特殊教育：高段生活适应：社区服务.docx

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1、课题社区服务总课时2授课时间授课教师教学预设教学调控教学 目标A：B：认知目标：1 .认识社区服务及社区服务的 内容。2 .能根据图片独立说出照片里 的人在做什么社区服务。认知目标：1 .初步了解社区服务及社区服务的 内容。2 .能根据图片在提示下说出照片里 的人在做什么社区服务。技能目标：1.能主动参与社区服务。技能目标：1.能在家长带领下参与社区服务。情感态度目标：1.通过参与社区服务，培养无私奉献的志愿者精神。教学重点1 .认识社区服务及社区服务的 内容。2 .能看图片独立说出照片里的 人在做什么社区服务。1 .初步了解社区服务及社区服务的 内容。2 .能看图片独立说出照片里的人在 做什

2、么社区服务。教学难点能看图片独立说出照片里的人 在做什么社区服务。能根据图片在提示下说出照片里的 人在做什么社区服务。教学准备照片、PPT教学步骤一、复习导入师：同学们，我们先前已经学习过社区了，你 还记得社区里面有什么吗？师：同学们如果生病发烧了，我们会去哪里 呢？生：医院。师：嗯，真棒，知道生病了要去医院看病。其 实，还有一个地方，我们也可以去看病，里面 也有医生，这个地方就是卫生服务站。师：你们看，这个就是卫生服务站，小朋友们 有在自己的社区里看到过吗？生：看到过/没看到过。师：这就是卫生服务站。师：社区里还有什么呢？学生根据生活实际回 答。跟读复习：小卖部、 公园、卫生服务站。生：小卖

3、部、公园、卫生服务站。师：我们生病了，可以去社区里的？生：卫生服务站。师：社区里还有很多公共设施，我们应该 生：爱护它！师：今天我们就一起来学习社区服务。出示课题一一社区服务二、知识新授认识社区服务师：社区服务是指政府、社区居委会等各方面 力量直接为社区成员提供的公共、文化、生活 等方面的服务。主要有面向群众的便民利民服 务，面向特殊群体的社会救助、社会福利，面 向下岗失业人员的再就业服务和社会保障服 务。师：老师请一个同学来为大家读一读，社区服 务的概念。生：社区服务是指政府、社区居委会等各方面 力量直接为社区成员提供的公共、文化、生活 等方面的服务。主要有面向群众的便民利民服 务，面向特殊

4、群体的社会救助、社会福利，面 向下岗失业人员的再就业服务和社会保障服 务。师：这位同学读的非常好，看来在语文阅读方 面也是非常刻苦用功的呢。（二）学习社区服务的内容师：下面我们一起通过图片来认识一下社区服 务吧。师：请你看一看，图中的人在干嘛？生：他们在送东西。师：对的，他们在送东西，他们在关心帮助社 区老人，这是一种社区服务。所以，第一种社 区服务是什么呀？请你说一说这是哪 里？社区居委会。社区居委会提供给我 们的服务叫做什么？ 社区服务。生：关心帮助社区老人师：请你看一看，第2副图中的人在干嘛？生：他们在给老人剪头发。师：对的，他们在给老人剪头发，他们在做义 工，就是没有工资，免费给人家帮

5、忙的工人， 这是一种社区服务。所以，第二种社区服务是 什么呀？生：做义工。师：请你看一看，第3副图中的人在干嘛？生：医生在给老人看病。师：对的，他们在给老人看病，但是是免费的, 这种免费看病也是一种社区服务。所以，第三 种社区服务是什么呀？生：免费看病。三、巩固练习（一）复习巩固师：刚刚老师带着大家学习了三种社区服务， 请你来说一说，分别是哪三种社区服务呢？ 生：关心帮助社区老人。生：免费给老人看病。生：做义工。师：这几位同学说的非常对，这些行为都属于 社区服务。那么在日常生活中，我们也会做一 些社区服务，比如图片中，请你看一看，他们 在干什么呀？生：他们在慰问老人。生：他们在送重阳糕。生：他

6、们在擦小红车。师：同学们太厉害了，怎么都说出来了呀。他 们在慰问老人，给老人送温暖，他们在给社区 送重阳糕，他们在擦小红车，都是在做好事。 我们要向这些志愿者们学习。（二）情境模拟请你说一说社区服务 有哪些？（跟读）送东西、关 心帮助社区老人、做 义工、免费看病。练习生活实际举例。请你说一说社区服务 有哪些？（跟读）送东西、关 心帮助社区老人、做 义工、免费看病。师：如果我们到社区里面进行志愿服务，我们 可以如何与人对话交流呢？下面我们就一起 来模拟一下吧！生：（一-人扮演社区成员、一人扮演社区志愿 者，在老师的引导下进行情境模拟）四、课堂总结师：通过这节课的学习，我们了解了什么是社 区服务，平时同学们也可以多多参与社区服 务，为社区做一做力所能及的事。今天老师有 一个作业，每位同学回家后，帮助社区做一件 好事，可以是帮助老人，也可以是帮助社区清 洁，体验一下如何做一个志愿者。在提示下扮演社区成 员。学会接受帮助时 表达感谢。亚述：社区服务。教学后记第一 课时 月 日教师教学：（教学实施优劣分析）学生表现：（学生参与学习效果）反思跟进：（教学后续调整计划）第二 课时 月 日教师教学：（教学实施优劣分析）学生表现：（学生参与学习效果）反思跟进:（教学后续调整计划）