小学美术自主学习课堂学习评价探究.docx

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1、小学美术自主学习课堂学习评价探究中国农业大学附属小学张玉红内容摘要：美术课堂是学生接受美术教育的主要途径，在小学美术自主学习课 堂中，学生在共同讨论、共同思考、对话交流中，增强学习兴趣，提 升美术学科素养，学生形成终生学习美术的良好习惯。学习评价是促 进学生学习的重要动力。遵循开展性、全面性、诊断性原那么，评价学 习者的美术学习能力、学习态度、情感和价值观，采用自主评价、教 师评价、同学互评的多元评价机制。关键词：自主学习；评价；原那么；多元前言：十八大以来，中国中央、国务院提出学生开展核心素养，主要指学 生应具备的，能够适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能 力。十九大以来教育方针进一

2、步细化，”引导全党全社会树立根本的 教育开展观、人才观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教 育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全 民开展的社会主义建设者和接班人。,一、美术自主学习课堂美术课堂是学生接受美术教育的主要途径，开设美术自主学习课堂, 旨在让学生在“做中学，面对特定情境、特定任务，收集资料、整理与表达、解读资料、提出假设、解决问题，最后将整个问题解决的过程通过绘画作品最终呈现或是以小组汇报的形式提供给大家。“探索是人类的天性。每一名学生都是天生的探究者，而且每一个 学生都具有一定认识框架。教师认识到儿童的”最近开展区，引导儿 童从“生活概念上升到科学概念

3、，自主学习课堂具有真实性、自主 性和合作性的特点。在美术自主学习课堂中更有效地促进儿童主动探 究、亲自验证自己的想法，获得意外的惊喜和成功的快乐。在小学美术自主学习课堂中，教师为学生营造自由的学习气氛，踹 测学生的需求，引导学生思考，辅助学生活动，学生在自主思考中形 成认识能力和思维能力。二、评价原那么（一）开展性评价应促进每个学生的开展，不让一个学生落伍。所有的学生都在 前进的道路行进着，但前行的速度不同、特点不同。在小学美术自主 学习课堂中，教师给予每名同学同样的关注，合理评价有助于学生增 强学习美术的信心和兴趣。（二）全面性小学美术自主课堂教学评价指向学生的课堂表现和艺术实践的结 果。在

4、美术自主学习课堂中，学生的行为丰富多样，差异明显。通过 对学生学习过程中行为、语言、态度的评价，评价者能更全面、准确 地获取关于学生学习的信息，从而能科学地评价学生的学习，并为有 效的改进教和学提供具针对性的真实材料。艺术实践的结果和小组汇 报可以衡量学生对知识和技能的掌握程度。（三）诊断性小学美术自主课堂对学生的评价，应重在实现其诊断功能，包括对 学生美术相关知识的认识、现有美术水平和开展潜力的认识、对学生 美术成就水平的认识。动态的评价学生的美术学习能力、学习兴趣、 情感态度和价值观，并通过互动干预有针对性地指导学生的认知策略。三、评价内容阿德勒分在全面教育建议和全面教育问题与可能两书中提

5、 出，教育必须坚持三个目标：”知识的获得智力技能（学习技能） 的开展和”思想与价值理解的扩展学校教育的终极目标是：教会 所有学生在第三个目标领域内有所成就。在美术自主学习课堂中，对学生的评价仍然围绕知识与技能、过程 与方法和情感态度和价值观展开，只是评价的侧重点应转变为过程与 方法、情感态度和价值观，最后才是知识与技能。在信息大爆炸的今 天，知识越来越容易获得，因此在美术学习时，知识点的获得并不是 主要的课业评价标准，而综合运用已有知识进行实践活动的能力，学 习者的学习态度、情感和价值观成为了小学美术自主学习课堂的主要 评价内容。四、多元评价在美术自主学习课堂中，对学生的学习行为进行客观的自我

6、评价、 教师评价和同学互评，实现教学学习评价的协调统一。教师应注重对 学生的鼓励性评价，采用开放的评价方式，重点关注对学生学习态度 与价值观的引导，调动学生的学习兴趣，同时对学生的学习态度和学 习能力进行评价，不断提高学生的想象力与创造力。（一）自我评价在小学美术自主课堂中，学生全过程地参与其中，真实地收集资料、 积极地协同学习、自主完成艺术实践。在学习过后，自主评价在学习 过程中自己的学习态度是否积极、学习兴趣是否浓厚、情感和价值观 等方面发生了哪些变化。对自己的美术学习能力，即图像识读能力、 美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力和文化理解能力产生评 价，评价自身在哪方面的美术素养得到提

7、升。学生自我评价后，教师 与同学及时做出补充评价，这样客观公正的评价方式更利于学生自省, 从而起到提升不断提升美术素养的作用。美术学习是一个漫长的过程，与其他学科不同，美术学习的成效不 是立竿见影的，而是从量变到质变的过程。（二）教师评价格拉底认为，真理存在于每个人的心灵中，教师的任务是唤醒学生 的潜在能力，促使学生从内部产生一种精神力量，使学生在主动探索 中寻求自我、开展自我。（2022年版）义务教育美术课程标准强调注重美术学习表现的 评价，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考察学 生在美术学习过程中的表现，评价其美术学习能力、学习兴趣、情感 态度和价值观等方面的开展，突出评价的整体性和综合性。（三）同学互评因同学之间具有相同的学习过程和学习目标，相似的学习经验使同 学间互评能给出较为客观的评价，也因每人的不同视角，使评价更全 面。美术自主学习课堂，有利于促进学生各方面能力的提升，让学生在 美术学习中，树立美术学习的信心，感受美术学习的快乐，促进学生 形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏 美、创造美的能力。