2021-2022学年安徽省合肥、马鞍山、阜阳高考冲刺押题（最后一卷）语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、补写出以下句子中的空缺局部。(1)孟子鱼我所欲也中以食物关

2、乎人的生死来说理，但假设“，饥饿的路人也会拒绝；假设“ 即便是乞丐也不会接受。(2)王维使至塞上中“, ”两句将诗人情感推向高潮，抑郁孤寂之情即刻转变为兴奋昂扬的爱国之 情。(3)苏轼在泛舟游于赤壁之下时，由明月江水感悟到“变”与“不变”的道理：从“变”的角度看“，从 “不变”的角度看“。2、阅读下面的文字，完成下面小题。巴洛克风格以浪漫主义的精神为形式设计的出发点，一反古典主义的严肃、拘谨、偏重于 的形式，赋予了建筑更为亲切和柔性的效果。巴洛克风格虽然脱胎于文艺复兴时期的艺术形式，却有其独特的风格特点。追求 它宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板

3、的遗风。()o这多表现为奢华和夸张及不规那么的排列形式。巴洛克风格打破了对古罗马建筑理论家维特鲁威的盲目, 也冲破了文艺复兴时期古典主义者制定的种种,反映了向往自由的世俗思想。另一方面，巴洛克风格的 教堂富丽堂皇，而且能营造相当强烈的神秘气氛，也符合天主教会炫耀财富和追求神秘感的要求。因此，巴洛克建筑 从罗马发端后，不久即传遍欧洲，远达美洲。1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项()A.理性崇敬金科玉律以至B.理性崇拜清规戒律以至C.理智崇拜金科玉律以致D.理智崇敬清规戒律以致2.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项。A.追求它宏伟、生动、热情、奔放的艺术效果，摒

4、弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风。B.摒弃了它古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风，追求宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果。C.它追求宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、古板、肃穆的遗风。A.王才臣因为误解作者本意，直言作者弄虚作假。B.作者如实相告，自己所为不是欺人，而是自欺。C.王才臣不仅理解作者的癖好，也深知泉石之趣。D.王才臣是难得的铮友，作者有知错能改的雅量。3 .阅读第段画线句，分析作者是如何表现泉水之趣的。4 .文章围绕“泉石膏肓”，层层展开，请对此加以分析。11、阅读下文，完成下面小题。蒋琬字公，零陵湘乡人也，弱

5、冠与外弟泉陵刘敏俱知名，琬以州书佐随先主入蜀，除广都长，先主尝因游观奄至 广都，见琬众事不理，时又沉醉，先主大怒，将加罪戮，军师将军诸葛亮请日：“蒋琬，社稷之器，非百里之才也。 其为政以安民为本，不以修饰为先，愿主公重加察之，”先主雅敬亮，乃不加罪，仓卒但免官而已。亮卒，后主以琬为尚书令，迁大将军，录尚书事，封安阳亭侯，时新丧元仲，远近危悚。琬出类拔萃，处群僚之 右，既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日，由是众望渐服。东曹掾杨戏素性简略，琬与言论，时不应答，或欲构戏于琬日：“公与戏诱而不见应，戏之慢上，不亦甚乎！”*琬日：“人心不同，各如其面，面从后言，古人之所诚也。戏欲赞吾是耶，那么非其本

6、心，欲反吾言，那么显吾之非，是 以默然，是戏之快也。”又督农杨敏曾毁琬日：“作事愤愤，诚非及前人，”或以白琬，主者请推治敏，琬日：“吾实不如前人，无可推也，”主者重据听不推，那么乞问其愤愤之状，琬日：“苟其不如，那么事不当理，事不当理，那么愤 愤矣。复何问邪？ ”后敏坐事系狱，众人犹惧其必死，琬心无近莫，得免重罪，其好恶存道，皆此类也。(节选自陈寿三国志，有改动).写出以下加点词在句中的意思。(1)其为政以安民为本(2)既无戚容(3)或欲构戏于琬日(4)又督农杨敏曾毁琬日.以下各组中加点词的用法和意义相同的一项为哪一项A.后主以琬为尚书令B.是戏之快也C.事不当理，那么愤愦矣D.其好恶存道以资

7、政殿学士行 *那么显吾之非向吾不为斯役，那么久已病矣 *其孰能讥之乎*.把以下句子翻译成现代汉语。(1)蒋琬，社稷之器，非百里之才也。(2)公与戏语而不见应，戏之慢上，不亦甚乎!1 .以下的四字短语均出自本文，和蒋琬品质完全相符的一组是社稷之器百里之才安民为本出类拔萃众望渐服 作事愤愤 心无近莫 好恶存道A.B.C.D.2 .从写蒋琬所用的表达方式或表现手法的角度赏析第三段。12、阅读下面的材料，根据要求写作。为解决日益严峻的作业问题，近来许多学校开始探索“私人订制作业”的模式，即为不同能力水平或不同学习习 惯的学生设计不同的作业，此举一经推出，顿时引来一番热议。老师们基本上肯定这种布置作业的

8、方式，认为这样做 有助于因人施教，减负增效；家长们却不大赞同这种做法，认为这样做是人为地将学生划成三六九等，有歧视后进生的 嫌疑，也会加剧教育的不公平。假如你是家长，请就此写一封致老师书，阐述自己的看法。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合相应的立场；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。参考答案1、呼尔而与之 蹴尔而与之 萧关逢候骑 都护在燕然 那么天地曾不能以一瞬 那么物与我皆无尽也【解析】此题考查名言名篇的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内 的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多

9、复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记 字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：呼尔、蹴尔、萧、候、燕、瞬。2、1. BD2. C【解析】.此题主要考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境; 注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义， 然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一个横线处，“理性”既可以指属于判断、推理等活动的（跟“感性”相对），也可以指从理智上控制行为的能力。 “理智”指区分是非、利害关系以及控制自己行为的

10、能力。结合横线前面的定语”古典主义的严肃、拘谨”，选“理性”更合适。第二个横线处，“崇拜”着重指特别钦佩，程度比“崇敬”重，有时甚至到达过分迷信的程度，与前面的“盲目”相 搭配，所以此处应选“崇拜”。第三个横线处，“清规戒律”指束缚人的死板的规章制度，贬义词。“金科玉律”指不能变更的信条或法律条文，中 性多偏向褒义。根据前面的“冲破” 一词，“清规戒律”符合语境。第四个横线处，“以至”，有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸和开展，一般指从小到大，从少 到多，从浅到深；该词后面多接好的结果。“以致”，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不好的结果。根 据语境，应该用“以至”。

11、应选B。1 .此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。此题要求选出“文中画横线的句 子有语病，以下修改最恰当的一项。第一，“追求摒弃”按照时间先后的逻辑，应该先“摒弃”过去的风气，再“追求”未来的效果，所以先排 除 A、Co第二，追求摒弃”“摒弃了”A、B两项缺主语。第三，再从对应关系上分析，“肃穆”和“热情”在是否给人亲近感上成为反义词，“古板”和“奔

12、放”在是否受拘 束上可以成为反义词，它们前后照应，对应的位置不能变。应选Do.此题考查学生语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的 语句即可。此题要求选出“以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”，补写后的句子一定要与语段内容贴切, 语意连贯，逻辑严密，语句通顺。第一，“巴洛克风格虽然脱胎于文艺复兴时期的艺术形式，却有其独特的风格特点”“这多表现为奢华和夸张及不规 那么的排列形式”，根据括号前后句子的逻辑关系，应该是解说关系，而非分总关系，所以先排除A、B。第二，解说应该越来越明晰深入，才符合人们的认知习惯，“极端男性化的风格充满阳刚之气的汹

13、涌狂烈和 坚实”，所以排除D。应选C。3、1. BA2. C【解析】.此题考查考生正确辨析和使用成语和词语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析即成语和词语的基本义、感 情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类 型。此题中，或是，表并列关系的选择；甚或，意为“甚至”，有递进意。语境是选择关系，应用“或是，排除AC。着眼于，对关注、主要考虑；立足于，处于某种立场。此处指中国画不注重“存形写实”，应用“着眼于”，排 除D。惟妙惟肖，描写或模仿得非常逼真；栩栩如生，活泼生动的样子，指艺术形象非常逼真，如同活的一样。语境是“存 形写实”，

14、说明是模仿的逼真，用“惟妙惟肖”。情思，情感，心思；盘郁，曲折幽深。根据“文同画纤竹以示其遭遇”可知，这里指表达内心深处的情感，应为“盘 郁”。应选B。1 .此题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后 的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。此题属于选填衔接句，“顽石一块”，强调了 “顽石”，与后面的“就不再冥顽而有了神韵”承接紧密，排除BD； “画家以”，偷换主 语，排除C。应选A。2 .此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子， 对照错例，找到错误。此题，A项，前句“的”应放在“写意

15、精神”前，后句“卓越精髓”搭配不当，“卓越”一词应删去；“具有精髓” 动宾搭配不当。B项，前句“这种”是指示性定语，应放在定语的最前面，后句中“卓越” 一词应删去。D项，“心师造化、画心相应”做“中国哲学”的定语，错。应选C。【点睛】辨析近义词要坚持“同中求异”的基本原那么，可以从以下10个方面分析：七、语法功能不同：有些近义词的差异表现在句法功能的不同上。八、词义侧重点不同：有些近义词词义侧重点不同。九、主动和被动不同：有些近义词表示的动作行为的施事者与受事者不同十、整体概念与个体概念：有些近义词适用整体概念与个体概念不同。4、1. BC2. A【解析】.此题考查病句的辨析和修改。应先浏览划

16、线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配 不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原句中存在两个语病，一是进行数量比拟时，表示“少”不能用倍数，由此可以排除A项；二是“不产生任何污染物 质”过于绝对，由此可以排除C、D两项。应选B。1 .此题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面 区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。苛刻：（条件、要求等）过高，过于严厉；刻薄。尖刻：尖酸刻薄。此处是指“可燃冰的形成条件”，因此要用“苛 刻”。弹精竭虑：形容用尽精力，费尽心思。千方百计：指想尽或用尽各种方法

17、。此处是说人类想尽各种方法寻求最好的开 采方式，所以此处应该用“千方百计”。微缺乏道：非常渺小，不值得一提。微乎其微：形容非常少或非常小。此处是说可燃冰的开采量非常少，所以应选用 “微乎其微”。后来居上：指后起的超过了先前的。青出于蓝：原意是靛青是从蓼蓝中提炼出来的，但颜色比蓼蓝更深，后用来比喻 学生胜过老师，后人胜过前人。根据横线前“我国对可燃冰的试开采起步较晚”及横线后”成为全球海域可燃冰 试开采连续产气时间最长的国家”，推出此处应选用成语“后来居上”。应选C。2 .此题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目， 有时是排序，有时是填

18、写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和 上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情 感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题，语段中括号前的内容是先谈希望，后谈挑战，由此可以排除C、D两项。语段更强调的应该是希望，而不是挑战, 由此可排除B项。应选A。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于句式杂

19、糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、5. C.“槐绿”使用对句，对偶工整，色彩鲜艳。“窗暗” “眼明”以“明” “暗”、“红” “绿”比照，对人物形象 和环境，起烘托渲染的作用。“柳叶”运用比喻，以“皱眉”“倾泪”刻画伊人伤离的形象，通俗又贴切。【解析】.此题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即 明确题干的要求，然后要注

20、意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。此题中，C项，“是词人的自我慰藉”错误，“别时”句由眼前凄凄惨惨的离别场面回想到当初相见时的欢乐 情景，但往事不堪回首，只能使临行时的心情更加沉重。没有自我慰藉。应选C。4.此题考查对诗歌表达技巧的分析能力。诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间 的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。解答时，注意理解诗歌内容，抓 住诗歌重点字词进行分析。“槐绿

21、低窗暗，榴红照眼明，窗前槐树绿叶繁茂，榴花在室外竞放，红艳似火，色泽鲜 艳，耀人双眼，色彩搭配，明暗比照。“绿”与“红”相映衬、“暗”与“明”相对照，在色彩与光度上构成强烈对 比，构筑了浓艳明丽之景。以乐景写哀情，反衬出离别时的无限凄楚，对人物形象和环境气氛起着烘托渲染的作用， 衬托了离别的伤感。“柳叶随歌皱，梨花与泪倾”以柳叶喻双眉，梨花喻脸庞，以“皱”眉和“倾”泪刻画伊人伤离 的形象，通俗而又贴切。【点睛】诗歌的表达技巧5.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。4.表 达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托

22、物言志；情景交融）。描写： 可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。5.表 现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、比照、想象、联想、照应、托物言志等。6、（1）锲而不舍，金石可镂（或：驾马十驾，功在不舍。）(2)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识(3)但愿人长久，千里共婵娟【解析】试题分析：看清题目要求，认真作答，不能出现错字、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况。注意重点字的写法。要 特别注意如下字词：“锲”“婵娟”。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。7、1. A. B2 .例如L (1)策略：对外开放，通过“一

23、带一路”加强与各国的交流合作：实现知识产权自主，加强自主研发, 不断转型、升级运输服务。(2)途径：开设欧中班列，实施北京“一带一路”互联互通计划；5G广泛应用，各类 运输装备技术实现突破创新；快速开展综合客运枢纽和多种新型货运组织形式。例如2： (1)努力与国际接轨，融入世界开展。比方“一带一路”政策给中国也给世界带来了巨大机遇。(2)抓住机 遇，提升开展水平。比方5G时代来临，中国迅速把握时机，抢占数字经济制高点。(3)加大基础设施建设力度，完善 服务体系。比方中国交通体系中公路、铁路、航空、港口等的大规模建设及配套设施水平的提升极大满足了人民生活 和经济开展的需要。【解析】.此题考查对材

24、料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细区分原文内容与选项内容的细微之处。 尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系， 审查是否有增删词语的现象。A项，“1949年到2018年，我国铁路机车比增加了 5. 3倍，民用汽车增加了 4564.1倍，而民用飞机那么从1985年的 404架增加了 6134架”说法错误。原文是“到2018年末，全国铁路拥有机车2. 1万台，是1949年的5. 3倍；民用汽 车保有量2. 3亿辆，是1949年的4564.1倍；民用飞机由1985年的404架增至2018年的6134架，不是“增加了”，

25、 是“增加到”，不合逻辑。应选A。1 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。B项，“要把德国铁路网打造成欧洲最大的铁路网说法错误。由原文“2018年年底德国铁路公司成立了欧亚货运公 司。公司董事长卡斯滕欣内说：我们预测货运能力增加，依据的是公司成功地扩大了中国与我们欧洲铁路网连接的 目的地，我们的铁路网是欧洲

26、最大的铁路网”可知，德国铁路网已经是欧洲最大的铁路网。应选B。2 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答以下问题。对 文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。此题题干是“建 国70周年，我们已经看到了国家的可喜变化。请结合材料，分析我国获得不断开展的策略与途径”。此题有两问，第 一问是我国获得开展的策略。由材料一的标题“看好一带一路前景德铁拟增加对华列车货运”可知，“一带 一路”政策在与

27、各国的交流中起到了重要作用，而“一带一路”是我国对外经济开展的重要政策；由材料二“数量激 增的同时，各类运输装备技术不断突破创新。以高速列车、大功率机车、大型客机为代表的一批具有自主知识产权的 高性能铁路和飞机装备技术到达世界先进水平”可知，实现知识产权自主，加强自主研发，不断转型、升级运输服务 也是我国对外经济开展的重要政策。第二问是我国获得开展的途径。由材料一 “由于欧中班列对德国铁路公司投资组 合日益重要，2018年年底德国铁路公司成立了欧亚货运公司” “德国铁路公司货运部计划大幅提高对华运输能力，寄 希望于北京“一带一路”互联互通计划继续支持陆路运输”，要想获得更多的开展，可以开设欧中

28、班列，实施北京“一 带一路”互联互通计划；由材料三“5G商用时代正式开启。随着高速的5G网络投入应用，数字旅游产品、手机动漫 视频、云游戏、智慧旅游服务等都将为人们带来更高品质、更多层次的体验，5G技术将逐渐成为数字创意和文旅产业 融合开展的重要引擎，为数字创意产业带来新的开展机遇”可知，可以利用5G技术，实现各类运输装备技术的突破创 新；由材料二“运输服务转型升级，居民出行和货物流转更加高效。在政策积极推动下，涌现上海虹桥综合客运枢纽、 广州南站综合客运枢纽等一批综合客运枢纽，实现高铁、城市客运、轨道交通、民航等交通方式无缝对接，旅客换乘 更加便捷。多式联运、无船承运、无车承运等货运组织形式

29、快速开展，货物运输及时性和延展性大幅提高，逐步形成 便捷、高效的货物运输服务体系”可知，可以快速开展综合客运枢纽和多种新型货运组织形式。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读,注意整体阅读注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如 新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段 的中心句，特别是文章的开头结尾，过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确 答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题 眼（答题重点），是否选全要点（

30、要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），否选好恰当的句式（要与设问的 句式一致。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；规范作答，不能忘记的三个原那么：（1）答案在文 中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分 条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目， 分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。8、2. D. A3 .侧重点：材料一凸显了中国强大的经济实力和举办进博会的前景；材料二介绍进博会为长三角地区带来重大的开展 契机；材料三阐释进博会

31、引领新的国际贸易“黄金时代”的来临。好处：三那么材料围绕“进博会”这一话题分别从背 景、国内和国际影响三个角度进行全方位介绍。【解析】.此题考查考生对文章重要概念和句子的理解能力。解答时要注意根据选项内容找到原文有效信息区间，联系上下文 审读原文信息，并和选项进行仔细比对，找出二者相异处，再考虑选项内容是否与原文语意一致。A项出自材料一第 2段。B项综合了材料二第2段和材料一第3段。C项综合材料三第3段、第2段和材料一第4段。D项于文无据。材 料中并未提及“中国经济是一片大海”的具体出处。题干要求选择“以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项 应选D项。4 .此题考查考生对文章内容的分析

32、和概括能力。解答时要注意准确解读文本，筛选整合信息，并将选项和原文相关语 句加以比对，明确选项在设题方面的陷阱，一一分析判断。A项综合材料二第1段和材料一第4段，“抓住进博契机, 使长三角一体化上升为国家战略”表述错误，原文“长三角一体化正上升为国家战略”，未涉及进博会，属于强加因 果或移花接木。B项综合材料二第3段和材料三第2段，分析概括正确；C项综合材料一第2段和材料二第3段，带 有推断性质，分析概括正确。D项综合材料三第3段和材料一第4段，带有推断性质，分析概括正确。题干要求选择“以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项”，应选A项。5 .此题考查的是筛选并整合文中信息、并进

33、行思考探究的能力。此题是非连续性文本阅读，解题时要审清题干，把握 答题方向，确定答题思路。题干问”以上三那么材料报道的侧重点依次是什么？ ”是要概括材料的中心，问”这种编排 组合对介绍进博会有何好处？ ”是要回答三那么材料的编排特征。做题要兼顾材料出处，抓住材料段眼，认真分层阅读, 善于利用标志性词句，包括重要词语和段落中心句，特别是概括句、总结句、过渡句等进行分析，理清材料侧重表述 的主要内容，然后并根据题干要求，进行合理地推理分析，做出自己的价值判断。【点睛】做好实用类文本阅读的概括分析信息和思考探究题。概括分析，要有整体的观念、联系的观念，第一步要速读原文， 把握线索和梗概，第二步要审读

34、试题，确定答题区域，提取答案要点，联系上下文，分角度进行归纳概括，进而组织 答案语言。作答时，首先要用足原文信息，有“因分赋点”的意识。思考探究，要从不同角度和层面探究文本中的某 些问题，提出自己的见解。9、1. C.摘栗子的快乐；分拣栗子，栗子浑身是宝是喜爱；多种烹饪栗子的手法吃栗子，心中的甜美；到小摊买栗 子、吃栗子，心中甜美。2 .用多种不同鲜明的色彩，绘成了一幅收获的图画；环境描写，渲染喜悦的气氛；烘托人们收获的满足、快乐; 为后文“我们”摘栗子、吃栗子等等做铺垫。【解析】.此题考查学生对文本相关内容的理解能力。此类题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局 部；从考查

35、的角度来看，既有对内容的探究，也有对艺术特色的鉴赏。解答此类题目首先要通读全文，整体感知结构, 然后明确主旨，关注手法，做出准确判断。此题中，C项，“栗蓬、栗萩，栗农都是中药的药材”错误，栗萩， 栗农不是药材。应选C。1 .此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本能力。信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定 答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进 行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分， 筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作

36、答。首先审题，此题要求概括“围绕着栗 子，写了哪些往事”，阅读文章可知，筛选的语境排除开头和结尾段，主要抓住段首语，关键句有：“吃过午饭，我 们一大家子挑着萝筐，戴上手套、草帽上山摘板栗”“挑回家的板栗，先不急着分拣、脱壳，等未张口的栗蓬自 动裂开，才是分拣之时”“小侄女要吃糖炒栗子，姨父要求栗子烧鸡” “有一次家里来了堂姐妹，母亲没什么接待客 人，让我去弄堂口买糖炒栗子，结果我一连买回三包”。据此概括即可。“作者怎样的思考” 一问，因为本文主要围绕栗子，写了一些与栗子有关的往事，抒写的是对栗子的喜爱之情，以及 栗子带给自己的生活的快乐，解答时把握这一主题，表达出作者的情感即可。2 .此题考查

37、分析鉴赏散文环境描写作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写两种，此题考查的是自然 环境描写。环境描写主要有以下作用：渲染、烘托、营造某种气氛；引出下文，为下文内容做铺垫；交代人物身份、 人物活动背景场所；表现人物性格，衬托人物心理；象征、暗示、深化小说主题；展开、推动故事情节开展等。此题 的环境描写在文章开头，有为下文做铺垫的作用；内容上“山山岭岭的栗树”“家家户户的院子里晒着栗蓬、栗 果” “一片黄绿，一片褐红”，描写的是村庄家家户户栗子丰收的场景，渲染喜悦、和美的气氛，烘托人们生活的富 足、欢乐。【点睛】赏析是散文考查的重点。赏析的综合性题目是需要从多角度进着手，然后结合文章的

38、内容，进行作答即可。常见的赏 析点分别是：对文学形象的概括。对文学形象的意义的理解。对语言特点及其表达作用的分析。对表达角度、 人称变化及其表达作用进行分析。对作品中使用的表现手法及其效果的分析。对文学作品的形象、语言和表达技 巧进行初步鉴赏。分析评价文章思想内容的意义或影响。结合文章内容，评价作者的主要观点态度。结合文章 的写法，评价作者在文中的情感、观点、态度。解答此题时需要与对文章内容和中心意思的分析归纳以及对文章的思 想内容和作者的观点态度的评价结合起来。10、 1. BD.它摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风，追求宏伟、生动、热情、奔放的艺术效果。3.以下填入文中

39、括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项。A.巴洛克风格是充满阳刚之气的，是汹涌狂烈和坚实的，可以说是一种极端男性化的风格。B.巴洛克风格是汹涌狂烈和坚实的，是充满阳刚之气的，可以说是一种极端男性化的风格。C.巴洛克风格可以说是一种极端男性化的风格，是充满阳刚之气的，是汹涌狂烈和坚实的。D.巴洛克风格可以说是一种极端男性化的风格，是汹涌狂烈和坚实的，是充满阳刚之气的。3、阅读下面的文字，完成下面小题。中国画有自己的创作原那么。如“心师造化”，强调以自然为师，通过“月识心记”写生自然，概括提炼物 象的基本特征，获得艺术素材，再去创造图画的意境。“中得心源”那么着重于主体因素的积极发挥。宋人讲“胸有

40、丘 壑”，明讲“丘壑内营”，都是强调主体因素的作用。作画的程序是要先求形似，但中国画不 存形写实,而求于以形写神，遗貌取神，在形似的基础上，突出内在的精神。古诗云“笔在传石神”，(),就不再冥顽而有了神韵。古人更知其神情寄寓于物，借物抒情。文同画纤竹以示其遭遇，米芾画枯木怪石以遣其,辽元代文 人雅士大都以笔墨写愁寄恨。中国画的这种写意精神，心师造化，画心相应，具有天人合一的卓越中国哲学精髓。 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.甚或B.或是C.甚或D.或是A.甚或B.或是C.甚或D.或是着眼于 着眼于 立足于 立足于栩栩如生惟妙惟肖惟妙惟肖栩栩如生盘郁盘郁情思情思2.以下填

41、入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.顽石一块，经画家潜心用意，笔墨点染B, 一块顽石，经画家潜心用意，笔墨点染C.顽石一块，画家以笔情墨致，点染勾勒D. 一块顽石，画家以笔情墨致，点染勾勒3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.中国画的这种心师造化、画心相应写意精神，具有天人合一的卓越中国哲学精髓。B.中国画心师造化、画心相应这种的写意精神，是天人合一的哲学卓越精髓之所在。C.中国画这种心师造化、画心相应的写意精神，表达了中国哲学天人合一的精髓。D.中国画这种写意精神，正是心师造化、画心相应的天人合一的中国哲学之精髓。4、阅读下面的文字，完成下面小题。可燃冰可以

42、看成是高度压缩的固态天然气，遇火即可燃烧。同等条件下，煤、石油、天然气燃烧产生的能量比它 要少数十倍，而且燃烧后不产生任何污染物质,这让科学家们如获至宝，把它称作“属于未来的能源”。可燃冰是迄. C2 .视觉/比喻：白、清澈、色彩，听觉/拟人：多变、错落、丰富、琳琅、杂.泉石膏肓的内涵是爱得深/爱得无可救药/极度喜爱等，文章先直抒胸臆“独爱泉石”，描写了泉石之趣，最后写了 小鱼尊长、有耻辱感、不受诱惑，以鱼之品格自况，丰富了作者在泉石之趣中的寄寓。【解析】.此题考查虚词运用的能力。解答此题，平时要学习掌握常见文言虚词的技巧，包括词性分析法、位置分析法、温故 求新法、语境判定法、语法切入法、特殊

43、标志识记法，只有平时多关注和练习虚词的意义和用法，解题时才能得心应 手，准确作答。A项，“也”用于句末时，往往表示陈述和判断；B项，“者”用于句末时，组成“中心名词+定语+者”的形式，是定语后置句的常见格式：C项，矣用于句末，语气词，表陈述；D项，“焉”，句末语气词，也可表兼词，相当于“于之”或“于之”。依据“予因生致小鱼善游而喜浮口，畜之池二十许尾”，作者找来善于游动喜欢浮游的小鱼，据此可推知“小鱼善游 而喜浮口”应该是定语后置句，依据定语后置句的常见格式，此处只能选“者”。应选B。1 .此题考查对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求,即选出“恰当”还是“错误”

44、的一项，然后依据人名、地名、时间、事件等提示性信息快速找出选项对应的内容，再与选项进行比拟分析。A项，”王才臣因为误解作者本意，直言作者弄虚作假”错误，依据第一段“有石而无泉，非缺欤？ ”可知，王才臣 责备作者堆垒假山骗人，这是在同作者开玩笑；B项，“而是自欺”错误，作者也是在与王才臣开玩笑，作者不是自欺；D项，“作者有知错能改的雅量”错误，无中生有。C项最准确，应选C。2 .此题考查鉴赏重要语段的艺术手法和作用的能力。解答此题，考生要分析题干，把握句中的关键词，分析手法、角 度，把握意境、形象和情感，准确答题。划线句，要抓住“闭而激之” “开而迭之”后泉水的变化。“喷珠跃玉”“假设白金绳焉”

45、是用比喻来写视觉上所见的 色彩，赞美泉水的清澈和美丽；”假设哽假设咽引，假设嗔假设叱驯”是用拟人手法，从听觉角度写泉水的变化丰富和魅力。“其流有文利，其入有声”视听结合，进一步写出泉水的活力和美好。3 .此题考查鉴赏文学作品写作技巧的能力。解答此题，要考生先要读懂题意，回归原文，依据上下文的内容思考思路 脉络和写作技巧，看写法的意图、特点和作用。“泉石膏肓”是指爱好山水成癖，如病入膏肓。为了展现作者对泉石的爱，文章先直抒胸臆“独爱泉石”，描写了泉石之趣，最后写了小鱼尊长、有耻辱感、不受诱惑，以鱼之品格自况，丰富 了作者在泉石之趣中的寄寓。第一段开篇便写“平生无它好，独好泉石”，接着写引泉入池“

46、喷珠跃玉”或“假设哽假设 咽引，假设嗔假设叱驯”的视听之趣味；写小鱼时突出了小鱼的灵动，“假设徐行后长者之为者”“假设耻以身供人之玩 者”“假设疑夫食之饵己者”带给我的三次“异之”之感，赞美鱼之趣味之品格，加深了作者的感情。【点睛】文言虚词题的具体辨析，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法来判定：虚实意识、结构意识、句位 意识、呼应意识、语气意识。解答时要仔细分析，得出的答案要代入原句验证是否正确。参考译文：绍熙三年九月十六日，我因残疾从南京回家，因为想到平生都没有其他爱好，维度喜欢泉石，但故居是土山，哪 里得到石头呢？忽然家乡友人王信臣及其侄子子林到永新怪石以送给我，我非常喜欢

47、，说：“这就是子犯所说的 “上天赐予”的。“立即招来匠人，堆叠成假山，友人王才臣见了，责备我说：“先生居住在真山却又堆叠出一座假 山，将用来欺骗谁呢？ ”我笑着说“我敢欺骗人吗？姑且欺骗自己罢了。”王才臣说：“有石头却没有泉水，不是缺 少了吗？ “我突然想到距离假山将近三十步，以前有一处泉水但已被堵塞，立即命人疏浚。泉水清冽又多，于是接着 竹筒引流。又在假山前十步之间，用砖砌一个小方池，深一尺，广五分之一，泥土和泉水各深一半，种上荷花，用藻 假设交杂其间每次从竹筒疏流泉水到地下，从假山底隐藏，从石头的缝隙冒出来，故意阻碍从筒中喷出的泉水，让泉水 飞溅，那么变成喷泉，分散的泉水像珍珠像玉石，向空

48、中飞升，像白金细绳，像假山一样高。放开堵塞处，水就向下， 成为流水。水快到假山时，就好像悲叹气塞或呵斥的声音，然后沸涌向上，决决地流，流进池子，水流有波纹，流入 时有声音。顷刻之间，泉水通塞万变，观看的人四面看，不能猜想泉水从哪里流来。我于是新鲜地送到善于游动而喜 欢浮在水面的小鱼，养二十多只在池里，前十条后十条，每每浮出水面。游在后面的那一群鱼不贸然游到前面，就像 “慢点儿走，走在长者之后“懂孝悌那样有趣，我始终认为它们奇特。它们开始害怕人，不浮出水面，人到了它们就 隐藏到荷叶苻草下，人离开后它们又显露出来。之后渐渐地与人熟悉，鱼在水中有时不很活泼地摆尾畅游，像与人在 嘻玩；不久又隐藏起来，像以自身供人们玩赏为耻辱，我更觉得他们奇特了。我偶尔以食物喂它们，每次吃就一定会 浮出水面，久了就像怀疑人在拿鱼食逗引自己，又不在出来