学生阅读教学总结.docx

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1、学生阅读教学总结同学阅读教学总结(2022. 12. 15)二实小 贾孟我们学校是一所以“三香”为特色的试验学校，学校到处洋溢 着书香、花香、墨香。其中读书是提高文学修养和写作水平的重 要途径，老师要注意指导让同学进行阅读，让同学广泛地读，大 量地读。其一，制造条件促进“读”。一是保证时间？除了允许他们在“早 读”或“阅读”时，既可朗读者所学的课文，也可翻阅课外的书 报外，常常布置少量的有思索性作业，启发同学理解书报中的有 关内容和情节，学习其中的有关表现方法，从而提高课外阅读的 爱好，有助于自己的写作。三是推举读物?老师有选择地推举一 些文学精品、大家名著给同学读者，虽然开头会有一些难度，但

2、 提高阅读爱好，培育文学素养是可以从小抓起的，循序渐进，厚 积才能薄发。如中低班级侧重提高想象力量，可供应童话寓言、 民间故事、古诗和通俗的小文章。四是传阅笔记?有的同学能从 读者过的文章中摘录精致的词语或句子，有的同学会把自己从读 书中获得的心得体会写下来。老师可把好的笔记心得在班上贴出 来，或让大家传阅，以确定他们这种读书的好方法，并激励更多 的同学写读书笔记。其二，介绍方法引导“读”。老师可以结合阅读教学，向同学介 绍一些读书方法并强化五种基本读法的训练。一是精读法。字句精研细读者的阅读方法。它可以有效培育同学 的阅读力量和阅读习惯，关心同学坚固把握学问，提高思维力量 和熟悉水平，增加语

3、言修养，提高语文力量。精读者是培育阅读 力量最主要最基本的手段。有的文章语言永，运用典范。以这些 作品为凭借指导同学精读者，要求同学全身心投入：眼到、口到、 心到、手到，边读、边思、边注，渐渐养成仔细读者书的习惯。二是略读法。现今科学突飞猛进，假如我们的同学只会字斟句 酌地读，很难适应社会的飞速进展。因此，我们还应教给同学略 读法，它的特征是翻看读物，首先要看看序言、名目，或开头、 结尾，然后从头至尾地扫瞄，力求快速精确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。略读的目的是把握全 篇的大意，得其要领。因此，在阅读中，对某些难点，只要不影 响对整体的把握，可采纳“以绕为进，以避为进”的方法，

4、不在 一处多耗时间。对于长句，可关于抓主干，遇到难词、生字，只 要不影响对大意的理解，可以跳过去，以免影响进度。当然，略 读也不等于走马观花，漫不经心，而是要集中留意力，有目地扫 视。三是速读法。即不发音、不辩读、不转移视线，用完量少的时 间猎取尽量多的住处并能正确理解文章的一种阅读方法。其特点 是快，要求读的快，理解得快。速读是可采纳“扫视法”，培育 以词句为单位的整体性阅读习惯；也可用提句方法，让同学速读 后解答，培育同学速读者的习惯和力量；还可用竞赛法，激发同 学速读爱好。四是跳读法。就是不通读，有所舍弃，择其所需而读。因此也 可称为选读法。跳读是做到目光只扫描最关键的词句，无关的爱 通

5、抛开，只取所需，以培育同学带着问题，快速捕获所需信息的 力量。五是批注阅读法。就是阅读过程中边读边批注的方法。预选确 定阅读批注的符号和格式，引导同学做到一边阅读一边勾圈点或 写上几句心得，随读随写，既动脑，又动手。运用批注阅读法, 旨在养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。不仅应当引导同学发 觉值得采摘和储存的文句、观点，随是记入特制卡片之中，或直 接记于摘录本中，而且还要引导同学把大脑中出现的灵感和才智 的火花随时记录下来，形成心得体会。总之，摘录笔记、提纲笔 记、心得笔记三种形式都可供同学自主选择，敏捷运用。其三开展活动强化“读”为了逐步形成课外阅读风气并持续下 来，发扬下去，老师应常常围绕

6、课外阅读开展一些为同学所宠爱 的活动，并且把这些活动与阅读、作文教学紧密地结合起来。如开展“三会”、“三赛”、“一展评”活动：所谓“三会”，即 故事会、佳作观赏会、读书心得会。由于同学最爱听故事、讲故 事，也最爱读故事，所以每个学期，老师就利用作文课、自习课 或队会，进行一两次故事会。往往一经发动，同学都纷纷报名参 赛。大家都争先把自己从课外读物中学来的故事，用自己的语言 娓娓悦耳地叙述出来。有时他们还会实行分角色扮装表演的方式 讲故事，使活动趣味无穷。“佳欣观赏会” 一般实行音像结合的 方法进行佳作观赏，即一边观赏佳作的朗读录音，一边看发觉作 品情境的有关图片或投影，让大家从佳作观赏中获得教

7、益。“读 书心得会”有时是协作习作指导或习作讲评进行的，有时也与阅 读教学有机结合。“三会”活动对强化同学课外阅读爱女孩子， 提高他们的阅读力量、表达力量有很大的作用。所谓“三赛”， 就是速读赛、朗诵赛、读书学问竞赛。为了检验课外阅读效果， 老师始终坚持把促进课外阅读的这些竞赛纳入整个课外活动的 方案之中。速读赛，即选用同一篇散文，让同学在限定的时间之 内进行阅读，看谁能说准文章的主要人物、线索及主要内容，并 推断出文章的优劣。朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文作出表 情朗诵：读书学问竞赛，即设计若干读写方面的有关基础学问题， 让同学竞答或书面回答。当然竞赛只是一种手段，而不是目的， 目的在于强化课外阅读，以培育同学较强的阅读力量和表达力量。因此，无论是开展哪种形式的竞赛，老师都要事先放手让同学 进行竞赛前预备，促使他们在“读”中增进学问，提高力量。所 谓“一展评”，即展出并评比好的读书笔记。这一活动，可以每 学期进行一二次。由于同学课外阅读的爱好不断被激发，因此各 种各样的读书笔记也越来越多，越来越扎实，在每一次展评中， 都能显示出新的特色。如有的摘抄型笔记，分门别类，、简明扼 要；有的归纳型笔记，归纳得当，概括有力；有的感想型笔记， 联系实际，体会深刻。同学在展评读书笔记过程中，相互沟通, 取长补短，地课外新闻记者的爱好又进一步得到强化，同时提高 了同学的写作力量。