部编版（R版） 小学二年级上册第一单元教案.docx

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1、学科语文年 级二教师姓名日期课题1.小蝌蚪找妈妈第1课时本单元本课总课时（全期）内容分析小蝌蚪找妈妈是一篇融知识性，趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。 向学生展示了小蝌蚪找妈经过以及小蝌蚪长成小青蛙的过程。蕴含了从小独立生活， 遇事勇敢探索的道理。学情分析经过一年的学习，孩子们的学习习惯基本养成，并有了一定的识字能力。在一年级学 习声母K时已经接触过蝌蚪，结合平时的生活经验，他们对青蛙和蝌蚪已经非常熟悉。所 以教学本课更注重的是趣味识字和分角色朗读。教学目标1 .自主识字，会认15个生字，会写10个生字，掌握多音字“教”。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教

2、学重点 难点分析1 .识记生字，理解趋向动词的用法。2 .正确、流利地朗读课文，能读出自己的感受。教学方法朗读、引导讨论、交流合作。教学准备PPT课件，生字卡教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、情境 导入二、组织 学生进行 自主学习师：小朋友们，老师先说一个谜语给你们猜，大家联系生 活，思考一下谜底是什么。师：你们看见过蝌蚪吗？蝌蚪是怎样长大的？他们的妈妈是 谁呢？师：今天，我们就来学习小蝌蚪找妈妈。请大家拿起你们 的笔，跟老师一起写课题。（一）学习指导1 .教师要求学生看视频、读课文，带着问题了解小蝌蚪找 妈过程。2 .教师用多媒体课件展示生字，学生自主认读。

3、（-）学习检查1 .教师出示生字卡片，指名认读，并及时正音。2 .教师总结识记生字的方法。3 .教师采取“开火车”的形式进行抽检，及时纠正个别学 生读错的生字。4 .教师对学生普遍难记忆的生词进行重点讲解.，并从具体 的语境中引导学生识记。5 .教师采用故事法帮助学生联想记忆生词，如：我是小蝌 蚪，有的脑袋，住在池塘里，经常去乌龟阿姨家玩。我本课的主要任务是把 握生字，了解小蝌蚪找妈过 程，体会小蝌蚪的心情。首 先教师以谜语引入课题，引 起学生的学习兴趣。然后教 师让学生带着问题观看视 频，突出问题导向的作用， 有助于学生集中注意力。教学准备PPT课件，生字卡教学过程教学 环节教师指导活动、学

4、生学习活动及师生交互活动设计意图一、激趣导入师：小朋友们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样 送走自己的种子宝宝的吗？师：今天，让我们到植物妈妈有方法一文中去探寻植物王国 的奥秘吧。二、组织学生进行自主学习（一）学习指导1 .教师要求学生带着问题看视频、读课文，了解课文的大意。学 生注意第1节中第2句的语气。2 .学生读课文，并画出生字，将句子读通顺。（二）学习检查1 .教师用多媒体课件展示第1题,小组讨论，派代表发言，其他 同学可以提供补充。2 .教师用多媒体课件展示第2题，指名认读。学生将原来认识的 生字勾画出来。3 .教师用多媒体课件展示第3题。学生“开火车”读，教师及时 纠正读音

5、。本课的主要任务是初识生 字，知道植物妈妈传播种 子的途径，探寻植物王国 的奥秘。教师通过提问引 入课题，能抓住学生的视 线，使学生集中注意力。 教师让学生带着问题观看 视频，能突出问题导向的 作用。学生通过小组讨论， 能够培养合作意识。三、组织学生合作探究并展示探究成果1 .教师领读第1节，注意引导学生结合语境理解“四海为家”。2 .学生齐读第24节，边读边回顾蒲公英、苍耳和碗豆传播种 子的方法。3 .学生分小组讨论植物妈妈传播种子的方法。4 .小组派代表向全班汇报讨论结果。蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，豌豆靠太阳传播种 子。5 .师：你觉得哪一位植物妈方法最有趣？多读几遍课文，把

6、你最 喜欢的植物妈妈送走种子宝宝的故事在课后提供给大家。6 .教师请学生说说自己对“纷纷”“铠甲” “蹦着跳着”的理 解，可以通过图画或动作的形式表现。教师给予一定的补充。7 .学生分组赛读第24节，互评等级。8 .教师读最后一节，学生想想为什么“粗心的小朋友却得不到 它”。语文的学习重在理解和表 达，除了掌握基本的字词 外，还要注重字词的应用。 学生用自己的语言回答问 题，不仅能锻炼他们对事物 的观察能力，还能提高表达 能力。从具体的语境中理解“纷纷，“铠甲，“蹦着跳 着“，能活跃整个课堂的气 氛，富有一定的乐趣。课堂 小结 评价在植物妈妈有方法的课文中，你知道了什么？教学方法朗读、引导讨论

7、、交流合作。作业 设计一、我会连。d）d）kaocuchazhalu二、我会填。植物妈方法真妙，蒲公英靠（风）传播种子，苍耳靠（动物）传播种子，豌豆靠（太 阳）传播种子。三、我还知道其他动物传播种子的方法（可以查资料）。1 .椰了一成熟后落在海里，靠海水送走种子。2 .柳树靠风带着柳絮飞扬来传播种子。板书设计3植物妈妈有方法植物妈妈传播种子的方法蒲公英风吹苍耳一动物带豌豆一-太阳晒教学 反思学科语文年 级二教师姓名日期课题3.植物妈妈有方法第几课时本单元本课总课时（全期）教学目标1.表演课本剧。2.认识字词，书写生字。教学重点 难点分析了解植物传播种子的方法，能够看图说话，讲一讲植物妈妈有方法

8、的故事。教学方法引导法、点拨法、情境教学法。教学准备PPT课件、出字格磁贴教学过程教学 环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、温故知新教师组织学生朗读课文，并让学牛.完成第1题，学生注意将 语句读通顺，咬准字音。二、组织学生进行自主学习教师板书展示第1题，指名回答。三、合作表演1 .教师指定三名学生进行示范表演。表演设计：师：我是秋风奶奶。蒲公英妈妈，你的孩子长大了，该去旅行了， 他们准备好了吗？生甲：我给我的宝宝穿上了降落伞，只要您帮助，轻轻一吹，他 们就会纷纷出发。（学生边说边做动作）生乙、丙：妈妈，再见了，我们要去见识外面的世界了！（学生 边说边做动作）2 .学生小组内

9、表演第2、3节，并选出小组最喜欢的那一节，然后 与其他组进行表演比赛。3 .学生分小组进行风采展示，评定“我是小小表演家”。四、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究学生跟着录音再次读课文，边读边结合多媒体课件上的蒲公英、 苍耳和豌豆的图片，思考蒲公英、苍耳和豌豆的种子的特点。（二）小组交流学生将自己得到的结论和组内小伙伴一起提供，其他成员可以适 当补充。（三）小组汇报1 .小组派代表将本组的总结与全班同学汇报、交流。2 .教师引导学生理解课文内容。（1）大家仔细看，蒲公英的种子上面有一圈白色的细小的毛， 是不是很像降落伞？蒲公英的种子很轻，所以只需要风婆婆轻轻 一吹，他们就可以去旅行了

10、。（2）苍耳种子的外面有什么？是不是有点扎手？这是他们的铠 甲，你们在动画片铠甲勇士里面也可以看到铠甲。苍耳种 子的铠甲上的刺可以挂住动物的皮毛，然后苍耳的种子就能趁机 搭顺风车旅行。（3）豌豆，大家在家里可以经常看见。成熟的豌豆，豆子特别 大，当太阳伯伯一晒，豆荚就会翻开，这样豆子就离开妈妈了。 3.现在大家知道为什么植物妈妈传播种子的方法各不相同了吧。 4.学生回答以下问题。六、书写练习在教师的指导下书写“法、脚、娃、更”等10个字。本课的主要任务是巩固生 字，理解为什么植物妈妈 传播种子的方法各不相 同。学生创设情境表演课 本剧，是一种课文再现方 式，这样既能使知识得到 巩固，又能激发学

11、生的表演 欲和求知欲。学生合作探究为什么植物 妈妈传播种子的方法各不 相同，这是一个比拟复杂 的思考题，所以教师采用 引导式的教学模式，从简 单到复杂。先认识植物的 特征，再联系其传播种子 的方法，将一个问题剖析 成简单的观察题，有助于 锻炼学生的观察能力和推 理能力，发散学生的思维。1 .学生描红，说一说书写时应该注意哪些地方。2 .教师就学生的书写练习给出意见，规范书写。3 .教师示范书写。4 .学生再次练习，教师巡查，相机指导学生书写的姿势及笔顺。教师先让学生描红、练习 书写，再由教师进行范写、 指导，可以使学生加深对 生字书写的印象，在自主 书写中思考生字的写法。课堂 小结 评价1 .

12、你能从课文中找出我们的生字吗？2 .想一想：你是怎么识记这些生字的？3 .学生背诵自己喜欢的小节。作业 设计一、我会读拼音，写词语。zhi shiru gufang fdmao blsi hdi wei jia（知识）（如果）（方法）（毛笔）（四海为家）二、我会写出带有以下偏旁的字。 女：如她娃妈木：树植枝村i ：识说谈认2 ：给纷红组三、我会根据课文搭配词语。例：（准备）降落伞（仔细）观察（带刺）的铠甲（纷纷）出发风（轻轻）吹过（蹦着跳着）离开（粗心）的小朋友板书 设计3植物妈妈有方法如 识 法 脚 它 娃 她 毛 更 知教学反思学科语文年 级教师姓名日期课题口语交际：有趣的动物第1课时本单

13、元本课总课时（全期）内容分析有趣的动物这一 “口语交际”极大地吸引了学生的注意，引起了学生的交流兴趣。是 一个很好交流的话题。学情分析孩子们对动物很感兴趣，只是要他们单独来讲时，刚开始肯定会存在害怕心理，但是可以 通过评奖比赛的方式，激发了学生的求胜心理，从而推动活动的开展。教学目标1 .能用简单的句式介绍自己喜欢的动物。2 .在交流、倾听中认识新的动物朋友。教学重点 难点分析重点 在课堂上敢说、乐说，能与他人交流自己喜欢的动物，并能有礼貌地简单介绍自己，提高自己的口语水平。难点能有礼貌地在与别人的交流过程中做简单的自我介绍。教学方法朗读、引导讨论、交流合作。教学准备PPT课件，生字卡教学过程

14、教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、说 语激 趣， 导入 课题二、 创设 情 境， 激发 兴趣师：同学们，今天我们先来玩猜谜游戏，大家要认真看多媒体课件。 谜语：1.生来带墨镜，爱吃鲜竹叶。（大熊猫）2 .耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）3 .头戴红帽，身披彩衣，一声高唱，日出东方。（公鸡）4 .大眼睛，披绿衣，唱歌呱呱叫，田里捕害虫。（青蛙）5 .像猫不是猫，身披花衣裳，百兽之中它称王，威风十足性子躁。 （老虎）师：大家有没有发现老师给出的谜语都是关于动物的？今天，我们 要讨论的就是有趣的动物。师：（头戴猴子头饰）大家好，欢迎大家来参加“动物狂

15、欢日”的 大聚会，我是猴子姐姐（哥哥）。（教师用多媒体课件展示派对画 面）你们都是我邀请的小嘉宾，大家开心吗？师：在我们的聚会开始之前，我要强调几点，参加聚会的都是聪 明又可爱的小动物，介绍自己时必须做到“大胆说、说清楚”， 听别人说的时候要“认真听、听明白”，有不明白的地方，要有礼 貌地提问。学生佩戴头饰，贴上贴画。师：现在，让我们先彼此问个好，打声招呼吧！师：你好，天鹅小姐，你今天真漂亮！师：老虎先生，好久不见，今天见到你真高兴。师：这不是兔子小姐吗？你好！希望你有个开心的夜晚。师：小嘉宾们，赶紧和你身边的小伙伴们打声招呼吧！注意要有礼 貌地问好。学生相互打招呼。师：我看到很多小嘉宾都主动

16、地和小伙伴问好，谁可以告诉我，你猜谜激趣。创设情境，让孩子们在情境中快速进入角色。三、 自我 介 绍， 交朋 友四、 评选“最 有趣 的动 物”和哪些小伙伴打招呼了呢？学生发言，教师评价。师：真是有礼貌的孩子，希望你也能玩得开心。师：今天来的还有很多我们不认识的动物朋友，大家想不想交新朋 友呢？那我们先做一个自我介绍，说说自己的特点。师：大家好，我是小猴子，我长着长长的手，披着毛绒绒的小黄袄， 爱吃水果，喜欢爬树，比拟活泼、好动。（教师用多媒体课件展示 自我介绍）师：那么你们呢？你们又爱干什么？生：大家好，我是小白兔，我的耳朵长长的，眼睛红红的，身体白 白的，爱吃萝卜和青菜，性格比拟温和。师：

17、哇，好可爱的小兔子姑娘，大家说是不是？师：可是，我发现大家还是有点害怕，我们今天晚上要评选出“最 有趣的动物”，大家要积极发言，让其他小动物都认识你。学生开始踊跃发言，介绍自己，相互交朋友。师：大家都认识得差不多了，现在我问问大家，你们觉得谁是有趣 的动物呢？大家先想好自己要说的内容，等会儿再说给自己小组的 同学听。学生小组交流，教师巡查，适当加以引导。师：我觉得最有趣的动物是小企鹅，因为它穿着绅士的衣服，走起 路来一摇一摆的，而且它长得很可爱，还很会抓鱼。你们觉得是不 是？生：猴子姐姐（哥哥），我觉得你说得不对，小企鹅哪有大熊 猫有趣？大熊猫爱吃竹子，还有一对黑眼圈，胖胖的，很有趣。 学生互

18、动，相互交流。师：好了，现在我们就开始投票选出“最有趣的动物”。学生把自己的贴图贴在“最有趣的动物”同学身上。教师统计贴图数目，评选出“最有趣的动物”，各小组派代表发言 说说它们有趣的地方在哪。教师给“最有趣的动物”颁发奖品。鼓励孩子们把话说完整，有 条理。课堂 小结 评价今天大家开不开心？这次“动物狂欢日”让我们认识了许多有趣的动物，还学会了怎样有礼 貌地介绍自己。同学们都表现得非常好，老师希望大家平时多认真观察，多看课外书，了解更多 与动物有关的知识。作业 设计学生把在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈听，和他们提供学习的快乐！板书设计有趣的动物1.自我介绍2.交朋友3.选出“最有趣的

19、动物”教学 反思学科语文年 级二教师姓名日期课题快乐读书吧：读读童话故事第1课时本单元本课总课时（全期）教学目标1 .正确、流利、有感情地朗诵童话故事。2 .感受读童话故事带来的乐趣，初步理解童话故事的内容。3 .培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学重点 难点分析1 .正确、流利、有感情地朗诵童话故事，理解童话故事的内容。2 .养成阅读的好习惯。教学方法引导法、情境教学法。教学准备PPT课件教学过程教学 环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、课前导语师：同学们，大家认真看多媒体课件上展示的图片，你们知道这 些图片展示的是哪些童话故事吗？（教师用多媒体课件展示白 雪公主小红帽

20、三只小猪龟兔赛跑的图片）1 .学生回答以下问题。2 .师：那谁可以给大家讲讲你自己读过的童话故事呢？师：老师先讲一讲我读过的童话故事，你们回家以后再讲给家人 听，好吗？创设情境，激发兴趣二、学 习没 头脑 和不 高兴1.教师出示没头脑和不高兴的故事书，学生自主读童话故事。 （1）学生看封面，找找书名和作者.（2）教师用多媒体课件出示没头脑和不高兴片段，学生自主 读没头脑和不高兴片段，注意将不熟悉的字词写下来，再查 查字典。（3）学生齐读没头脑和不高兴片段。初步感知的基础上，再进行 片段分析，最后进行小组讨 论，获取集体智慧，从而更片段三、说 一说 你读 过的故事2.教师讲解。（1）教师用多媒体

21、课件播放没头脑和不高兴片段的录音。（2）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。（3）教师讲故事，学生带着问题听。问题：“没头脑”是什么意思？你们会不会像“没头脑”和“不高兴”那样知错不改？（4）学生交流问题。（5）教师指名回答以下问题。3 .学生读故事。学生分小组比赛读故事，注意模仿录音中的语气，比一比谁读得 更好，教师给予鼓励和表扬。4 .故事读后感。师：通过读这那么故事，你们学到了什么？（1）学生分小组讨论，教师巡回指导。（2）各小组派代表进行汇报，其他组的成员可以补充。1 .学生“开火车”说一说自己读过的故事（包括作者、故事名）， 如果有愿意提供故事内容的同学可以讲一讲故事的内容，或者

22、 谈一谈自己的感想。2 .师：读完故事后，你一般会怎么做？3 .学生交流，教师适时引导。好的领会故事内涵，学会怎 么阅读故事。提供自己读过的故事，激发 阅读的兴趣。课堂 小结 评价同学们真了不起，读了那么多的故事，大家也从中体会到语文阅读带来的快乐了吧！作业 设计一、回家后将没头脑和不高兴片段讲给家人听。 二、回家后多看看课外书，养成良好的阅读习惯。教学 反思学科语文年 级二教师姓名日期课题语文园地一第1课时本单元本课总课时(全期)内容分析本单元园地安排了五个板块的内容：”识字加油站”是一组与户外活动相关的词语，旨在 拓宽孩子们在生活中的识字途径；“字词句运用”由两局部组成，一组是理解动词意思

23、， 感受动词运用的准确恰当，二是联系生活，学习用“有时候有时候”，”在 在在在”写句子，懂得把学过的词语迁移运用。“书写提示”揭示了左右结 构字的宽窄规律；“日积月累”安排了梅花的背诵积累：“我爱阅读”安排了企鹅 寄冰的故事，从中传达一些科学常识，与单元主题相得益彰。学情分析“语文园地-”的活动目的是引导学生学会自主识字，正确书写，朗读短文并理解生 活常识，从古诗梅花中积累语言。在教学过程中，采用自主学习和合作探究的形式引 导学生识字，利用所学的词说话和表演；通过赛读古诗和朗读短文的形式，让学生正确、 流利地朗读占诗和短文。教学古诗和短文时还结合图片讲解短文内容，加深学生对短文的 理解，让他们

24、感受到非洲和南极不同的气候特点，体会寒冬梅花的高洁形象。教学目标1 .会认11个生字。2 .学习运用字词句。3 .正确、流利地朗读短文企鹅寄冰，了解非洲、南极不同的气候特点。教学重点 难点分析认读生字，运用字词句。教学方法朗读、引导讨论、交流合作。教学准备PPT课件，生字卡教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、问 题导 入、趣 味识字师：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备些什 么呢？学生思考问题，然后自由回答。1.认一认，读一读。(1)教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。词语：手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 帐篷 指南针(2)学生指认，并在课

25、本上圈出生字，标注不认识的字。(3)教师出示这些字词的拼音卡片，指名认读。(4)教师示范领读，学生跟读。二、字 词句运 用二、字 词句运 用三、我爱阅读（5）学生“开火车”读，教师及时纠正错误。2 .检查学习效果。教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读结果。3 .学生交流生字记忆的方法。（I）小组讨论记忆的方法。（2）全班同学提供识记的方法，教师适当点评。（3）教师讲解生字识记的方法。（形声字、联想法）1 .我会演。（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组 理解加点词的意思。（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（3）学生分小组表演这些动作。2 .我会说。（1）教师指名读

26、句子。（2）学生分小组交流句子中加点词的意思。加点词：有时候有时候在在在在（3）教师举例讲解加点词。例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。平常我在书房里看书，在花园里种花，在树下画画，在院 子里骑自行车、陪妹妹玩。（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。（5）教师点评,学生补充。1 .教师用多媒体课件播放短文企鹅寄冰的录音，学生 听录音，注意生字的读音和句子的读法，并标记自己不认识或 不理解的词语。2 .学生齐读，在读的过程中思考这篇短文讲了些什么。3 .学生合作讨论，集体交流。教师总结。（给出局部生字有一个每天迎着朝阳蹲在荷叶上捕捉害虫的青蛙妈妈。 她有宽大的嘴巴，头顶上鼓

27、着一对大眼睛，身上披着绿 衣裳。通过合作探究，培养学生的三、组织 学生合作观察能力、语言组织能力和探究并展（一）合作探究团队合作能力。分角色表演示探究成1.学生先跟着视频自读课文，注意观察小蝌蚪的神态，体使学生更熟悉课文。果会小蝌蚪的心情，然后分小组探究小蝌蚪找妈心情。2 .小组内分角色来表演小蝌蚪找妈妈的故事。3 .小组内进行交流。（二）小组展示四、书写学生以小组为单位，上台交流、感悟。练习（三）归纳总结教师指导学生找出课文中描述小蝌蚪心情的词句，并再次 观看视频，让学生结合视频内容分析小蝌蚪的内心世界。在教师的指导下完成“两”“哪”“顶”“皮”等10个字 的书写练习。1 .学生练习书写生字

28、。2 .教师就学生的练习给出意见，规范书写。教师着重提 醒学生注意思考：这个字写在田字格的什么地方？写好这 个字，要注意哪些关键笔画？3 .教师示范书写。4 .学生再次练习，教师巡查，随时提醒书写的姿势及笔顺。5 .小组示范，互评等级。在“书写练习”这一版块着 重关注对学生书写习惯的 培养。课堂小结1.从本堂课中你认识了哪些生字？评价2.你能说出小蝌蚪在找妈过程中的心情吗？一、我会朗读课文，并让父母点评。二、我会连。 面 向kuan da（宽大）三、我会看拼音，写词语。du pilidng gd（肚皮）（两个）词的解释)4 .学生思考：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？南极在哪 里？非洲又在哪里？住

29、在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮 子大王寄冰呢？狮子大王收到了冰吗？5 .教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。6 .学生思考：学完这篇短文，问题都解决了吗？为什么企鹅寄给 狮子大王的是冰，而狮子大王收到的却是水？你们从中知道了什 么？课堂小 结评价I.教师指名认读词语。2 .学生根据给出的字词，表演动作或者说句子。3 .学生思考：狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么呢？作业设计一、给画线的字写上读音。(tdo)(mdo)(deng)(kii)(di)手套帽子空山捱子地图二、我会写句子。1 .我今天 穿 了一件新衣服。2 .我的睥气可怪了， 有时候 我很温和,有时候 我却很得三、阅读企鹅

30、寄冰，体会企鹅收到信和退回的箱子时的心情 企鹅啊，企鹅，我来告诉你，南极和非洲的气候不一样，口 所以冰到了非洲就会融化成水，而水到了南极就会结成冰。(hu)水壶滕。查找资料，帮他解决困惑。 E洲太热了，而南极太冷了，板书设计语文园地一套帽登鞋裤图壶帐篷指针教学反 思学科语文年 级二教师姓名日期课题语文园地一第2课时本单元本课总课时(全期)教学目标1.学会书写“作、法、都、别” 4个字。2.积累更多生字词，熟练朗读并理解古诗梅花。教学重点 难点分析写字，背诵古诗教学方法点拨法、情境教学法。教学准备PPT课件、田字格磁贴教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图1、回顾旧知师

31、：上课前，我们先看看多媒体课件上展示的图片，大家认识 这些东西吗？仔细想想我们上节课学过的内容。tio回顾词语手套帽ku运动射子登 山鞋图文结合，加深对词语的理 解。地卤水壶帐油 1ihfrn篷指南针二、学习 “书写 提示”1 .结合之前学过的知识, 势。教师巡回指导。2 .根据学生的掌握情况,学生自主描红，注意写字的姿教师讲解写字的注意点。强调左右结构的汉字的书写要点，要孩子们把字写准3.教师示范书写“作、法、都、别”4个字，指导学生了 解笔顺规那么，注意字的结构，以及各个偏旁的大小。确，漂亮。4.学生书写。教师巡视,并相机提示。三、学习“日积月累”.认一认，猜一猜。(1)教师用多媒体课件展

32、示梅花的图片，请学生回答这 是什么花。(2)学生分小组讨论，然后自由回答。(3)教师指名回答，并请学生说出理由。2.初读古诗。在理解大意的基础上通过师：既然大家都好奇这是什么花，那就请大家翻开古诗多种朗读方式朗读，从而最终背诵下来。梅花，先自主朗读，思考为什么刚刚图片上的是梅花。3.古诗讲解。（1）学生读完古诗后，结合古诗，思考为什么图片上的 是梅花。教师指名回答。（2）教师用多媒体课件播放梅花的录音。学生跟读, 要求读通句子，读准字音。（3）教师进行作者介绍一一王安石，宋朝著名的思想家、 文学家、政治家。（4）教师指名谈谈对第1句诗的理解，并适当引导。（数: 几枝。）（5）教师讲解第2句诗。

33、（凌寒：冒着严寒。）（6）教师展示“遥”字的意思，并请学生解释第3句诗。（7）教师讲解第4句诗。（为：因为。暗香：指梅花的 幽香。）古诗的意思：墙角有几枝梅花，正冒着严寒单独盛开。 远远望去，知道那不是雪，因为有淡淡的清香飘过来。4 .谈谈学诗感受。（1）师：通过学习这首古诗，你们体会到了什么？（2）学生谈读诗感想。（3）梅花开在寒冷的冬天，说明梅花非常高洁、坚韧不 拔，就像我们之前学的小蝌蚪一样不畏艰难困苦。5 .我是朗诵小能手。（1）学生齐读古诗，咬准字音，注意节奏。（2）小组间比赛朗诵古诗，看谁读得好。（3）学生“开火车”读古诗。6 .查阅资料，找找关于梅花的其他古诗。课堂小结 评价通过

34、这节课的学习，学生掌握了 “作、法、都、另的书写顺序，还能流利地朗读古 诗，并理解古诗的内容。一、我会写一写。作业设计作作作作都都都都法法法别别别二、我会填。古诗梅花中“暗香”指的是一梅花的幽香。三、我会画。仿照古诗梅花，画一幅冬梅图。语文园地一梅花板书设计宋王安石墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。教学反思资料链接四君子一一梅、兰、竹、菊中国文人常称梅、兰、竹、菊为“四君子”。梅、兰、竹、菊分别指梅花、兰花、竹子、菊花。它们拥 有共同的特点一一坚韧不拔，品格高洁，不作媚俗之态。所以，中国文人常以它们来表达自己的远大志 向和不屈不挠的品质。梅：高洁、坚韧不拔，单独开在寒冬，不与百花

35、争艳，淡泊名利。兰：清淡雅致，独喜生于幽谷，无媚俗之色，以清婉素淡的香气长葆本性之美。文人喜爱种植兰花，正 是因为它集“雅、淡、素”于一身，且能够代表自己的高雅节操。竹：俊秀挺拔，四季常青，不畏风霜，是坚贞高洁的象征。菊：不畏秋霜，遗世独立，不屈不挠。学科语文年 级二教师姓名日期课题1.小蝌蚪找妈妈第2课时本单元本课总课时（全期）教学目标1 .根据课文内容表演课本剧。2 .从具体的语境中理解“迎、追” 2个趋向动词的意思，掌握“披、鼓、露、甩”等 字的用法。3 .巩固生字。教学重点 难点分析1 .认识小蝌蚪不同阶段的身体特点，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2 .体会小蝌蚪在找妈过程中的心情。教学方

36、法引导法、点拨法、情境教学法。教学准备PPT课件、用字格磁贴教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图教学过程、 字词 巩固二、 读课 文， 找变 化三、 组织 学生 合作 探究 小蝌 蚪找 妈过 程师：上一堂课我们学习了新的生字和生词，现在我们来做个当堂 小测验，看下大家对生字、生词掌握得怎么样。1 .教师组织学生自主读课文，找出描述小蝌蚪的句子，并读一 读。2 .学生汇报找出的句子，并说一说从这些句子中发现了什么。3 .教师点拨，帮助学生找到有“长出” “前腿” “后腿” “尾 巴”的句子，并结合课文插图，让学生了解小蝌蚪身体的变化。4 .学生齐读课文，并完成第4题。1 .教

37、师用多媒体课件播放课文录音，组织学生找出小蝌蚪在找 妈过程中遇到的动物，读一读他们说的话。学生讨论这些小动物 说的话，说说从中有什么发现。2 .教师展示句子及相应的图，指名认读。（句子与“迎、追、 甩、披、鼓、露”有关）3 .你演，我猜，他写。（学生猜动词一一迎、追、甩、披、鼓、 露）教师采用指名认读和生词 测验的方式检验学生对生 字、生词的掌握程度，这 样直观地反映学生的学习 情况，有助于教师调整生 字、生词的教学计划。教 师引导学生从描写小蝌蚪 的句子中发现小蝌蚪的变 化，逐渐培养学生用抓重 点字词句的学习方法理解 课文内容。通过小蝌蚪遇到的动物， 来帮助学生梳理出小蝌蚪 我妈过程，并从中

38、认识青 蛙妈妈。结合句子和图，要求学生 认读6个动词，使他们对 词语的理解有一种画面 感，便于帮助学生记忆。 采取做游戏的方式来猜动 词，有利于培养学生的观 察能力和表现能力，使课 堂更加轻松、愉快。课堂 小结1 .小蝌蚪是怎么找到妈？2 .小蝌蚪在找妈过程中发生了什么变化？3 .结合刚刚我们表演过的动词“迎、追、甩、披、鼓、露”，课后和小朋友一起玩“我会演”的游戏。作业 设计一、我会将课文复述给父母听。二、我会选择动词填空。披露蹲鼓荷叶上（蹲）着一只大青蛙，它（披）着碧绿的衣裳，（露）着雪白的肚皮，（鼓）着一对大眼睛，正在捉小飞虫。三、我会按课文内容排顺序。（3 ） 乂过了几天，他们长出了两

39、条前腿。（1 ）池塘里有一群小蝌蚪，的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（4 ）不知什么时候，他们的尾巴不见了，他们变成了一只只小青蛙。（2 ）过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。（5 ）现在，他们正天天跟着青蛙妈妈，帮农民伯伯捉害虫呢！四、用画线的字造句。1 .小金鱼鼓着两只小眼睛，真可爱！小青蛙鼓着一对大眼睛，真有趣！2 .小蝌蚪围着长长的尾巴。小金鱼甩着尾巴在池子里游来游去、板书设计1小蝌蚪找妈妈 迎追披鼓露甩甩f迎f追欢快一开心一焦急教学反思设计意图学科语文年 级二教师姓名日期课题2.我是什么第1课时本单元本课总课时(全期)内容分析我是什么是一篇常识性课文。水是生活中常见的事物，但学生对

40、水的了解仅仅停留在 雨的层面上，并不知道水和云、雪、冰雹的联系，甚至有些学生都不知道冰雹是什么，只 知道是小冰粒。课堂中可利用多媒体再现，让孩子们在熟悉的情况下再去朗读，感悟语言 文字的趣味性和表达的准确性。学情分析水是生命之源，对于水，孩子们并不附生，对于水的各种形态也有一定的了解。可他们却 很少琢磨其中的规律和蕴含的科学道理。所以，在本课教学中，我根据课文的结构，以读 为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后利用多媒体再现他们的生活经验。那么，本课 蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标1.会认15个生字，会写1()个生字，了解多音字“没”。2.初读课文。教学重点 难点分析1 .识记生字，书写

41、生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法引导法、点拨法。教学准备PPT课件、田字格磁贴教学过程教学 环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动一、既 话导 入二、 引入 新知三、 组织 学生 进行 自主 学习三、a 织学 生合 作探 究并 展示 探究 成果六、 书写 练习师：小朋友们，今天有一个新的玩伴要加入我们的队伍，但是 它不知道自己是谁，我们帮帮它好吗？师：今天，我们学习我是什么。请大家跟老师一起读课题。教师出示谜语，小组交流，看哪组能最快猜出这些字谜。（一）学习指导学生初读课文，教师要求学生从课文中圈出生字，并且与之前讲 过的谜语结合，加深对生字的认识和理解。（二）学习检查

42、1 .教师出示生字卡片，指名认读，教师及时正音。2 .教师总结识记的方法。3 .教师采取“开火车”的形式抽检，重点讲解个别容易读错的生 字。（-）合作探究1 .教师用多媒体课件播放课文的录音，学生跟着录音再次读课 文，教师提醒学生注意那些比拟复杂、难记的字词。2 .教师领读，学生熟悉课文。3 .小组间交流，互相认读，并交流识记生字的方法。（-）小组展示1 .学生以小组为单位，用“开火车”的形式认读。教师评定认读 等级，随时正音。2 .学生齐读，教师随时正音。（三）归纳总结学生采用联想、猜谜语等方法记忆生词。在教师的指导下完成“变、极、海、洋”等10个生字的书写练习。1 .学生观察字的特点。2

43、.学生描红，说一说书写时应该注意哪些地方。3 .教师就学生的练习给出意见，规范书写，着重讲解“变、海、 极”等字的书写。4 .教师范写。5 .学生再次练习书写生字，教师巡查，随时提醒书写的姿势及笔 顺。6 .小组示范，互评等级。本课的主要任务是认识生 字，初步熟悉课文。从谜 语导入生字，可以加深学 生对生字的认识。之后再 让学生回到课文中，圈画生 字，这一过程相当于对生 字又进行了一次巩固，有 助于学生快速掌握生字。学生通过合作探究，交流 心得，总结识记方法，体 现了团队合作的强大力 量。教师的及时纠正，能 加深学生的印象，到达事 半功倍的效果。生字当堂过关，落实字词 重点，并强调字词的应用。

44、“书写练习”那么着重注意 引导学生养成良好的书写 习惯。课堂 小结 评价1 .通过这节课的学习，你又认识了哪些生字娃娃呢？2 .你能写出本课中的田字格里的生字娃娃吗？作业 设计一、看拼音，写词语。ji xidobang wdnyl pianhdi ydng（极小）（黄昏）（一片）（海洋）dai laigong zudbian huadai gei（带来）（工作）（变化）（带给）二、数一数，写一写。1. “海”字共（10 ）画，第6画是（）2. “傍”字共（12 ）画，第8画是（）。3. “极”字共（7）画，第6画是（）。4. “给”字共（9）画，第3画是（）。板书设计2我是什么变 片 海 作 给 极 傍 洋 坏 带教学反思学科语文年 级二教师姓名日期课题2.我是什么第2课时本单元本课总课时（全期）教学目标L正确、流利、有感情地朗读课文，读准“什么