人教版初一七年级语文上册第六单元复习课导学案讲学稿.docx

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1、人教版初一七年级语文上册第六单元复习课导学案讲学稿人教版初一七班级语文上册第六单元复习课导学案讲学稿单元课导学案一、复习导引（-）复习目标1、回顾基础学问，深化理解把握。2、把握本单元的学问结构。3、品位赏析文章中的精致语言。4、整体把握课文内容。（二）、复习重点1、整体把握文章内容。2、品位赏析语言。（三）复习方法构建学问网络，梳理剖析主干学问；强化训练以实现理解，互动 探究以寻求规律。二.复习导练（一）学问梳理1、复习本单元后，你认为把握了哪些学问？请写在下面，然后 小组内沟通，弥补不足。2、你从沟通中获得哪些你没有复习到的学问？请写在下面（二）强化训练文言文阅读近塞上之人有善术者，马无故

2、亡而入胡。人皆吊之，其父日：“此 何遽不为福乎？ ”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父 日：“此何遽不能为祸乎？ ”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。 人皆吊之，其父日：“此何遽不为福乎？ ”居一年，胡人大入塞， 丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相 保。1、解释下列加点的词语。无故亡而入胡亡：人皆吊之吊：居数月居： 其马将胡骏马而归将：2下列句子中，“以”字用法相同的两项是（）与（）A.仁以为己任，不亦重乎？ B.历历在目，以亿万计C.徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣D.此独以跛之故，父子相保3、翻译下列句子。居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。译文：4、塞翁失马阐明一个深刻

3、的道理，用现在的话来说是什么？ 由本文演化而来的一个成语始终沿用到现在，请写出这个成语。 答：现代文阅读（一）阅读天上的街市，回答58题。远远的街灯明白，似乎闪着很多的明星。天上的明星现了，似乎点着很多的街灯。我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市。街市上陈设的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。5、下列对本诗分析不正确的一项是（）A这首诗联想自然，想象丰富，意境奇妙，通过联想和想象，制 造出了一个布满幻想、布满诗情画意的奇妙意境。B诗人通过两个互换本体与

4、喻体的比方，将天与地连成一体街 灯”与“明星”的共同特点是“很多”和光明，很多光明的灯与 星成为美妙事物的象征。C这首诗是诗人最苦闷时期写的。面对当时中国的现实，诗人感 到绝望和苦痛，他痛恨黑暗的现实，憧憬着天上的生活，这在肯 定的程度上反映了诗人的悲观与厌世心理。D这两首诗感情基调是美妙、舒适、拘束、清爽而略带一丝愁闷， 朗读季节奏不宜强，速度不宜快，应力求轻松、严厉、舒缓。6、这首诗写实与想象相结合，全诗共四节，这其中哪些是想象 部分？想象部分是用哪个字来统领的？答：7、先用了 “我想”，又用了 “定然”，这是不是有冲突？答：8、传奇中牛郎织女的爱情生活是凄惨的，而诗人却想象他们过 着自由

5、、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造？答：（二）阅读下面文段，回答912题。转变命运的一分办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼 一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近, 怯怯地叫了声：“老师“查分数吧?你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量掌握自 己的音量，努力展现她温柔的一面。依据惯例，每次考试结束后 办公室门口总会挤满迫不及待的同学，现在这个小男孩是班上最 终一位来查分数的同学。“老师，能不能，能不能”把“能不能”呢喃了好几遍， 小男孩才很难为情地抬起那始终比脖子还低的头，一张脸像涂满 了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜,“能不能

6、给我的作文加上一分？”“加分?这不好。作文打分得严格对比评分标准J秦老师摇了 摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂 你就是了，以后仔细些，争取期末拿个高分J“可我妈她会用竹鞭抽我的。”男孩带着哭腔，双手习惯 性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师缄默了，她理解 家长望子成龙的热切，当然也不盼望同学因贪玩而考试不及格, 可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点 迟疑不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗女人心。不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛 然一震一一在孩子晶莹的泪光中，在恐惊的战栗后面，清泉般的 童真悄然流淌。哎！究竟，他还是孩

7、子，心还特别嫩。“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立即以暖和的目光覆盖 小男孩的全身，此刻小男孩正张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。 “我在总成果上给你加一分，但不是送，是借要还的，期末你 还我非常，怎么样？”1行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚步逃跑似的走 出办公室。背后传来秦老师严厉的声音：“要好好念书，不要旷 课去捉青蛙摸小鱼”由于始终惦记着那非常的“高利贷”，同时也由于对秦老师心 怀感谢，所以小男孩在此后的学习中特别刻苦。期末，小男孩的 语文取得98分的好成果，被扣去10分，还有88分。于是学校 给他颁发了一个“三好同学”奖，一个学习成果进步奖。这是小 男孩上学三年来第一次获奖

8、。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发觉 秦老师正温柔地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟 一下子热泪盈眶。后来，小男孩以优异的成果考上了中学，几年后又上了高校， 成了村上第一个高校生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了很多钱建设家乡，而 且每年回家乡都去探望他当年的语文老师秦老师。这是我的一位老总伴侣的亲身经受，至今他向我们讲起这一分 高利贷的往事时，仍是感动不已，由于他知道，是秦老师当 年“借”给他那一分转变了他的一生。9、请用简洁的语言概括上文的故事。答：10、请结合上下文，揣摩下面两句话分别表现了小男孩怎样的心 理。小男孩才很难为情地抬起那始终比脖子还低的头，一张脸像 涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜。 答：(2)紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发觉秦老师正温柔地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竞一下子热泪盈眶。答：11、请概括秦老师这一人物形象。答：12、对上文中小男孩母亲的“竹鞭教育”，你是否赞成，并说明理由。答：