小学一年级语文《数星星的孩子》原文及教案.docx

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1、小学一年级语文数星星的孩子原文及教案1 .学校一班级语文数星星的孩子原文晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。一个孩子坐在 院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始 终数到了几百颗。奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一 闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？ ”孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动， 可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是离那么远爷爷走过来，说：“孩子，你看得很认真。天上的星星是 在动，可是看起来它们之间的距离似乎是不变的。我们的祖先把 它们分成一组一组的，还给起了名字J爷爷停了停，指着北边 的天空，说：“你看，那七颗星，连起来

2、像一把勺子，叫北斗七 星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是围着北极星 转J爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星 星。他看清晰了，北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦 钻研天文，成了的天文学家。2 .学校一班级语文数星星的孩子教案教学目的1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜爱讨论， 长大以后成为的天文学家。启发同学观看、讨论自然现象的爱好。2、学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，学会本课12个生字。教学难点启发同学观看讨论自然现象的爱好。教学预备字词卡片课

3、件教学过程一、导入新课1、引导同学观看“星空图”（课件一），说说你看到了什 么？（星星多、美）2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思索：哪句更 美？为什么？通过比较，体会比方句生动形象的特点。指导朗读: 师范读，生齐读。3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有很多人被它沉 醉，为它痴迷。今日，我们就来熟悉一位喜爱数星星的孩子。4、板题、齐读。质疑。二、初读课文1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。2、检查生字。出示字卡，指名认读。带读。师指生读。看北斗星读课文中的句子。3、课文共5段。三、学习最终一段1、这个数星星的孩子是谁？板：张

4、衡。你从课文第几段 知道？2、指名读5段。思索：你还知道什么？板：天文学家3、介绍汉朝4、出示课文，齐读。5、过：他小时侯是怎样呢？四、学习第一段1、看课件三：晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘 里。瞧！张衡在干什么呢？2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找 出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？ 怎样才能把他仔细的样子读出来呢？指名读。让我们学着他仔细 的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文 里哪个词看出张衡不怕累？（始终换词常常）怎么读？板：观看认真3、齐读第一段五、学习其次、三段1、张衡是不是只有一个晚上这么仔细的数星星？让我们 来听听

5、奶奶怎么说的？2、指名读3、你从哪个词可以看出张衡常常数星星？（又）4、张衡怎么说？指名读。思索：你还从哪些词句可以看 出张衡常常数星星？5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得 见，就能数得清。6、分角色读二、三段。六、学习第四段1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的 话都找出来划上横线吗？2、爷爷讲的学问你们读懂了吗？（不要求回答。）创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张 衡一起数星星。我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远 的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅, 就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。星 星

6、一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是围着北极星转，而这颗星 到那颗星之间的距离是不变的。现在你们说说，爷爷告知张衡哪些天文学问？指名读爷爷 的话。3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给 你们开个头，“张衡听了爷爷的话”你们接下去读这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？（一夜起来几次，他观看星星多么细致，多么有恒心啊！）理解“果真”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡观察的和 爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星 星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在认真 观看星星。“他看清晰了”要显出兴奋的心情。4、男女生对读本段七、总结全文1、你喜爱这个数星星的孩子

7、吗？为什么？3 .学校一班级语文数星星的孩子教案一、设疑导入，激发爱好导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特殊 漂亮。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特殊爱 数星星，你们想知道他的故事吗？二、初读课文，整体感知同学借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二班级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：1 .要求同学自由读课文，把课文读准读通顺。2 .检查生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要 重点强调。、.标自然段。3 .指名逐段读课文，并思索：这个数星星的孩于是谁？ 三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵.学习第一自然段这一段主赛讲了满天

8、的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里，张 衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这 是一幅多么静美的图画。这是同学朗读训练的着眼点。首先我请同学自由读这一段，想一想从这一段中你知道了 什么？这样设问，目的是让同学自己读书发觉问题，培育主动探 究的品质。接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧 玉盘，很多的星星像撤落在碧玉盘里的珍宝，这是多么美的景色, 谁来读一读？静美的画面，抒情的话语，激起同学的情感，同学 会自觉地读起来。此时此刻，虽然激起了同学的欲 望，但同学不行能一下 于就读得声情并茂，因此老师必需进一步引导。所以我再次渲染 情景，配上音乐进行范读。把同学带到如诗如画的

9、境界：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星 星，一颗、二颗，很多的星星像撒落在碧玉里的珍宝，多么幽静 的画面，老师先给大家读一读好吗？伴着轻柔的音乐，我拿起书:“晚上，满天的星星像很多珍宝，撒在碧玉盘里。一个孩子坐在 院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，始终 数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课 文内容一下子推到了同学的眼前。引起了他们的共鸣。1 .学习其次、三自然段。这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡 的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由 读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深化理解，内化 语言之目的

10、。首先指名同学读奶奶的话，指导同学读得缓慢一些，读出 疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的？自己读一读, 不懂的地方多读几遍，让同学通过多读书，自己去领悟内容，然 后通过扮演角色引导同学有感情地读小张衡的话。此处我这样设 计：小张衡的话你们读懂了吗？我当奶奶，你们当小张衡给奶奶 讲讲道理好吗？引导同学领悟小张衡观看的认真、精 确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导同学读出天真、确定的语气，最终分角 色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿 童的丰富想象力和擅长表现自己的特点，加深了对课文内容的理 解，内化了语言。2 .学习第四、五自然段课文的

11、第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡叙述北斗星和 北极星的学问以及小张衡用了一夜的时间观看星星的事，这两段 是同学熟悉上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的 形象画面来化解难点。我是这样设计的：(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让同学从总体上知 道爷爷在向小张衡讲天文学问。(3)爷爷讲了哪些天文学问，让同学边读边标出有关讲 北斗星学问的句子。(4)出示多媒体课件，让同学在满是星斗的夜空图上找 出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问同学是怎样找到的，这样 把同学的理解寓于读书中，把同学的理解体现于看图说图中，引 导同学动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现

12、感悟语言文 字的精妙。化解了难点。(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像(), 叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是围着北斗星()。在此基础上，引导同学学习第五自然段，首先问：爷爷说 的是真的吗？你从哪儿看出来的？让同学读书找出“果真”一词, 简洁的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的？让同学标出张衡 看星星的一句话。然后用课件演示：北斗星围着北极星渐渐地转动的情景, 并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有 心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导同学深刻 地体会小张衡探究科学神秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡 之所爱，人文化一的效果。四、学习最终一个自然段，拓展熟悉，升华感情最终一个 自然段，简介张衡是汉朗的天文学家，学习这一段时，我用多媒 体出示张衡的画像，并出示了他创造的浑天仪、地动仪图，进行 简洁介绍，激发同学对张衡的鄙视之情，对同学进行喜爱科学的 思想教育。五、回归整体，课外延长老师最终总结：同学们，小张衡从小擅长观看，擅长发觉，长大后成了一位的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗？课后 多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延长到课外。