我“绘”我“画”——绘本在小班幼儿美术创作的应用.docx

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1、我“绘”我“画”一一绘本在小班幼儿美术创作的应用摘要：绘本在美术创作活动的应用，既提高了幼儿的审美感知能力 和审美理解能力，还丰富了幼儿的审美情感，提升了他们的审美想象 和创造能力。作为一名一线教师，首先要学会选择适合小班阅读的绘 本，然后能把绘本中适合美术创作的局部进行提炼，最后用各种不同 的绘画表现形式来深层次地解读绘本。关键词：小班绘本美术创作绘本，是一种采用图画和简单文字，甚至是完全没文字的书籍，通 过每个具有专业性、艺术性的画面来表达故事的一种深受幼儿园小朋 友喜欢的书籍。小班幼儿的语言表达能力相对较弱，美术创作时往往受到自己构图 能力缺乏的限制，导致美术活动很难开展。那么小班教师如

2、何选择幼 儿感兴趣的，又能在创作过程中收获成功感的美术活动呢？绘本与美 术创作活动的结合，无疑是最好的选择。一、精心选择适宜的绘本，激发幼儿兴趣。1、选择适合小班年龄特点的绘本。小班的幼儿，对一切事物充满了丰富的想象力和好奇心，对图案和 色彩较为敏感。他们认知水平有限，很难理解那些轮廓不完整、线条 凌乱的画面。一般来说，小班幼儿选择的绘本，造型应简单、主体形 象较为明确和突出、画面的轮廓线要清楚，富有拟人化。例如，绘本 好饿的小蛇就很受孩子们欢迎，绘本通过小蛇一系列夸张的举动, 让幼儿学会了通过物体的外部形状来猜某样事物，最终也明白吃东西 不能狼吞虎咽的。小班幼儿的年龄特点决定了他们阅读的关注

3、点，他们感兴趣的只是 绘本画面中的个别具体事物，并不能看到事物与事物之间的联系，所 以从构图方面讲，教师在选择给孩子们阅读的绘本时，应尽量选择构 图与背景色较简单、主体内容突出的，只有这样，才可以让幼儿将注 意力集中在主要对象上。如我的连衣裙，几乎每一页都会出现一 条连衣裙，连衣裙上的图案会像变魔术一样，会随着画面中的不同场 景呈现出不同的图案。2、选择与幼儿生活经验相关的绘本。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式, 好的绘本作品，应是孩子心灵的真实写照，用心去参与，才会真正 感受美术活动的乐趣。而只有贴近小班幼儿生活的绘本才有助于激发 孩子们的阅读兴趣，并帮助他们理解和获

4、得经验，最终将自己对绘本 内容的理解表现在自己的作品中。小班教师在准备美术创作活动时，除了教育性以外，还应考虑该绘 本是否具有美术的元素以及该如何有效运用美术元素。通过欣赏绘本 画面，有效引发小班幼儿大胆想象，让孩子们通过看看、想想、说说、 画画等过程，表达自己对绘本的认知和情感，并乐于用自己喜欢的方 式进行大胆创作。1、根据绘本中具有美术元素的画面来制定目标。目标的制定关系着整个活动能否顺利开展以及孩子们在活动中能 获得哪种经验。那绘本画面要如何来选取呢？是根据幼儿的学习兴趣、 注意力持续时间等因素呢，孩子把所有好看的画面都运用于美术活动 呢？答案显然不全是。教师在开展活动前要根据绘本中的主

5、要美术元素来制定目标，围绕 目标提炼出具有创作价值的局部，目标可以从感知、欣赏、表现、创 造等方面入手，截取最能反映某一美术元素的画面展开。2、寻找幼儿感兴趣的画面进行欣赏。小班幼儿的审美特点是喜欢选择造型独特，色彩鲜艳、构图简单的 画面。因此，在欣赏过程中教师要善于运用一些简单易懂的美术术语， 引导幼儿自己去发现、欣赏并鼓励幼儿将自己看到的跟同伴进行提供 交流，激发幼儿大胆联想，亦可以采用各种形体动作等幼儿自己喜欢 的方式来表现绘本画面。如好饿的毛毛虫，毛毛虫身上的色块是 通过剪刀剪出来的不规那么毛边拼成的，它的形象深得孩子们喜欢，小 班孩子可以通过肢体动作来表现毛毛虫吃食物的情景，并用夸张

6、的动 作来表现吃完食物前后的比照。另外，与小班幼儿生活相关联的绘本也是美术创作中的选择之一。 以绘本我爸爸、我妈妈为例，爸爸妈妈往往是小朋友最亲近的 人，在阅读绘本前可以请幼儿回忆自己的爸爸或妈妈长什么样，是如 何来爱自己的，再通过欣赏绘本进行联想，最后请幼儿大胆地把自己 的爸爸或妈妈画出来，孩子们画出来的作品虽不是最完美的，但是却 是最富有情感的。3、采用多种表现手法来进行创作。小班幼儿的美术表现形式一般分几种：第一种为油画棒或水彩笔画, 这是一个从涂色到添画，最后独立作画的过程；第二种是运用水粉颜 料进行拓印、晕染等方式；第三种是撕贴，这也是小班幼儿美术创作 的一种很好的表现形式。小班的动

7、手能力较弱，布局能力也不强，在创作中往往由于技能方 面的缺乏败下阵来。绘画表现需要一定的技能，但是技能不是教师 教出来的，教师在绘画技能上教得太多，幼儿就会缺乏想象力和创 造力。因此，结合绘本特点，选择幼儿能接受的绘画表现形式尤为重 要。绘本以丰富的艺术表现方式带给幼儿丰富的审美和联想，幼儿在 欣赏绘本故事时，能逐渐理解结构特征，很自然地学习并借鉴了绘本 中的表现形式。绘本以其精美的造型、色彩、构图、创意等元素，给小班美术教育 带来的全新的生命力，把孩子们带入了一个奇妙的世界，调动了幼儿 参与美术活动的积极性与创作热情，帮助幼儿萌发了对美的感受和体 验，在丰富了想象力和创造力的基础上，让孩子们学会用心灵去感受 和发现美，敢于尝试用自己的方式来表现和创造美。