖词（节选）（六）屏显：我有一个凄苦的梦在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我 理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知 道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？ ”但就连这样的 话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。史铁生有关庙的回忆（七）结课：师生齐读后四段。